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新編21世紀(jì)心理學(xué)系列教材學(xué)校心理健康教育課程設(shè)計(jì)與教法/劉宣文/新編21世紀(jì)心理學(xué)系列教材

新編21世紀(jì)心理學(xué)系列教材學(xué)校心理健康教育課程設(shè)計(jì)與教法/劉宣文/新編21世紀(jì)心理學(xué)系列教材

出版社：中國(guó)人民大學(xué)出版社出版時(shí)間：2020-06-01
開本： 其他 頁數(shù)： 320
本類榜單：教材銷量榜
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新編21世紀(jì)心理學(xué)系列教材學(xué)校心理健康教育課程設(shè)計(jì)與教法/劉宣文/新編21世紀(jì)心理學(xué)系列教材 版權(quán)信息

新編21世紀(jì)心理學(xué)系列教材學(xué)校心理健康教育課程設(shè)計(jì)與教法/劉宣文/新編21世紀(jì)心理學(xué)系列教材 本書特色

《學(xué)校心理健康教育課程設(shè)計(jì)與教法》一書從讀者需求出發(fā)，以問題解決為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐、原理與教法、操作與技術(shù)要高度融合的寫作原則，對(duì)心理健康教育課程設(shè)計(jì)的支撐理論、基本環(huán)節(jié)、教學(xué)模式與技術(shù)等方面進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的闡述，目標(biāo)是提升讀者課程設(shè)計(jì)的理論水平、課程開發(fā)與設(shè)計(jì)能力和教學(xué)能力，體現(xiàn)出前沿性、結(jié)構(gòu)性、操作性和實(shí)用性等四大特點(diǎn)。
*，教材內(nèi)容緊跟學(xué)校心理健康教育理論研究的國(guó)際前沿，選取腦神經(jīng)科學(xué)、團(tuán)體動(dòng)力學(xué)、發(fā)展生態(tài)學(xué)和積極心理學(xué)作為課程設(shè)計(jì)的四大支撐理論，不但可以拓展讀者的視野，而且可以提升課程設(shè)計(jì)的理論水平。
第二，教材完整地呈現(xiàn)了心理健康教育課程設(shè)計(jì)系統(tǒng)里的每一個(gè)重要環(huán)節(jié)，并把課程設(shè)計(jì)中的目標(biāo)設(shè)置、任務(wù)分析、流程確定、體驗(yàn)設(shè)計(jì)、教學(xué)技術(shù)和評(píng)價(jià)反饋等六大環(huán)節(jié)，以技術(shù)路線圖的方式呈現(xiàn)，有助于讀者建立結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)與思考模式。
第三，教材緊扣教法研究，詳細(xì)介紹了心理健康教育課程的三類教學(xué)技術(shù)與五種教學(xué)模式的內(nèi)涵、作用和操作方法，不但彌補(bǔ)了同類教材中此部分內(nèi)容的缺失，而且能讓讀者快速適應(yīng)課堂教學(xué)，提升專業(yè)教學(xué)能力！秾W(xué)校心理健康教育課程設(shè)計(jì)與教法》一書從讀者需求出發(fā)，以問題解決為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐、原理與教法、操作與技術(shù)要高度融合的寫作原則，對(duì)心理健康教育課程設(shè)計(jì)的支撐理論、基本環(huán)節(jié)、教學(xué)模式與技術(shù)等方面進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的闡述，目標(biāo)是提升讀者課程設(shè)計(jì)的理論水平、課程開發(fā)與設(shè)計(jì)能力和教學(xué)能力，體現(xiàn)出前沿性、結(jié)構(gòu)性、操作性和實(shí)用性等四大特點(diǎn)。
*，教材內(nèi)容緊跟學(xué)校心理健康教育理論研究的國(guó)際前沿，選取腦神經(jīng)科學(xué)、團(tuán)體動(dòng)力學(xué)、發(fā)展生態(tài)學(xué)和積極心理學(xué)作為課程設(shè)計(jì)的四大支撐理論，不但可以拓展讀者的視野，而且可以提升課程設(shè)計(jì)的理論水平。
第二，教材完整地呈現(xiàn)了心理健康教育課程設(shè)計(jì)系統(tǒng)里的每一個(gè)重要環(huán)節(jié)，并把課程設(shè)計(jì)中的目標(biāo)設(shè)置、任務(wù)分析、流程確定、體驗(yàn)設(shè)計(jì)、教學(xué)技術(shù)和評(píng)價(jià)反饋等六大環(huán)節(jié)，以技術(shù)路線圖的方式呈現(xiàn)，有助于讀者建立結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)與思考模式。
第三，教材緊扣教法研究，詳細(xì)介紹了心理健康教育課程的三類教學(xué)技術(shù)與五種教學(xué)模式的內(nèi)涵、作用和操作方法，不但彌補(bǔ)了同類教材中此部分內(nèi)容的缺失，而且能讓讀者快速適應(yīng)課堂教學(xué)，提升專業(yè)教學(xué)能力。
第四，教材內(nèi)容涵蓋了學(xué)校心理健康教育領(lǐng)域的八大模塊二十四個(gè)教學(xué)主題，從概念、理論、測(cè)量、輔導(dǎo)策略和教學(xué)案例等方面多多層次、多角度地展示了教學(xué)方案的完整設(shè)計(jì)歷程，方便讀者學(xué)習(xí)與應(yīng)用。
本教材是學(xué)校心理健康教育課程的設(shè)計(jì)指南，既是操作說明書，也是資料手冊(cè)，既是心理健康教育新手教師的入門必讀書，也是心理健康教育教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要參考資料。

新編21世紀(jì)心理學(xué)系列教材學(xué)校心理健康教育課程設(shè)計(jì)與教法/劉宣文/新編21世紀(jì)心理學(xué)系列教材 內(nèi)容簡(jiǎn)介

《學(xué)校心理健康教育課程設(shè)計(jì)與教法》一書從讀者需求出發(fā)，以問題解決為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐、原理與教法、操作與技術(shù)要高度融合的寫作原則，對(duì)心理健康教育課程設(shè)計(jì)的支撐理論、基本環(huán)節(jié)、教學(xué)模式與技術(shù)等方面進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的闡述，目標(biāo)是提升讀者課程設(shè)計(jì)的理論水平、課程開發(fā)與設(shè)計(jì)能力和教學(xué)能力，體現(xiàn)出前沿性、結(jié)構(gòu)性、操作性和實(shí)用性等四大特點(diǎn)。
，教材內(nèi)容緊跟學(xué)校心理健康教育理論研究的靠前前沿，選取腦神經(jīng)科學(xué)、團(tuán)體動(dòng)力學(xué)、發(fā)展生態(tài)學(xué)和積極心理學(xué)作為課程設(shè)計(jì)的四大支撐理論，不但可以拓展讀者的視野，而且可以提升課程設(shè)計(jì)的理論水平。
第二，教材完整地呈現(xiàn)了心理健康教育課程設(shè)計(jì)系統(tǒng)里的每一個(gè)重要環(huán)節(jié)，并把課程設(shè)計(jì)中的目標(biāo)設(shè)置、任務(wù)分析、流程確定、體驗(yàn)設(shè)計(jì)、教學(xué)技術(shù)和評(píng)價(jià)反饋等六大環(huán)節(jié)，以技術(shù)路線圖的方式呈現(xiàn)，有助于讀者建立結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)與思考模式。
第三，教材緊扣教法研究，詳細(xì)介紹了心理健康教育課程的三類教學(xué)技術(shù)與五種教學(xué)模式的內(nèi)涵、作用和操作方法，不但彌補(bǔ)了同類教材中此部分內(nèi)容的缺失，而且能讓讀者快速適應(yīng)課堂教學(xué)，提升專業(yè)教學(xué)能力。
第四，教材內(nèi)容涵蓋了學(xué)校心理健康教育領(lǐng)域的八大模塊二十四個(gè)教學(xué)主題，從概念、理論、測(cè)量、輔導(dǎo)策略和教學(xué)案例等方面多多層次、多角度地展示了教學(xué)方案的完整設(shè)計(jì)歷程，方便讀者學(xué)習(xí)與應(yīng)用。
本教材是學(xué)校心理健康教育課程的設(shè)計(jì)指南，既是操作說明書，也是資料手冊(cè)，既是心理健康教育新手教師的入門推薦閱讀書，也是心理健康教育教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要參考資料。

新編21世紀(jì)心理學(xué)系列教材學(xué)校心理健康教育課程設(shè)計(jì)與教法/劉宣文/新編21世紀(jì)心理學(xué)系列教材 目錄

**章　緒論
**節(jié)　心理健康教育概述
第二節(jié)　心理健康教育課概述
第三節(jié)　心理健康教育課的歷史
第二章　心理健康教育課的設(shè)計(jì)
**節(jié)　課程設(shè)計(jì)概述
第二節(jié)　心理健康教育課設(shè)計(jì)架構(gòu)
第三章　心理健康教育課的理論基礎(chǔ)
**節(jié)　腦神經(jīng)科學(xué)
第二節(jié)　團(tuán)體動(dòng)力學(xué)
第三節(jié)　發(fā)展生態(tài)學(xué)
第四章　目標(biāo)設(shè)置與任務(wù)分析
**節(jié)　目標(biāo)設(shè)置
第二節(jié)　任務(wù)分析
第五章　活動(dòng)流程與體驗(yàn)設(shè)計(jì)
**節(jié)　活動(dòng)流程
第二節(jié)　體驗(yàn)設(shè)計(jì)
第六章　環(huán)境安排與活動(dòng)組織
**節(jié)　促進(jìn)參與的技術(shù)
第二節(jié)　促進(jìn)分享的技術(shù)
第三節(jié)　促進(jìn)反思的技術(shù)
第七章　評(píng)價(jià)反饋與專業(yè)發(fā)展
**節(jié)　評(píng)價(jià)反饋
第二節(jié)　專業(yè)發(fā)展
第八章　心理健康教育課的教學(xué)模式
**節(jié)　阿德勒?qǐng)F(tuán)體輔導(dǎo)
第二節(jié)　心理劇團(tuán)體輔導(dǎo)
第三節(jié)　理性情緒行為團(tuán)體輔導(dǎo)
第四節(jié)　焦點(diǎn)解決團(tuán)體輔導(dǎo)
第五節(jié)　非指導(dǎo)團(tuán)體輔導(dǎo)
第九章　自我概念輔導(dǎo)
**節(jié)　自我概念概述
第二節(jié)　自我概念輔導(dǎo)課程設(shè)計(jì)與教法
第三節(jié)　自我概念輔導(dǎo)課例與分析
第十章　人際關(guān)系輔導(dǎo)
**節(jié)　人際關(guān)系概述
第二節(jié)　人際關(guān)系輔導(dǎo)課程設(shè)計(jì)與教法
第三節(jié)　人際關(guān)系輔導(dǎo)課例與分析
第十一章　情緒智力輔導(dǎo)
**節(jié)　情緒智力概述
第二節(jié)　情緒智力輔導(dǎo)課程設(shè)計(jì)與教法
第三節(jié)　情緒智力輔導(dǎo)課例與分析
第十二章　學(xué)習(xí)輔導(dǎo)
**節(jié)　學(xué)習(xí)心理概述
第二節(jié)　學(xué)習(xí)輔導(dǎo)課程設(shè)計(jì)與教法
第三節(jié)　學(xué)習(xí)輔導(dǎo)課例與分析
第十三章　積極心理品質(zhì)輔導(dǎo)
**節(jié)　積極心理品質(zhì)概述
第二節(jié)　積極心理品質(zhì)課程設(shè)計(jì)與教材教法
第三節(jié)　積極心理品質(zhì)輔導(dǎo)課例與分析
第十四章　性教育輔導(dǎo)
**節(jié)　性教育概述
第二節(jié)　性教育輔導(dǎo)課程設(shè)計(jì)與教法
第三節(jié)　性教育輔導(dǎo)課例與分析
第十五章　生命輔導(dǎo)
**節(jié)　生命輔導(dǎo)概述
第二節(jié)　生命輔導(dǎo)課程設(shè)計(jì)與教法
第三節(jié)　生命輔導(dǎo)課例與分析
第十六章　生涯輔導(dǎo)
**節(jié)　生涯輔導(dǎo)概述
第二節(jié)　生涯輔導(dǎo)課程設(shè)計(jì)與教法
第三節(jié)　生涯輔導(dǎo)課例與分析

參考文獻(xiàn)
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新編21世紀(jì)心理學(xué)系列教材學(xué)校心理健康教育課程設(shè)計(jì)與教法/劉宣文/新編21世紀(jì)心理學(xué)系列教材 作者簡(jiǎn)介

劉宣文，杭州師范大學(xué)教授，浙江省學(xué)校心理健康教育研究與培訓(xùn)中心主任，婚姻家庭與兒童青少年心理咨詢與研究浙江分中心主任，浙江省高校中青年應(yīng)用心理學(xué)學(xué)科帶頭人，浙江省“新世紀(jì)151人才工程”第二層次培養(yǎng)人員。兼任中國(guó)心理學(xué)會(huì)學(xué)校心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)副主任委員，中國(guó)社會(huì)心理學(xué)會(huì)司法心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)副主任委員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，浙江省學(xué)校心理健康教育研究示范區(qū)首席指導(dǎo)專家。主要從事應(yīng)用心理學(xué)的研究和教學(xué)工作，出版著作18部，發(fā)表論文50余篇，先后有7項(xiàng)成果獲省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。
趙晶，金華市學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心辦公室主任，金華市未成年人心理輔導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人，金華市心理協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)。主要從事學(xué)校心理學(xué)的研究與教學(xué)工作。開設(shè)教育微信公眾號(hào)“共情時(shí)代”，出版專著《共情與教育》《寫給家長(zhǎng)的教養(yǎng)攻略》，發(fā)表論文30余篇，研究成果先后獲高等教育優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、浙江省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)等。
蔡雪，北京心智計(jì)算科技有限公司產(chǎn)品總監(jiān)，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。主攻方向?yàn)橹行W(xué)心理健康服務(wù)和家庭教育指導(dǎo)。參編《娛樂媒介與大學(xué)生心理健康》《了解自己的職業(yè)性向：職業(yè)興趣組合卡的價(jià)值與應(yīng)用》《兒童心理危機(jī)干預(yù)：理論、策略和應(yīng)用》等著作。劉宣文，杭州師范大學(xué)教授，浙江省學(xué)校心理健康教育研究與培訓(xùn)中心主任，婚姻家庭與兒童青少年心理咨詢與研究浙江分中心主任，浙江省高校中青年應(yīng)用心理學(xué)學(xué)科帶頭人，浙江省“新世紀(jì)151人才工程”第二層次培養(yǎng)人員。兼任中國(guó)心理學(xué)會(huì)學(xué)校心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)副主任委員，中國(guó)社會(huì)心理學(xué)會(huì)司法心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)副主任委員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，浙江省學(xué)校心理健康教育研究示范區(qū)首席指導(dǎo)專家。主要從事應(yīng)用心理學(xué)的研究和教學(xué)工作，出版著作18部，發(fā)表論文50余篇，先后有7項(xiàng)成果獲省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。
趙晶，金華市學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心辦公室主任，金華市未成年人心理輔導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人，金華市心理協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)。主要從事學(xué)校心理學(xué)的研究與教學(xué)工作。開設(shè)教育微信公眾號(hào)“共情時(shí)代”，出版專著《共情與教育》《寫給家長(zhǎng)的教養(yǎng)攻略》，發(fā)表論文30余篇，研究成果先后獲高等教育優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、浙江省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)等。
蔡雪，北京心智計(jì)算科技有限公司產(chǎn)品總監(jiān)，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。主攻方向?yàn)橹行W(xué)心理健康服務(wù)和家庭教育指導(dǎo)。參編《娛樂媒介與大學(xué)生心理健康》《了解自己的職業(yè)性向：職業(yè)興趣組合卡的價(jià)值與應(yīng)用》《兒童心理危機(jī)干預(yù)：理論、策略和應(yīng)用》等著作。
王彬，婚姻家庭與兒童青少年心理咨詢與研究浙江分中心辦公室副主任，心理學(xué)碩士，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。參編《高中生生涯規(guī)劃與輔導(dǎo)》等教材。

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