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課程論視域下播音主持專業(yè)教育研究

課程論視域下播音主持專業(yè)教育研究

作者：高祥榮
出版社：中國傳媒大學(xué)出版社出版時(shí)間：2019-08-01
開本： 16開 頁數(shù)： 248
中 圖 價(jià):¥52.4(7.7折) 定價(jià)  ¥68.0 登錄后可看到會員價(jià)
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課程論視域下播音主持專業(yè)教育研究 版權(quán)信息

  • ISBN：9787565725531
  • 條形碼：9787565725531 ; 978-7-5657-2553-1
  • 裝幀：平裝-膠訂
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

課程論視域下播音主持專業(yè)教育研究 內(nèi)容簡介

本書聚焦高等院校播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)和課程體系設(shè)計(jì)開發(fā)，回顧了播音主持專業(yè)在中國建立和發(fā)展的歷史必然性，考察了播音主持專業(yè)教育在媒介演進(jìn)中的適切性，探討了媒體融合背景下，播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)的教育理念和實(shí)施路徑。本書在研究視域上力圖創(chuàng)新，融合了教育學(xué)和播音學(xué)，從課程論視角審視播音主持專業(yè)藝術(shù)教育，同時(shí)試圖在播音主持專業(yè)教育和研究范式上進(jìn)行有益的思考和探索。本書具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)和參考價(jià)，適合播音主持藝術(shù)研究者、教學(xué)者使用。

課程論視域下播音主持專業(yè)教育研究 目錄

**章 導(dǎo)論
**節(jié) 研究緣起和研究意義
第二節(jié) 相關(guān)研究與文獻(xiàn)綜述
第三節(jié) 研究思路和研究方法

第二章 基本問題闡釋：播音主持專業(yè)課程研究基礎(chǔ)
**節(jié) 播音主持專業(yè)課程研究的基本概念
第二節(jié) 播音主持專業(yè)課程研究的基礎(chǔ)理論

第三章 學(xué)科追根溯源：播音主持專業(yè)的創(chuàng)建與課程
**節(jié) 播音與主持藝術(shù)專業(yè)的歷史背景
第二節(jié) 播音與主持藝術(shù)專業(yè)的建立和發(fā)展
第三節(jié) 播音主持專業(yè)課程的基本模塊

第四章 學(xué)生職業(yè)訴求：播音員主持人媒介素養(yǎng)構(gòu)成
**節(jié) 播音員主持人的工作性質(zhì)
第二節(jié) 播音員主持人基本素養(yǎng)構(gòu)成

第五章 媒介社會變局：播音員主持人的角色與轉(zhuǎn)型
**節(jié) 新媒體的興盛
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)主持人的興起
第三節(jié) 播音員主持人的新媒體素養(yǎng)

第六章 現(xiàn)實(shí)觀照審思：播音主持專業(yè)課程現(xiàn)狀分析
**節(jié) 播音主持專業(yè)課程目標(biāo)現(xiàn)狀
第二節(jié) 播音主持專業(yè)課程內(nèi)容現(xiàn)狀
第三節(jié) 播音主持專業(yè)課程實(shí)施現(xiàn)狀
第四節(jié) 播音主持專業(yè)課程評價(jià)現(xiàn)狀

第七章 踐行課程理論：播音主持專業(yè)課程開發(fā)構(gòu)想
**節(jié) 播音主持專業(yè)課程開發(fā)理念
第二節(jié) 播音主持專業(yè)課程開發(fā)實(shí)踐

第八章 路徑博采眾長：播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)借鑒
**節(jié) 中外播音員主持人選拔途徑比較
第二節(jié) 臺灣世新大學(xué)口語傳播課程啟示
第三節(jié) 上海復(fù)旦大學(xué)新聞傳播課程啟示

結(jié)語
參考文獻(xiàn)
后記
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課程論視域下播音主持專業(yè)教育研究 節(jié)選

　　《課程論視域下播音主持專業(yè)教育研究》：　　一、研究緣起　　21世紀(jì)以來，科技以及新媒體的發(fā)展勢頭迅猛，特別是近幾年來，移動互聯(lián)網(wǎng)和自媒體發(fā)展更是日新月異。云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)開辟了移動互聯(lián)網(wǎng)的全新時(shí)代，宣告了傳統(tǒng)媒體時(shí)代、PC互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的消退。在互聯(lián)網(wǎng)顛覆式、革命性創(chuàng)新的沖擊下，傳媒行業(yè)也正經(jīng)歷著不可逆轉(zhuǎn)的深刻變革。在這樣的大背景下，延續(xù)多年的傳統(tǒng)媒體的制作與傳播思維已不再適用。而大數(shù)據(jù)時(shí)代以及媒介融合的實(shí)踐給傳媒教育也帶來了深層次的沖擊，甚至已經(jīng)倒逼傳媒人才培養(yǎng)模式的變革創(chuàng)新。以“新聞性”為根本屬性的播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才也必須面對這一媒體大變革！　。ㄒ唬┗ヂ(lián)網(wǎng)使視聽信息傳播產(chǎn)生新變革　　人類社會發(fā)展綿延至今，經(jīng)歷了幾次意義重大的傳播革命，每一次革命都改變了我們的生產(chǎn)和生活方式。李良榮先生認(rèn)為，人類社會至今經(jīng)歷了四次意義重大的傳播革命：文字的發(fā)明、印刷術(shù)的發(fā)明、電報(bào)的發(fā)明、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推廣與使用！　**次傳播革命是文字的發(fā)明。人類文明**次突破時(shí)間、空間的限制，“通之于萬里，推之于百年”，保證了信息在傳播中不被扭曲、變形、重組和丟失，引導(dǎo)人類由“野蠻時(shí)代”邁向“文明時(shí)代”。第二次傳播革命是印刷術(shù)的發(fā)明。印刷術(shù)的發(fā)明不僅改變了中國，也給歐洲和整個世界文明帶來了曙光。報(bào)紙、雜志、書籍等大眾媒介迅速普及，在當(dāng)時(shí)的歐洲直接引發(fā)了宗教革命和啟蒙運(yùn)動。尋常百姓有機(jī)會學(xué)習(xí)文化知識，知識的壟斷被打破。第三次傳播革命是電報(bào)的發(fā)明，而后又以廣播、電視為代表。模擬式電子傳播技術(shù)與媒介相繼出現(xiàn)，掙脫了印刷傳播時(shí)代必不可少的物質(zhì)傳播束縛，使得人類信息傳播的速度空前加快、范圍空前擴(kuò)大、內(nèi)容空前豐富，復(fù)制擴(kuò)散和保存信息的能力空前增強(qiáng)。電報(bào)的發(fā)明主要提供了長距離即時(shí)點(diǎn)對點(diǎn)傳播技術(shù)。隨后的廣播、電視將點(diǎn)對點(diǎn)技術(shù)發(fā)展到點(diǎn)對面技術(shù)，使即時(shí)的全球大范圍傳播成為可能，信息供給達(dá)到了空前豐富的程度。人類社會進(jìn)入了電子時(shí)代。而第四次傳播革命，即互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推廣與使用，相比于傳播革命，不僅傳播載體、傳播介質(zhì)更加先進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了語言、文字、聲音、圖畫、影像等多種傳播方式的統(tǒng)一數(shù)字化處理，更以交互性的傳播模式，使得傳者與受眾之間的傳統(tǒng)關(guān)系發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，傳播權(quán)力面臨深層次的結(jié)構(gòu)調(diào)整！　』ヂ(lián)網(wǎng)正在重塑我們的世界：從全球游戲規(guī)則到各國治理統(tǒng)治方式，從科技創(chuàng)新到知識經(jīng)濟(jì)，從市場行為到每個人的生活方式，從社會思潮到民主法治建設(shè)，都因互聯(lián)網(wǎng)而改變。有學(xué)者統(tǒng)計(jì)過一個新的傳播媒體普及5000萬用戶的時(shí)間：收音機(jī)用了38年，電視機(jī)用了13年，互聯(lián)網(wǎng)用了4年，微博用了14個月。目前，這場空前浩蕩的傳播革命仍正處于發(fā)展之中，它催生出全新的傳播環(huán)境，在將人類文明推向更高級階段的同時(shí)，也給社會的各個方面提出了諸多新課題！　　

課程論視域下播音主持專業(yè)教育研究 作者簡介

　　高祥榮，播音名高翔，上海師范大學(xué)影視傳媒學(xué)院副教授，播音與主持藝術(shù)系主任，教育學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師，國家普通話水平測試員。曾任甘肅廣播電視總臺播音員、節(jié)目主持人，獲中國新聞獎、中國播音主持作品獎、全國主持人優(yōu)秀論文金筆獎。編著《播音主持語言表達(dá)藝術(shù)》《主持人語言實(shí)訓(xùn)教程》，參與《實(shí)用漢語綜合教程》示范錄音。主要研究方向：播音主持藝術(shù)、戲劇影視文化、藝術(shù)教育等。

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