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教育學(xué)輔導(dǎo)與練習(xí) 版權(quán)信息
- ISBN：9787303253067
- 條形碼：9787303253067 ; 978-7-303-25306-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教育學(xué)輔導(dǎo)與練習(xí) 內(nèi)容簡介
2011年教育部頒布了教師資格考試改革方案，制定了《中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。面對教師資格考試制度的改革，高師院校必須要滿足國家教師資格考試的要求，因此，編委會組織專家團(tuán)隊編寫了該教學(xué)輔導(dǎo)材料。 我們依據(jù)2011年教育部發(fā)布的中小學(xué)教師資格考試大綱和廣大教師資格證申請者的實際情況，組織編寫了該教學(xué)輔導(dǎo)材料。中學(xué)的《教育知識與能力》《綜合素質(zhì)》與小學(xué)的教育教學(xué)知識與能力》《綜合素質(zhì)》，關(guān)于教育教學(xué)原理、教育心理、學(xué)習(xí)心理、職業(yè)理念和教師職業(yè)道德、法律法規(guī)等的基本內(nèi)容是一致的，只是在中學(xué)和小學(xué)的具體要求上有差異。為了滿足眾多考生對教師資格證的多樣化需求，基于國家教師資格考試大綱，我們將二者進(jìn)行了有機(jī)整合，在相應(yīng)章節(jié)中分別體現(xiàn)中學(xué)和小學(xué)的差異性！ ≡摻虒W(xué)輔導(dǎo)材料的編寫具有以下特色： 一，模塊化編寫，直接與考試大綱對應(yīng)。該教學(xué)輔導(dǎo)材料的模塊及其章節(jié)直接對應(yīng)教師資格考試大綱的八大模塊。這樣，師生在使用時更方便，可直接與考題對應(yīng)起來，更明白相關(guān)內(nèi)容與考點和考試題型的直接聯(lián)系！ 《，明確考點要求，突出重難點。該教學(xué)輔導(dǎo)材料通過對往年考情的分析，明確了重難點，對于重難點章節(jié)不僅有較詳細(xì)的描述，而且配備了更多的真題和能力提升訓(xùn)練題；對于考試大綱有規(guī)定但考題出現(xiàn)頻率不高的知識點，也提出了相應(yīng)學(xué)習(xí)要求，做到了全面覆蓋！ ∪，打通中小學(xué)考試內(nèi)容板塊，一書多用。一些考生想獲得中學(xué)、小學(xué)多種類型教師資格證，而該教學(xué)輔導(dǎo)材料就考慮了師生的這一需要，對中小學(xué)的相關(guān)考試大綱規(guī)定內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)整合，可以滿足多層次需要！ ∷，緊扣考試大綱和考情，配備了大量真題和能力提升訓(xùn)練題。
教育學(xué)輔導(dǎo)與練習(xí) 目錄
**篇 教育知識與能力
模塊一 教育基礎(chǔ)知識和基本原理
**章 教育與教育學(xué)
**節(jié) 教育概述
一、教育的含義
二、教育的本質(zhì)
三、教育的構(gòu)成要素及其關(guān)系
四、對于“教是為了不教”的理解
五、教育的形態(tài)
第二節(jié) 教育的起源與發(fā)展
一、教育的起源
二、教育的歷史形態(tài)及其特點
第三節(jié) 教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
一、教育學(xué)的含義
二、教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
第四節(jié) 教育學(xué)的基本研究方法
一、觀察法
二、調(diào)查法
三、歷史法
四、實驗法
五、行動研究法
第二章 教育功能
**節(jié) 教育功能概述
一、教育功能的界定
二、教育功能的特征
三、教育功能的類型
第二節(jié) 教育與人的發(fā)展
一、人的發(fā)展概述
二、影響人的發(fā)展的主要因素
三、教育對人的地位的提升
第三節(jié) 教育與社會的發(fā)展
一、教育與生產(chǎn)力
二、教育與政治經(jīng)濟(jì)制度
三、教育與文化
四、教育與人口
五、教育與科學(xué)技術(shù)
第三章 教育目的
**節(jié) 教育目的概述
一、教育目的的內(nèi)涵
二、教育目的的功能
三、教育目的選擇與確立的依據(jù)
第二節(jié) 我國的教育目的
一、新中國成立以來我國的教育目的及其特點
二、人的全面發(fā)展教育
第四章 學(xué)校教育制度
**節(jié) 學(xué)校教育制度概述
一、學(xué)校教育制度的概念
二、學(xué)校教育制度的制定依據(jù)
三、學(xué)校教育制度的類型及特點
第二節(jié) 我國現(xiàn)代學(xué)校教育制度的沿革
一、清末民國我國學(xué)制的建立
二、我國現(xiàn)行學(xué)制的建立與發(fā)展
第三節(jié) 學(xué)校教育制度的變革及發(fā)展趨勢
一、歐美學(xué)制的變革與發(fā)展趨勢
二、我國現(xiàn)行學(xué)制的發(fā)展趨勢
第四節(jié) 義務(wù)教育制度
一、義務(wù)教育及其特點
二、義務(wù)教育制度的發(fā)展
第五節(jié) 終身教育制度
模塊二 課程
**節(jié) 課程概述
……
模塊三 教學(xué)
模塊四 學(xué)習(xí)心理
模塊五 中小學(xué)生發(fā)展心理
模塊六 中小學(xué)生心理輔導(dǎo)
模塊七 德育
模塊八 班級管理與教師心理
第二篇 綜合素質(zhì)
模塊九 職業(yè)理念
模塊十 教育法律法規(guī)
模塊十一 教師職業(yè)道德規(guī)范
模塊十二 文化素養(yǎng)
模塊十三 基本能力
附件：我國教育基本法規(guī)
模塊一 教育基礎(chǔ)知識和基本原理
**章 教育與教育學(xué)
**節(jié) 教育概述
一、教育的含義
二、教育的本質(zhì)
三、教育的構(gòu)成要素及其關(guān)系
四、對于“教是為了不教”的理解
五、教育的形態(tài)
第二節(jié) 教育的起源與發(fā)展
一、教育的起源
二、教育的歷史形態(tài)及其特點
第三節(jié) 教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
一、教育學(xué)的含義
二、教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
第四節(jié) 教育學(xué)的基本研究方法
一、觀察法
二、調(diào)查法
三、歷史法
四、實驗法
五、行動研究法
第二章 教育功能
**節(jié) 教育功能概述
一、教育功能的界定
二、教育功能的特征
三、教育功能的類型
第二節(jié) 教育與人的發(fā)展
一、人的發(fā)展概述
二、影響人的發(fā)展的主要因素
三、教育對人的地位的提升
第三節(jié) 教育與社會的發(fā)展
一、教育與生產(chǎn)力
二、教育與政治經(jīng)濟(jì)制度
三、教育與文化
四、教育與人口
五、教育與科學(xué)技術(shù)
第三章 教育目的
**節(jié) 教育目的概述
一、教育目的的內(nèi)涵
二、教育目的的功能
三、教育目的選擇與確立的依據(jù)
第二節(jié) 我國的教育目的
一、新中國成立以來我國的教育目的及其特點
二、人的全面發(fā)展教育
第四章 學(xué)校教育制度
**節(jié) 學(xué)校教育制度概述
一、學(xué)校教育制度的概念
二、學(xué)校教育制度的制定依據(jù)
三、學(xué)校教育制度的類型及特點
第二節(jié) 我國現(xiàn)代學(xué)校教育制度的沿革
一、清末民國我國學(xué)制的建立
二、我國現(xiàn)行學(xué)制的建立與發(fā)展
第三節(jié) 學(xué)校教育制度的變革及發(fā)展趨勢
一、歐美學(xué)制的變革與發(fā)展趨勢
二、我國現(xiàn)行學(xué)制的發(fā)展趨勢
第四節(jié) 義務(wù)教育制度
一、義務(wù)教育及其特點
二、義務(wù)教育制度的發(fā)展
第五節(jié) 終身教育制度
模塊二 課程
**節(jié) 課程概述
……
模塊三 教學(xué)
模塊四 學(xué)習(xí)心理
模塊五 中小學(xué)生發(fā)展心理
模塊六 中小學(xué)生心理輔導(dǎo)
模塊七 德育
模塊八 班級管理與教師心理
第二篇 綜合素質(zhì)
模塊九 職業(yè)理念
模塊十 教育法律法規(guī)
模塊十一 教師職業(yè)道德規(guī)范
模塊十二 文化素養(yǎng)
模塊十三 基本能力
附件：我國教育基本法規(guī)
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