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中小學(xué)教育戲劇的理論與實踐研究

中小學(xué)教育戲劇的理論與實踐研究

作者：付鈺
出版社：中國戲劇出版社出版時間：2020-04-01
開本： 24cm 頁數(shù)： 212頁
本類榜單：藝術(shù)銷量榜
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中小學(xué)教育戲劇的理論與實踐研究 版權(quán)信息

  • ISBN：9787104049395
  • 條形碼：9787104049395 ; 978-7-104-04939-5
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

中小學(xué)教育戲劇的理論與實踐研究 本書特色

教育戲劇作為一種將戲劇引入教育領(lǐng)域的新型教育形態(tài)與教學(xué)方式，既保留了戲劇藝術(shù)的特征，*體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，促進學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與社會性發(fā)展的教育學(xué)價值。近年來，隨著教育戲劇在中國的引進和推廣，教育戲劇也得到了眾多中小學(xué)一線教師和學(xué)生家長的認(rèn)可。但是伴隨著大量西方的教育戲劇理論涌入中國，如何在系統(tǒng)梳理西方教育戲劇思想發(fā)展的基礎(chǔ)上，立足于中國本土實際探索中國教育戲劇理論和發(fā)展模式，特別是如何在教師教育領(lǐng)域增強教師的人文藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)適合中國的教育戲劇教師是需要我們系統(tǒng)思考的問題。付鈺老師的《中小學(xué)教育戲劇的理論與實踐研究》這本書在本土化教育戲劇的理論建構(gòu)和實踐探索方面做出了一定的成果。 教育戲劇既是理論課題也是實踐課題，既是歷史課題也是實踐課題。本書對迄今為止**外中小學(xué)教育戲劇的研究學(xué)術(shù)史進行了相當(dāng)細致的梳理，對教育戲劇的本體論、方法論和價值論進行了較為新穎的理論探討，尤其是綜合運用符號互動論、具身認(rèn)知論及沉浸式戲劇理論，提出“生活即戲劇”“教室即舞臺”“師生即演員”這一教育戲劇理論體系，體現(xiàn)了作者的理論創(chuàng)新精神。作者一方面對英美等國教育戲劇課程標(biāo)準(zhǔn)、評價標(biāo)準(zhǔn)和教師培養(yǎng)模式進行了清晰的介紹，為我國教育戲劇的實踐開展提供了豐富的國外經(jīng)驗；另一方面通過大量的田野調(diào)查，以戲劇教學(xué)法、校本戲劇課、戲劇社團等三種教育戲劇樣態(tài)為切入點，深入思考中小學(xué)教育戲劇實踐中教師角色的獨特特征和現(xiàn)實困境。在此基礎(chǔ)上，作者提出未來構(gòu)建教育戲劇學(xué)科、師范生培養(yǎng)過程中普遍開設(shè)教育戲劇課程和為中小學(xué)教師提供專業(yè)化的教育戲劇培訓(xùn)的建議，具有較強的針對性與可行性。

中小學(xué)教育戲劇的理論與實踐研究 內(nèi)容簡介

本書對迄今為止國內(nèi)外中小學(xué)教育戲劇的研究學(xué)術(shù)史進行了細致的梳理, 對教育戲劇的本體論、方法論和價值論進行了較為新穎的理論探討, 在深入思考中國中小學(xué)教育戲劇實踐中教師角色的獨特特征和現(xiàn)實困境的基礎(chǔ)上, 通過對英美等國教育戲劇課程標(biāo)準(zhǔn)、評價標(biāo)準(zhǔn)和教師培養(yǎng)模式的介紹, 為中國教育戲劇的發(fā)展提出了針對性建議。本書結(jié)構(gòu)較為清晰, 具有一定學(xué)術(shù)價值。理論探討和實踐研究相結(jié)合是本書的特點。

中小學(xué)教育戲劇的理論與實踐研究 目錄

**章 導(dǎo)論
**節(jié) 研究背景
一、選題緣由
二、問題提出
三、研究意義
第二節(jié) 文獻綜述
一、國內(nèi)學(xué)者對中小學(xué)教育戲劇的研究
二、國外學(xué)者對中小學(xué)教育戲劇的研究
第三節(jié) 研究設(shè)計
一、研究問題
二、理論基礎(chǔ)
三、研究方法
四、研究思路及其框架

第二章 中小學(xué)教育戲劇發(fā)展脈絡(luò)
**節(jié) 西方中小學(xué)教育戲劇發(fā)展簡史
一、前研究階段（古希臘時期至1911年）
二、理論初創(chuàng)階段（1912～1969年）
三、理論成熟階段（1970～2005年）
四、蓬勃發(fā)展階段（2006年至今）
第二節(jié) 我國中小學(xué)教育戲劇發(fā)展簡史
一、前研究階段（1984～1996年）
二、萌芽階段（1997～2004年）
三、探索成長階段（2005～2013年）
四、蓬勃發(fā)展階段（2014年至今）

第三章 中小學(xué)教育戲劇理論探討
**節(jié) 概念內(nèi)涵
一、戲劇
二、教育戲劇
第二節(jié) 運用依據(jù)
一、為戲劇祛魅——生活即戲劇
二、空間的轉(zhuǎn)移——教室即舞臺
三、角色的共生——師生即演員
第三節(jié) 運用價值
一、促進學(xué)生認(rèn)知發(fā)展
二、促進學(xué)生社會性發(fā)展
三、促進學(xué)生審美發(fā)展

第四章 我國中小學(xué)教師開展教育戲劇的實踐探索
**節(jié) 學(xué)科滲透，整校推進——探索中的戲劇教學(xué)法
一、開展方式：以戲劇教學(xué)法開展學(xué)科教學(xué)
二、教師角色：互動中的執(zhí)行者
三、教師改變：重新理解教學(xué)
四、存在問題：缺乏教學(xué)支架
第二節(jié) 表演先行，獨立課程——異彩紛呈的校本戲劇課
一、開展方式：開設(shè)獨立的校本戲劇課
二、教師角色：囚籠中的精靈
三、教師改變：重新理解戲劇
四、存在問題：缺乏專業(yè)的教育戲劇教師
第三節(jié) 社團補充，可有可無——掙扎中的戲劇社團
一、開展方式：組織課后戲劇興趣社團
二、教師角色：無力的打工仔
三、教師改變：重新理解學(xué)校
四、存在問題：缺乏規(guī)范的課程標(biāo)準(zhǔn)與評價標(biāo)準(zhǔn)

第五章 我國未來中小學(xué)教育戲劇發(fā)展
**節(jié) 教育戲劇的課程標(biāo)準(zhǔn)與評價方式
一、英國中學(xué)戲劇課程綱要中的戲劇課程評價
二、美國《國家核心藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的戲劇課程評價
三、我國中小學(xué)教育戲劇課程和評價方式的探索性嘗試
第二節(jié) 教育戲劇的師資培養(yǎng)
一、我國教育戲劇師資培養(yǎng)的現(xiàn)狀
二、師資培養(yǎng)從戲劇院校轉(zhuǎn)向師范院校
三、未來師范高校培養(yǎng)教育戲劇師資的可行性路徑

第六章 結(jié)語
一、研究主要結(jié)論
二、研究局限及展望

參考文獻
附錄
附錄一：美國《國家核心藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》戲劇課程標(biāo)準(zhǔn)
附錄二：美國《國家核心藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》戲劇課基石評估
附錄三：英國《普通中等教育證書》戲劇課程綱要
附錄四：訪談提綱
附錄五：訪談?wù)獑危ü?jié)選）
后記
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中小學(xué)教育戲劇的理論與實踐研究 作者簡介

　　付鈺，1990年生，河北邢臺人，北京師范大學(xué)教師教育研究中心博士后。2018年博士畢業(yè)于山西師范大學(xué)戲劇與影視學(xué)院。主要研究領(lǐng)域為教育戲劇、教育政策、教師培訓(xùn)等。長期關(guān)注教師教育政策研究，致力于教育戲劇在中小學(xué)教學(xué)以及教師培訓(xùn)中的應(yīng)用。先后參與多項教育部科研課題，參編多項教育部政策建議，參與撰寫《新時代中國教師隊伍建設(shè)的頂層設(shè)計》等多部學(xué)術(shù)著作，在《課程·教材·教法》《外國中小學(xué)教育》等期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)十篇。

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