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課程評價的理論、方法與實踐

出版社：北京師范大學(xué)出版社出版時間：2020-06-01
開本： 其他 頁數(shù)： 204
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課程評價的理論、方法與實踐 版權(quán)信息

課程評價的理論、方法與實踐 本書特色

本書首先對課程評價的理念、模型和該領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)行回顧，對當(dāng)前國際課程評價項目和主要國家的課程評價實踐進(jìn)行比較。其次，從混合方法論的視角出發(fā)，對課程評價的方法進(jìn)行系統(tǒng)梳理。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合我國課程實際，從可測量的視角出發(fā)，建構(gòu)起具有中國特色的課程評價模型。*后，以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科為例，將所構(gòu)建的課程評價理論模型進(jìn)行具體操作化，實現(xiàn)對我國小學(xué)數(shù)學(xué)課程從宏觀到微觀層面的逐層測量和運(yùn)作機(jī)制模型的探索，并進(jìn)行相應(yīng)的跨文化比較，為我國課程評價提供了一個新的視角。

課程評價的理論、方法與實踐 內(nèi)容簡介

本書從課程評價領(lǐng)域的發(fā)展與靠前現(xiàn)狀，課程評價的方法，我國課程評價模型的建構(gòu)與實踐三個方面進(jìn)行了系統(tǒng)論述。首先，本書對課程評價的理念與內(nèi)涵、課程評價的模型及其發(fā)展歷程進(jìn)行回顧，對當(dāng)前世界范圍內(nèi)主要國家的課程測量實踐和靠前課程評價項目進(jìn)行比較與總結(jié)。其次，從混合方法論的視角出發(fā)，對課程評價方法進(jìn)行梳理與分析。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合我國課程實際，建構(gòu)起具有中國特色的課程評價模型和適合我國課程實情的課程測量與評價方法體系。很后，以我國小學(xué)數(shù)學(xué)為例，將所構(gòu)建的課程評價理論模型進(jìn)行逐層落實，實現(xiàn)對我國小學(xué)數(shù)學(xué)課程從宏觀到微觀層面的系統(tǒng)測量與評價，以驗證所構(gòu)建的課程評價模型及評價方法體系的合理性與科學(xué)性。

課程評價的理論、方法與實踐 目錄

**章 課程評價的內(nèi)涵與發(fā)展歷程 **節(jié) 課程評價的內(nèi)涵與模型 第二節(jié) 課程評價的發(fā)展歷程 第三節(jié) 課程評價的新進(jìn)展：學(xué)習(xí)機(jī)會 第二章 國際課程評價現(xiàn)狀 **節(jié) 國際層面的課程評價研究：TIMSS 第二節(jié) 美國課程評價 第三節(jié) 英國國家課程評估 第四節(jié) 澳大利亞的學(xué)業(yè)質(zhì)量評估 第三章 課程評價方法 **節(jié) 質(zhì)性方法 第二節(jié) 量化方法 第四章 我國課程評價模型的理論構(gòu)建與落實 **節(jié) 我國課程改革與評價發(fā)展回顧 第二節(jié) 我國課程評價模型的構(gòu)建 第三節(jié) 我國課程評價模型的操作化 第四節(jié) 我國課程評價模型的落實 第五章 課程的分層測量與評價 **節(jié) 宏觀課程的評價 第二節(jié) 中觀課程的評價 第三節(jié) 微觀課程的評價 第六章 課程的關(guān)聯(lián)分析與模型建構(gòu) **節(jié) 課程傳遞：課程層面間的關(guān)聯(lián)分析 第二節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)課程模型的構(gòu)建 第三節(jié) 反思與展望 后記
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課程評價的理論、方法與實踐 作者簡介

王燁暉 北京師范大學(xué)中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心副教授，北京師范大學(xué)和美國密歇根州立大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)博士。辛 濤 教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心副主任，北京師范大學(xué)中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心常務(wù)副主任，長江學(xué)者特聘教授。邊玉芳 教授、博士生導(dǎo)師，多年致力于發(fā)展與教育心理學(xué)、心理測量等領(lǐng)域的研究及應(yīng)用，承擔(dān)國家科技部、教育部等研究項目50余項，獲得第五屆、第四屆全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎等多項省部級以上獎項。

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