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小學數(shù)學整體建構教學

小學數(shù)學整體建構教學

出版社：上海教育出版社出版時間：2021-08-01
開本： 16開 頁數(shù)： 232
中 圖 價:¥44.9(7.5折) 定價  ¥59.8 登錄后可看到會員價
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小學數(shù)學整體建構教學 版權信息

  • ISBN：9787572010033
  • 條形碼：9787572010033 ; 978-7-5720-1003-3
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

小學數(shù)學整體建構教學 本書特色

適讀人群 ：小學數(shù)學教師及數(shù)學教育研究者作為一名小學數(shù)學教師，您是否苦惱于一些零散的知識點無法系統(tǒng)地進行傳授？ 如何貫通義務教育階段小學數(shù)學的內容，在不同學段聯(lián)結各知識點，點成線，線成面，從而形成一個龐大的教學知識體系？拾起這本書耐心地瀏覽，答案即揭曉。 閱讀本書就像聆聽一位智者訴說關于課堂教學的故事，介紹“整體建構教學”的來龍去脈，告訴您小學數(shù)學教學的三條要素——著眼整體，凸顯知識系統(tǒng)化；著重聯(lián)系，追求教學結構化；著力思考，走向思維“自能”化。將它們融合到本書*后的全景圖中，讓您能一目了然，抓住教學關鍵點，形成完整的教學結構。

小學數(shù)學整體建構教學 內容簡介

本書屬于“小學數(shù)學教師·新探索”叢書。本書分為兩部分，前面為理論部分，后面為實踐部分。理論部分由唯物辯證法認為的聯(lián)系觀點引入，敘述整體、系統(tǒng)、關聯(lián)的觀念對我國數(shù)學教育教學產(chǎn)生的深遠影響。實踐部分從課堂教學的視角進行具體實施，收錄了團隊老師發(fā)表在雜志上的課例。課例都以“小學數(shù)學整體建構教學”為主題，分別從小學數(shù)學四大領域開展教學，在不斷的實踐中，構建了小學數(shù)學知識結構全景圖，建設出小學數(shù)學簡約教學資源庫，打造出跨省域的教研共同體，為一線教師更好地進行教學研究提供范例。

小學數(shù)學整體建構教學 目錄

**章 整體關聯(lián)思想與小學數(shù)學教學 **節(jié) 從傳統(tǒng)中走來 中國傳統(tǒng)哲學整體觀與數(shù)學教育發(fā)展 新中國成立初期的小學數(shù)學課程演進與教科書 改革開放后的小學數(shù)學教學改革 第二節(jié) 面臨的問題與挑戰(zhàn) “碎片化”教學現(xiàn)象普遍存在 數(shù)學新課程改革的時代要求 第三節(jié) 積極的改變與突破 基于教材內容的整合教學 基于核心要素的統(tǒng)領教學 綜合性數(shù)學教學改革 其他相關的理論與實踐研究 第二章 小學數(shù)學整體建構教學的意義、內涵與價值 **節(jié) 數(shù)學是一門“關系”學 什么是數(shù)學 數(shù)學是一門“關系”學 數(shù)學學習重在培育“關系”思維 第二節(jié) 核心素養(yǎng)重在思維發(fā)展 核心素養(yǎng)的興起 數(shù)學核心素養(yǎng) 培育“思維素養(yǎng)” 第三節(jié) 數(shù)學學科育人的理想路徑 整體建構，簡教深學 系統(tǒng)·結構·思維 由“懂”到愛，轉識成慧 第三章 小學數(shù)學整體建構教學的實施 **節(jié) 知識系統(tǒng)化 小學數(shù)學知識結構全景圖 “數(shù)與代數(shù)”領域整體建構——以“量與計量”為例 “圖形與幾何”領域整體建構 “統(tǒng)計與概率”領域整體建構 第二節(jié) 教學結構化 結構化教學(學習)的內涵 “全局的觀念”的指導 緊扣聯(lián)系“促建構” 第三節(jié) 思維“自能”化 小學數(shù)學思維教學的學段要求 思維發(fā)展“五要素”“三環(huán)節(jié)” 走向思維“自能”化 第四節(jié) 典型教學案例 “數(shù)與代數(shù)”領域教學案例 “圖形與幾何”領域教學案例 “統(tǒng)計與概率”領域教學案例 “探索規(guī)律”教學案例 第四章 小學數(shù)學整體建構教學評價 **節(jié) 評價要領及其評價量表 小學數(shù)學整體建構教學評價與量表 小學數(shù)學結構化學習評價與量表 第二節(jié) 表現(xiàn)性評價與質性評價 小學數(shù)學結構化學習的表現(xiàn)性評價 質性評價應用——“說”的視角 第三節(jié) 基于SOLO分類理論的思維層次評價 SOLO分類理論：可觀察的學習成果結構 SOLO分類評價的課例研究 關于SOLO分類評價的思考 第五章 教學資源建設與“教研共同體”文化 **節(jié) 指向整體建構的簡約教學資源建設 小學數(shù)學簡約教學資源建設構想 小學數(shù)學簡約教學資源庫 第二節(jié) 打造跨省域的“教研共同體” 走一條“無門檻”的民間道路 共建·共享·共進 附錄一 附錄二 后記
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小學數(shù)學整體建構教學 作者簡介

許衛(wèi)兵，1969年5月出生，1987年8月參加工作，江蘇海安人。中小學正高級教師，江蘇省小學數(shù)學特級教師，首批江蘇人民教育家培養(yǎng)對象，全國教學名師。積極倡導簡約教學，相關研究獲江蘇省第二屆基礎教育教學成果特等獎（2013年），江蘇省第五屆教育科學優(yōu)秀成果二等獎（2020年），國家教育部首屆基礎教育教學成果二等獎（2014年）。著有《簡約數(shù)學教學》《成為高度自覺的教育者——寫給后課標時代的數(shù)學教師》《回歸“原點”的教育關懷》等，F(xiàn)為江蘇省海安市城南實驗小學教育集團黨支部書記、總校長。

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