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從“新建”到“新型”:新技術(shù)應(yīng)用型本科院校建設(shè)的探索與實(shí)踐

從“新建”到“新型”:新技術(shù)應(yīng)用型本科院校建設(shè)的探索與實(shí)踐

出版社：上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社出版時(shí)間：2020-06-01
開(kāi)本： 其他 頁(yè)數(shù)： 182
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從“新建”到“新型”:新技術(shù)應(yīng)用型本科院校建設(shè)的探索與實(shí)踐 版權(quán)信息

  • ISBN：9787564235284
  • 條形碼：9787564235284 ; 978-7-5642-3528-4
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類(lèi)：>>

從“新建”到“新型”:新技術(shù)應(yīng)用型本科院校建設(shè)的探索與實(shí)踐 內(nèi)容簡(jiǎn)介

長(zhǎng)期以來(lái)在高等教育數(shù)量擴(kuò)展的發(fā)展環(huán)境下，新建本科院校辦學(xué)趨同、人才培養(yǎng)同化性嚴(yán)重，與區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展脫節(jié)，伴隨著我國(guó)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展、國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的要求，新建本科院校需要形成自身特色，進(jìn)一步滿(mǎn)足高等教育質(zhì)量提升的要求以及糾正人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展錯(cuò)配現(xiàn)狀。本書(shū)基于衢州學(xué)院向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中確立發(fā)展理念，形成頂層設(shè)計(jì)，摸索“三連三通、兩轉(zhuǎn)兩化、一心一意”的發(fā)展路徑，確立應(yīng)用型發(fā)展方向，在“固基礎(chǔ)、明特色、強(qiáng)應(yīng)用、重協(xié)同”基礎(chǔ)上，按照“扎根中國(guó)大地辦大學(xué)”的要求，形成以“服務(wù)地方高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身高水平建設(shè)”為方向，通過(guò)打造“產(chǎn)教跟隨、產(chǎn)教并跑、產(chǎn)教引領(lǐng)”的螺旋式上升產(chǎn)教融合模式，形成“區(qū)域有什么樣的專(zhuān)業(yè)，就建什么樣的學(xué)科”的新技術(shù)人才培養(yǎng)體系并將相關(guān)內(nèi)容形成可供推廣的模式，形成主要內(nèi)容，以期實(shí)現(xiàn)新建本科院校向“新型”轉(zhuǎn)型。

從“新建”到“新型”:新技術(shù)應(yīng)用型本科院校建設(shè)的探索與實(shí)踐 目錄

前言
**篇 地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的辦學(xué)定位研究
應(yīng)用型本科，走好特色之路
一流應(yīng)用型本科建設(shè)之路
新技術(shù)變革與高等教育應(yīng)對(duì)：建設(shè)一流應(yīng)用型本科的應(yīng)然、實(shí)然、必然之路
提升領(lǐng)導(dǎo)能力，建設(shè)地方高水平應(yīng)用型大學(xué)
深化改革乘勢(shì)而上
——為建設(shè)特色鮮明的應(yīng)用型大學(xué)不懈奮斗

第二篇 三連三通：地方高校服務(wù)區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展研究
應(yīng)用型本科要幫助企業(yè)解難題
知識(shí)生產(chǎn)模式視角下應(yīng)用型本科特色發(fā)展研究
服務(wù)區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展促進(jìn)學(xué)校高水平建設(shè)
以服務(wù)贏支持以貢獻(xiàn)促發(fā)展
——打造地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新引擎
浙閩贛皖四省邊際應(yīng)用型大學(xué)聯(lián)盟衢州共識(shí)
浙閩贛皖跨省域邊際地方高校聯(lián)盟的創(chuàng)建邏輯與實(shí)踐探索

第三篇 兩轉(zhuǎn)兩化：地方高校新技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)研究
地方高校跨省聯(lián)合發(fā)展有新路
把握趨勢(shì)、明確目標(biāo)、創(chuàng)新舉措，深化教育教學(xué)工作改革
加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)
新技術(shù)、新經(jīng)濟(jì)、新人才
狠抓高質(zhì)量人才培養(yǎng)，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校發(fā)展新局面
把握區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、新一輪科技革命、高質(zhì)量發(fā)展趨勢(shì)
做一名有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人

第四篇 一心一意：地方高校產(chǎn)教融合共同體研究
服務(wù)區(qū)域發(fā)展是新建本科的天職
應(yīng)用新技術(shù)背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建
——以浙江省為例
勇于擔(dān)當(dāng)積極作為
——為建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)而努力奮斗
做一名時(shí)代的奮斗者、學(xué)校的建設(shè)者、勇敢的追夢(mèng)者
新時(shí)代城校產(chǎn)教融合創(chuàng)新發(fā)展的探索與實(shí)踐
特色發(fā)展成為衢州城市建設(shè)的金名片
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從“新建”到“新型”:新技術(shù)應(yīng)用型本科院校建設(shè)的探索與實(shí)踐 節(jié)選

　　《從“新建”到“新型”：新技術(shù)應(yīng)用型本科院校建設(shè)的探索與實(shí)踐》：　。ㄒ唬╊I(lǐng)導(dǎo)就是總結(jié)　　習(xí)近平總書(shū)記指出，干部要拜人民為師、向人民學(xué)習(xí)，放下架子、撲下身子，接地氣、通下情，深入開(kāi)展調(diào)查研究，解剖麻雀，發(fā)現(xiàn)典型，真正把群眾面臨的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)出來(lái)，把群眾的意見(jiàn)反映上來(lái)，把群眾創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)！　∥覀兂Ｕf(shuō)，在工作中要善于總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這句話(huà)其實(shí)包含著在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和用經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)實(shí)踐兩方面的內(nèi)容。處理好這兩者的辯證關(guān)系，對(duì)于提高我們的認(rèn)識(shí)水平、增強(qiáng)我們的工作能力是大有裨益的！　槭裁匆偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)？總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的目的，全是為了指導(dǎo)實(shí)踐。我們對(duì)于任何一個(gè)事物、一項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，都要經(jīng)歷一個(gè)從不知到知、從知之甚少到逐步深入、從必然王國(guó)到自由王國(guó)的發(fā)展過(guò)程。因此，人們一開(kāi)始認(rèn)識(shí)這個(gè)事物、從事這項(xiàng)實(shí)踐，可以說(shuō)都是摸著石頭過(guò)河，總是要費(fèi)些心思、花些力氣。其結(jié)果，有的按照我們的預(yù)想達(dá)到了目的，而有的可能不會(huì)十分盡如人意，甚至可能遇到挫折和失敗。在經(jīng)過(guò)人的積極探索和琢磨，堅(jiān)持好的做法、改變行不通的做法之后，*終總能找到一些行之有效的途徑和方法，加以總結(jié)提升后便是人們的經(jīng)驗(yàn)！　∪绾斡媒(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)實(shí)踐？這就要求我們?cè)诠ぷ髦胁粌H要積極探索、勇于實(shí)踐，而且要能動(dòng)地加以抽象和總結(jié)，加以理性思考，上升形成我們的經(jīng)驗(yàn)。這種抽象和總結(jié)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為了指導(dǎo)實(shí)踐，因而必須是符合事物本質(zhì)屬性和發(fā)展規(guī)律的，有利于今后認(rèn)識(shí)這一類(lèi)事物、開(kāi)展這一類(lèi)工作！　”热纾瑢(duì)于推進(jìn)產(chǎn)教融合工作，我們學(xué)校已經(jīng)有很好的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。一是產(chǎn)教融合有產(chǎn)教對(duì)接、產(chǎn)教合作、產(chǎn)教引領(lǐng)三個(gè)層次。我們與紅五環(huán)企業(yè)的15年校企合作就經(jīng)歷了這三個(gè)層次，表現(xiàn)為訂單培養(yǎng)、校企研發(fā)中心、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新綜合體三個(gè)具體的形式。二是創(chuàng)建“上下連接、左右連接、內(nèi)外連接”融合模式，破解產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈與教育鏈、人才鏈的有機(jī)銜接！　∪绾翁嵘偨Y(jié)能力？一要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。“情況是在不斷地變化，要使自己的思想適應(yīng)新的情況，就得學(xué)習(xí)。”習(xí)近平總書(shū)記指出：“我們黨依靠學(xué)習(xí)創(chuàng)造了歷史，更要依靠學(xué)習(xí)走向未來(lái)！睂W(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)專(zhuān)門(mén)知識(shí)，成為具有專(zhuān)業(yè)背景的復(fù)合型領(lǐng)導(dǎo)干部，做到有什么樣的實(shí)際難題，就能找到相應(yīng)的理論去指導(dǎo)，形成“學(xué)、思、用貫通，知、信、行統(tǒng)一”。二要調(diào)查研究。當(dāng)前知識(shí)更新日新月異，新情況、新問(wèn)題層出不窮，不能指望待在屋子里“做盆景”、聽(tīng)匯報(bào)就能發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，要腳力、眼力、腦力一起開(kāi)動(dòng)，“始終堅(jiān)持和不斷加強(qiáng)調(diào)查研究工作”，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)周密的社會(huì)調(diào)查，搞清楚“實(shí)事”，認(rèn)清新形勢(shì)下新問(wèn)題出現(xiàn)的來(lái)龍去脈，掌握對(duì)問(wèn)題的發(fā)言權(quán)，進(jìn)而“求是”。　。ǘ╊I(lǐng)導(dǎo)就是擔(dān)當(dāng)　　習(xí)近平總書(shū)記在系列重要講話(huà)中多次指出，責(zé)任擔(dān)當(dāng)是領(lǐng)導(dǎo)干部**的基本素質(zhì)，并強(qiáng)調(diào)干部就要有擔(dān)當(dāng)，有多大擔(dān)當(dāng)才能干多大事業(yè)。能否敢于負(fù)責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)，*能看出一個(gè)干部的黨性和作風(fēng)。敢于擔(dān)當(dāng)，黨的干部必須堅(jiān)持原則、認(rèn)真負(fù)責(zé)，面對(duì)大是大非敢于亮劍，面對(duì)矛盾敢于迎難而上，面對(duì)危機(jī)敢于挺身而出，面對(duì)失誤敢于承擔(dān)責(zé)任，面對(duì)歪風(fēng)邪氣敢于堅(jiān)決斗爭(zhēng)！　∧壳皩W(xué)校的部分領(lǐng)導(dǎo)干部還存在不擔(dān)當(dāng)?shù)那闆r：有的干工作存在慣性思維，習(xí)慣憑老經(jīng)驗(yàn)、用老辦法解決問(wèn)題；有的求穩(wěn)，重要工作能拖就拖；有的解決群眾反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題辦法不多，化解長(zhǎng)期矛盾投入精力不夠；有的感到提拔無(wú)望，就什么事也不干，“當(dāng)著和尚不撞鐘”，工作多年卻“濤聲依舊”！　∧敲，如何做好擔(dān)當(dāng)？　　一是站在為人民服務(wù)的立場(chǎng)。干部要把人民放在心中*高位置。與人民風(fēng)雨同舟、血脈相通、生死與共，是我們黨戰(zhàn)勝一切困難和風(fēng)險(xiǎn)的根本保證。離開(kāi)了人民，我們就會(huì)一事無(wú)成。要牢記群眾是真正的英雄，任何時(shí)候都不能忘記為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)、我是誰(shuí)，真正同人民結(jié)合起來(lái)！　《怯掠趽(dān)當(dāng)。擔(dān)當(dāng)需要勇氣，更需要方法。領(lǐng)導(dǎo)干部要掌握科學(xué)的工作方法，遵循規(guī)律，善于抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，切實(shí)吃透情況，找準(zhǔn)貫徹落實(shí)中央和省委決策部署的切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)、著力點(diǎn)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，用正確的方法做正確的事，不走錯(cuò)路，少走彎路。按規(guī)律辦事，不同的人對(duì)規(guī)律有不同的認(rèn)識(shí)，不同的認(rèn)識(shí)有不同的方案，不同的立場(chǎng)也有不同的方案，需要擔(dān)當(dāng)精神去落實(shí)。　　……

從“新建”到“新型”:新技術(shù)應(yīng)用型本科院校建設(shè)的探索與實(shí)踐 作者簡(jiǎn)介

　　謝志遠(yuǎn)，衢州學(xué)院校長(zhǎng)、教授、碩士生導(dǎo)師。從事高等教育管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，百千萬(wàn)人才工程國(guó)家人選，國(guó)家有突出貢獻(xiàn)中青年專(zhuān)家，國(guó)務(wù)院特殊津貼專(zhuān)家。共主持省部級(jí)及以上課題10余項(xiàng)，在《教育研究》、《高等工程教育研究》、《教育發(fā)展研究》等核心期刊上發(fā)表論文20余篇，出版專(zhuān)著及教材5部。

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