書馨卡幫你省薪 2024個(gè)人購(gòu)書報(bào)告 2024中圖網(wǎng)年度報(bào)告
歡迎光臨中圖網(wǎng) 請(qǐng) | 注冊(cè)
> >>
個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建:高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)障礙點(diǎn)突破的新途徑

個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建:高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)障礙點(diǎn)突破的新途徑

作者：唐秋明
出版社：上海社會(huì)科學(xué)院出版社出版時(shí)間：2020-06-01
開(kāi)本： 24cm 頁(yè)數(shù)： 409頁(yè)
中 圖 價(jià):¥49.5(6.2折) 定價(jià)  ¥79.8 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
加入購(gòu)物車 收藏
運(yùn)費(fèi)6元，滿39元免運(yùn)費(fèi)
?新疆、西藏除外
本類五星書更多>

個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建:高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)障礙點(diǎn)突破的新途徑 版權(quán)信息

個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建:高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)障礙點(diǎn)突破的新途徑 本書特色

本書針對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)際，研究探討一個(gè)問(wèn)題的解決方案：如何幫助高中生診斷和突破自己的“學(xué)習(xí)障礙點(diǎn)”？ 在此基礎(chǔ)上，如何把這種突破與下的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)體系進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有豐厚語(yǔ)文素養(yǎng)的未來(lái)人才，也是一直以來(lái)為較多語(yǔ)文教師關(guān)注的話題。 當(dāng)然，教育從業(yè)者對(duì)以上問(wèn)題的探究和解答始終不會(huì)停止，課題仍在繼續(xù)，本書正是廣大高中語(yǔ)文教育者積極探索中的一個(gè)代表案例，如果能帶給教師同仁一些共鳴、引發(fā)一些探討，該課題的現(xiàn)實(shí)和推廣意義就已體現(xiàn)。

個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建:高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)障礙點(diǎn)突破的新途徑 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書作者依托課題研究, 試圖站在高中語(yǔ)文課程實(shí)施的角度, 理論與實(shí)踐相結(jié)合, 找到幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙點(diǎn)的策略與途徑, 積極建構(gòu)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境”, 使之成為一種能幫助學(xué)習(xí)者個(gè)體設(shè)計(jì)、實(shí)施、控制和管理自己學(xué)習(xí)的系統(tǒng), 為新時(shí)期的高中語(yǔ)文有效學(xué)習(xí)尋求新突破。

個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建:高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)障礙點(diǎn)突破的新途徑 目錄

第1部分 導(dǎo)論


第1章 研究?jī)r(jià)值與意義

第2章 核心概念界定


第2部分 理論解析


第3章 學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)支持研究綜述

一、“學(xué)習(xí)環(huán)境”的相關(guān)定義

二、對(duì)“學(xué)習(xí)支持”的一般認(rèn)識(shí)


第4章 個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境（PLE）研究綜述

一、個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境（PLE）的概念討論

二、個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境（PLE）與虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境（VLE）

三、個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境（PLE）研究的發(fā)展趨勢(shì)


第5章 高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)障礙研究綜述

一、智能因素對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響

二、認(rèn)知風(fēng)格因素對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響

三、情緒情感因素對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響


第6章 高中生思維發(fā)展特點(diǎn)及其影響因素

一、高中生思維發(fā)展的特點(diǎn)

二、影響發(fā)展的因素


第7章 自主學(xué)習(xí)與高中生自主學(xué)習(xí)研究綜述

一、自主學(xué)習(xí)的系統(tǒng)研究

二、實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的主要因素

三、高中生的自主學(xué)習(xí)


第3部分 體系架構(gòu)


第8章 新課標(biāo)下的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)體系

一、基于高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的框架細(xì)目

二、新課標(biāo)下的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容闡釋

三、新課標(biāo)下的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)體系


第4部分 實(shí)踐聚焦


第9章 高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)障礙點(diǎn)診斷策略的實(shí)踐研究

一、以缺乏“主動(dòng)思維”為癥結(jié)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)障礙點(diǎn)分布

二、高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)障礙點(diǎn)診斷策略

（一）診斷策略一：基于學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)估診斷策略

（二）診斷策略二：基于學(xué)分評(píng)價(jià)的日常診斷策略

（三）診斷策略三：基于學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)估診斷策略

（四）診斷策略四：基于觀察詢問(wèn)的分析診斷策略


第10章 個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境建構(gòu)及圖譜化給養(yǎng)資源開(kāi)發(fā)

一、基于“主動(dòng)思維”的語(yǔ)文個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境模型構(gòu)建

二、高中語(yǔ)文圖譜化資源給養(yǎng)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與運(yùn)用

三、基于“整本書閱讀”的名著導(dǎo)讀給養(yǎng)資源建設(shè)


第11章 基于學(xué)習(xí)障礙點(diǎn)突破的PLE實(shí)施路徑創(chuàng)設(shè)

一、基于學(xué)生“自我追問(wèn)”的學(xué)習(xí)支持導(dǎo)航系統(tǒng)

二、經(jīng)典實(shí)踐：高中作文主動(dòng)思維導(dǎo)航系統(tǒng)

三、經(jīng)典實(shí)踐：語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)導(dǎo)航系統(tǒng)


卷尾語(yǔ) 未來(lái)研究展望


參考文獻(xiàn)


展開(kāi)全部

個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建:高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)障礙點(diǎn)突破的新途徑 作者簡(jiǎn)介

唐秋明，中學(xué)高級(jí)教師，上海市寶山區(qū)教育學(xué)院副院長(zhǎng)，曾任吳淞中學(xué)教科研室主任、副校長(zhǎng)。上海市首屆中青年骨干教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃領(lǐng)銜人，上海市第三期“雙名工程”學(xué)員，寶山區(qū)青年尖子，寶山區(qū)“問(wèn)題化語(yǔ)文學(xué)習(xí)”學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)領(lǐng)銜人。 在多年的高中語(yǔ)文教學(xué)及研究工作中，唐秋明老師堅(jiān)持教研與科研有效結(jié)合的實(shí)踐探索，帶領(lǐng)她的團(tuán)隊(duì)積極開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科改革實(shí)驗(yàn)，致力于“語(yǔ)文問(wèn)題化學(xué)習(xí)”“中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)障礙點(diǎn)診斷與個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建”等多項(xiàng)課題研究。 唐秋明老師主持或參與十多項(xiàng)國(guó)家、市、區(qū)級(jí)教育科研課題，指導(dǎo)或帶教了近百位青年教師，在市區(qū)級(jí)刊物上發(fā)表論文十多篇，具有一定的影響力和號(hào)召力。

商品評(píng)論(0條)
暫無(wú)評(píng)論……
書友推薦
本類暢銷
返回頂部
中圖網(wǎng)
在線客服