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基于3SE模型的中小學(xué)STEM教育探索

基于3SE模型的中小學(xué)STEM教育探索

作者：陳尚寶
出版社：廣西師范大學(xué)出版社出版時(shí)間：2020-08-01
開(kāi)本： 其他 頁(yè)數(shù)： 280
中 圖 價(jià):¥40.6(7.0折) 定價(jià)  ¥58.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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基于3SE模型的中小學(xué)STEM教育探索 版權(quán)信息

基于3SE模型的中小學(xué)STEM教育探索 本書特色

培養(yǎng)核心素養(yǎng)，助力師生成長(zhǎng) 1.本書是通過(guò)3SE模式來(lái)開(kāi)發(fā)STEM教育案例的實(shí)踐成果，對(duì)STEM的教育理念具有指導(dǎo)意義。 2.該書是一線老師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐編撰而成，可培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力及創(chuàng)新創(chuàng)造能力。 本書稿所收每個(gè)案例均跟該學(xué)段的知識(shí)緊密結(jié)合，既保證學(xué)生掌握學(xué)科相關(guān)知識(shí)，又幫助學(xué)生體會(huì)到學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)。本書適合STEM教育、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)研究的專業(yè)人士以及中小學(xué)一線教師、教研人員等參考使用。作為今后發(fā)展的大趨勢(shì)，STEM教育對(duì)我國(guó)教育教學(xué)方式的變革有著重要的價(jià)值和意義。

基于3SE模型的中小學(xué)STEM教育探索 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書是全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度教育部重點(diǎn)課題《基于STEM教育理念的跨學(xué)科學(xué)習(xí)模式區(qū)域?qū)嵺`研究》的成果之一。課題組提出以3SE（scenario、experience、science、engineering、showcase、evaluation）模式來(lái)開(kāi)發(fā)STEM教育的案例。本書案例均來(lái)源于真實(shí)生活情景，師生嚴(yán)格按照情景導(dǎo)入、職業(yè)體驗(yàn)、科學(xué)探究、工程探究、匯報(bào)展示、評(píng)價(jià)反思六大環(huán)節(jié)進(jìn)行探究，以培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)的融合分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力。 本書課例包括幼兒園、小學(xué)、初中和高中學(xué)段，每個(gè)課例均跟該學(xué)段的知識(shí)緊密聯(lián)合，既保證學(xué)生對(duì)學(xué)科相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又幫助學(xué)生體會(huì)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)。旨在通過(guò)課例的實(shí)施帶動(dòng)學(xué)校教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。

基于3SE模型的中小學(xué)STEM教育探索 目錄

目錄
**部分 STEM課程開(kāi)發(fā)背景及課程理論框架
**章 STEM課程開(kāi)發(fā)背景 3
**節(jié)　理論背景 3
第二節(jié)　政策背景 6
第三節(jié)　現(xiàn)實(shí)背景 9
第二章 STEM課程理論框架 12
**節(jié)　課程框架解決的主要問(wèn)題 12
第二節(jié)　項(xiàng)目式學(xué)習(xí)區(qū)域?qū)嵺`模式 13
第三節(jié)　區(qū)域基于3SE模型的STEM課程實(shí)施模式 15
第四節(jié)　區(qū)域 “學(xué)科＋社區(qū)”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程體系構(gòu)建 18
第二部分 STEM課程案例分享
**章 人文地理類案例 23
**節(jié)　探研非物質(zhì)文化遺產(chǎn)
——以制作沙頭角魚燈舞模型為例 23
第二節(jié)　鹽田傳統(tǒng)文化探究
——以制作!家海上迎親裝置為例 49
第三節(jié)　博物館之項(xiàng)目式學(xué)習(xí)
——以探究深圳市南頭古城為例 72
第二章 自然環(huán)境類案例 90
**節(jié)　探究大自然植物生長(zhǎng)環(huán)境
——以制作智能灌溉裝置為例 90
第二節(jié)　紅樹(shù)苗認(rèn)養(yǎng)與生態(tài)修復(fù)
——以秋茄為例探究紅樹(shù)的生理特征 111
第三節(jié)　樹(shù)葉為什么黃了
——以制作植物智能補(bǔ)光裝置為例 128
第三章 生活場(chǎng)景類案例 146
**節(jié)　臺(tái)風(fēng)來(lái)了
——以制作智能風(fēng)速儀為例 146
第二節(jié)　《海底兩萬(wàn)里》深度探究
——以探究 “鸚鵡螺”號(hào)為例 163
第三節(jié)　《詩(shī)經(jīng)》植物的培育和保護(hù)
——以種植大頭菜和蘿卜為例 176
第四節(jié)　探研“博愛(ài)之源”水池水質(zhì)問(wèn)題
——以制作 “藻類生長(zhǎng)抑制器”為例 190
第四章 社區(qū)資源類案例 212
**節(jié)　圖書館保衛(wèi)計(jì)劃
——以制作圖書館環(huán)境濕度監(jiān)測(cè)裝置為例 212
第二節(jié)　社區(qū)游樂(lè)設(shè)施安全提升
——以制作秋千的 “保護(hù)罩”為例 230
第三節(jié)　保護(hù)校園的鳥(niǎo)類
——以設(shè)計(jì)制作喂鳥(niǎo)器為例 249

展開(kāi)全部

基于3SE模型的中小學(xué)STEM教育探索 作者簡(jiǎn)介

陳尚寶，男，中學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任深圳市鹽田區(qū)教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)。在深圳市南山區(qū)、鹽田區(qū)教科研部門工作多年，參與完成多個(gè)區(qū)域重大教育決策文件的調(diào)研與起草工作。近年來(lái)專注于STEM 教育、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等新興學(xué)習(xí)方式研究，在《中國(guó)教師報(bào)》《基礎(chǔ)教育參考》《中小學(xué)校長(zhǎng)》等核心報(bào)刊發(fā)表論文多篇；主持全國(guó)教育科學(xué)“十三五” 規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《基于 STEM 教育理念的跨學(xué)科學(xué)習(xí)模式區(qū)域?qū)嵺`研究》，提出跨學(xué)科學(xué)習(xí)ASR-PBL區(qū)域?qū)嵺`模式，得出“家庭項(xiàng)目式學(xué)習(xí)六步曲”等研究成果；組織鹽田區(qū)學(xué)校參加全國(guó)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)優(yōu)秀項(xiàng)目評(píng)選，其中多個(gè)學(xué)校案例獲一等獎(jiǎng)；推動(dòng)鹽田區(qū)項(xiàng)目代表中國(guó)參加芬蘭 StarT 國(guó)際項(xiàng)目式學(xué)習(xí)評(píng)選，并取得中國(guó)第一、世界第二的優(yōu)異成績(jī)。

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