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中小學(xué)教育大數(shù)據(jù)分析師系列培訓(xùn)教材數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教育研究(全4冊(cè))

中小學(xué)教育大數(shù)據(jù)分析師系列培訓(xùn)教材數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教育研究(全4冊(cè))

作者：趙慧勤等
出版社：電子工業(yè)出版社出版時(shí)間：2020-08-01
開本： 其他 頁(yè)數(shù)： 508
本類榜單：教材銷量榜
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中小學(xué)教育大數(shù)據(jù)分析師系列培訓(xùn)教材數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教育研究(全4冊(cè)) 版權(quán)信息

中小學(xué)教育大數(shù)據(jù)分析師系列培訓(xùn)教材數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教育研究(全4冊(cè)) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

《中小學(xué)教育大數(shù)據(jù)分析師系列培訓(xùn)教材》主要用于線上及線下的中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目，還可用于教師、教研人員、教學(xué)管理人員等教育工作者的自主學(xué)習(xí)和提升。本教材計(jì)劃納入中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目，還將作為大數(shù)據(jù)MOOC線上課程的主要學(xué)習(xí)資料，供參加課程的學(xué)習(xí)者閱讀、學(xué)習(xí)！吨行W(xué)教育大數(shù)據(jù)分析師系列培訓(xùn)教材》共有5個(gè)品種：教育大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的智能學(xué)校、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的智能課堂、數(shù)據(jù)研究。 《中小學(xué)教育大數(shù)據(jù)分析師系列培訓(xùn)教材》是由任友群教授、黃榮懷教授作序，由首都師范大學(xué)教授方海光邀請(qǐng)北師大、華中師大、華南師大、內(nèi)蒙師大、陜西師大等各大師范院校教授以及海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校主任和國(guó)家開放大學(xué)、北京教科院等院校專家一起編寫的成體系的、完整而全面的大數(shù)據(jù)分析師培訓(xùn)教材。 本選題為數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教育研究，套書，全4冊(cè)，包括中小學(xué)信息化課題研究、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的課堂觀察與分析、中小學(xué)調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)與分析方法、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)校決策。從數(shù)據(jù)的角度實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究，進(jìn)而全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，得到改進(jìn)教學(xué)強(qiáng)有力的依據(jù)。

中小學(xué)教育大數(shù)據(jù)分析師系列培訓(xùn)教材數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教育研究(全4冊(cè)) 目錄

《中小學(xué)信息化課題研究》
**章　中小學(xué)教師與教育科研 / 001
002　問(wèn)題一：中小學(xué)教師為什么要做教育科研？
005　問(wèn)題二：信息化環(huán)境下中小學(xué)教師應(yīng)具備的科研素養(yǎng)有哪些？
010　問(wèn)題三：中小學(xué)教師提高教育科研能力的途徑有哪些？
第二章　課題的選擇 / 015
016　問(wèn)題一：教育科研、課題與立項(xiàng)的關(guān)系是什么？
018　問(wèn)題二：課題從哪里來(lái)？
020　問(wèn)題三：怎樣衡量課題的研究?jī)r(jià)值？
023　問(wèn)題四：選擇研究課題時(shí)應(yīng)遵循的原則有哪些？
024　問(wèn)題五：將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究課題需要具備的條件有哪些？
027　問(wèn)題六：怎樣選擇優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)課題？
第三章　課題研究的基本過(guò)程 / 031
032　問(wèn)題一：如何設(shè)計(jì)課題研究方案？
041　問(wèn)題二：如何成功申報(bào)課題？
第四章　課題研究的基本方法 / 050
051　問(wèn)題一：什么是教育研究方法？
053　問(wèn)題二：常用的教育研究方法有哪些？如何應(yīng)用？
075　問(wèn)題三：教育科研的常用工具有哪些？
第五章　教育科研成果的表達(dá)與推廣 / 083
084　問(wèn)題一：為什么要進(jìn)行教育科研成果的推廣？
086　問(wèn)題二：教育科研成果的表達(dá)形式有哪些？
088　問(wèn)題三：如何進(jìn)行教育科研成果的表達(dá)？
090　問(wèn)題四：如何進(jìn)行教育科研成果的推廣與交流？
第六章　教育科研成果的撰寫 / 096
097　問(wèn)題一：如何撰寫研究性論文？
109　問(wèn)題二：如何撰寫研究報(bào)告？
114　問(wèn)題三：如何撰寫教育案例？
116　問(wèn)題四：怎樣區(qū)分專著、編著、教材？
第七章　中小學(xué)教師如何持續(xù)做教育科研 / 119
120　問(wèn)題一：如何把握信息技術(shù)研究課題的趨勢(shì)？
126　問(wèn)題二：怎樣將教學(xué)與教育科研緊密結(jié)合？
128　問(wèn)題三：教學(xué)反思對(duì)教育科研的重要性體現(xiàn)在哪里？
130　問(wèn)題四：教師如何保持從事教育科研的積極性？
130　問(wèn)題五：教育科研共同體對(duì)教育科研有哪些促進(jìn)作用？
參考資料 / 134

《數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的課堂觀察與分析》
**章　走進(jìn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的課堂觀察 / 001
002　問(wèn)題一：什么是課堂觀察？
007　問(wèn)題二：什么是數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的課堂觀察？
009　問(wèn)題三：規(guī)范的課堂觀察的主要步驟是什么？
第二章　數(shù)字化課堂怎樣觀察 / 012
013　問(wèn)題一：如何解析數(shù)字化課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)要素？
017　問(wèn)題二：如何確定數(shù)字化課堂的觀察維度和觀察項(xiàng)目？
020　問(wèn)題三：如何確定數(shù)字化課堂的觀察重點(diǎn)？
第三章　確定數(shù)字化課堂的觀察要點(diǎn) / 028
029　問(wèn)題一：如何確定數(shù)字化課堂的觀察目的？
031　問(wèn)題二：如何確定數(shù)字化課堂的觀察要點(diǎn)？
第四章　數(shù)字化課堂觀察的實(shí)施 / 037
038　問(wèn)題一：課堂觀察前的準(zhǔn)備工作如何進(jìn)行？
042　問(wèn)題二：課中觀察活動(dòng)如何實(shí)施？
051　問(wèn)題三：課堂觀察后的反饋如何進(jìn)行？
第五章　課堂觀察數(shù)據(jù)的分析與報(bào)告撰寫 / 060
061　問(wèn)題一：獲取的課堂觀察數(shù)據(jù)如何分析？
070　問(wèn)題二：常用的數(shù)據(jù)收集與分析工具有哪些？
073　問(wèn)題三：課堂觀察報(bào)告如何撰寫？
第六章　數(shù)字化課堂觀察案例 / 081
082　案例一：交互式電子白板的觀察表編制過(guò)程
087　案例二：小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂觀察記錄與分析
095　案例三：小學(xué)語(yǔ)文數(shù)字化課堂觀察記錄與分析
參考資料 / 101

《中小學(xué)調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)與分析方法》
**章 　來(lái)龍去脈，追根溯源――問(wèn)卷調(diào)查的本質(zhì) / 001
002　問(wèn)題一：定量研究、定性研究和混合研究分別是什么？
003　問(wèn)題二：定量研究和定性研究的常用方法和特征是什么？
006　問(wèn)題三：定量研究與定性研究的區(qū)別是什么？
007　問(wèn)題四：?jiǎn)柧碚{(diào)查的基本流程是什么？
第二章　析毫剖厘，權(quán)衡利弊――問(wèn)卷調(diào)查的選題與假設(shè) / 012
013　問(wèn)題一：調(diào)查的目的是什么？
014　問(wèn)題二：解釋性調(diào)查和預(yù)測(cè)性調(diào)查中，常用的研究方法有哪些？
015　問(wèn)題三：什么樣的問(wèn)題可以使用調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行研究？
016　問(wèn)題四：什么樣的問(wèn)題是好的研究問(wèn)題？
018　問(wèn)題五：研究關(guān)系、變量和假設(shè)分別是什么？
第三章　抽絲剝繭，層層細(xì)化――問(wèn)卷調(diào)查的概念操作化 / 025
026　問(wèn)題一：什么是概念的操作化？
027　問(wèn)題二：調(diào)查問(wèn)卷的概念如何操作化為具體的問(wèn)題？
028　問(wèn)題三：量表在概念操作化的過(guò)程中有什么作用？
第四章　章決句斷，精益求精――調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)構(gòu) / 040
041　問(wèn)題一：一份完整的調(diào)查問(wèn)卷應(yīng)當(dāng)包括哪幾部分？
041　問(wèn)題二：調(diào)查問(wèn)卷的開頭如何撰寫？
045　問(wèn)題三：調(diào)查問(wèn)卷中的問(wèn)題包括哪些類型和形式？
051　問(wèn)題四：如何讓問(wèn)卷的問(wèn)題更容易讓被調(diào)查者接受和理解？
054　問(wèn)題五：撰寫答案時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？
第五章　工善其事，必利其器――調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放和數(shù)據(jù)錄入 / 058
059　問(wèn)題一：總體和樣本是什么關(guān)系？
063　問(wèn)題二：樣本量多大合適？
063　問(wèn)題三：?jiǎn)柧砣绾伟l(fā)放？
069　問(wèn)題四：什么是編碼？如何編碼？
071　問(wèn)題五：使用Excel 與SPSS 錄入數(shù)據(jù)時(shí)需要注意什么？
第六章　言而有信，卓有成效――調(diào)查問(wèn)卷的信效度分析 / 079
080　問(wèn)題一：什么是信度？什么是效度？
081　問(wèn)題二：?jiǎn)柧碚{(diào)查中，信度和效度如何測(cè)量？
083　問(wèn)題三：在問(wèn)卷調(diào)查的各個(gè)階段，如何保證信度和效度？
085　問(wèn)題四：在SPSS 中應(yīng)該怎樣分析信效度？
第七章　明白易曉，審思明辨――調(diào)查問(wèn)卷常用的統(tǒng)計(jì)與分析方法 / 094
095　問(wèn)題一：如何對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)和分析？
102　問(wèn)題二：差異分析是什么？如何用SPSS 進(jìn)行差異分析？
目 錄
中小學(xué)問(wèn)卷調(diào)查分析方法
??XII??
109　問(wèn)題三：相關(guān)分析是什么？如何用SPSS 進(jìn)行相關(guān)分析？
110　問(wèn)題四：回歸分析是什么？如何用SPSS 進(jìn)行回歸分析？
第八章　井井有條，方言矩行――問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告的撰寫 / 114
115　問(wèn)題一：什么是調(diào)查報(bào)告？
116　問(wèn)題二：調(diào)查報(bào)告的撰寫步驟是什么？
117　問(wèn)題三：調(diào)查報(bào)告的一般性結(jié)構(gòu)是什么？
參考資料 / 121

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中小學(xué)教育大數(shù)據(jù)分析師系列培訓(xùn)教材數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教育研究(全4冊(cè)) 作者簡(jiǎn)介

趙慧勤，女，教授，教育技術(shù)學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師，山西省教授協(xié)會(huì)高校教學(xué)名師，大同市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)未來(lái)教育專業(yè)委員會(huì)理事，中央電教館“職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)實(shí)驗(yàn)校項(xiàng)目”核心專家，山西省高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)教育學(xué)與心理學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，山西省教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)結(jié)題評(píng)審專家，山西大同大學(xué)教學(xué)名師和黨委聯(lián)系的高級(jí)專家，現(xiàn)任山西大同大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)、教育技術(shù)研究所所長(zhǎng)、智慧教育協(xié)同創(chuàng)新中心主任。長(zhǎng)期致力于數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境與資源建設(shè)、計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用、文化數(shù)字化傳承、智慧學(xué)習(xí)等跨學(xué)科研究。主持和參與***項(xiàng)目4項(xiàng)、省部級(jí)教科研項(xiàng)目26項(xiàng)、地市級(jí)教科研項(xiàng)目16項(xiàng)；發(fā)表學(xué)術(shù)論文近60篇，其中，國(guó)家中文核心期刊19篇，國(guó)際刊物1篇，國(guó)際會(huì)議6篇，SCI檢索2篇，EI檢索5篇，CSSCI檢索13篇，主編和參編教材12部（其中國(guó)家十一五規(guī)劃教材1部），論著1部；獲省教學(xué)成果特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，市科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，多次獲優(yōu)秀教師稱號(hào)，指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目***2項(xiàng)，省級(jí)2項(xiàng)，校級(jí)2項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生參加***競(jìng)賽，獲一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)6項(xiàng)，三等獎(jiǎng)5項(xiàng)。陳梅，教授，研究生導(dǎo)師，中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事。內(nèi)蒙古自治區(qū)級(jí)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程國(guó)培專家，內(nèi)蒙古基礎(chǔ)教育信息化專家。主要研究方向：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合，數(shù)字化學(xué)習(xí)與資源研發(fā)，信息技術(shù)課程教學(xué)研究。主持并參與省部級(jí)課題二十多項(xiàng)；在《中國(guó)電化教育》《民族教育研究》《電化教育研究》等***期刊發(fā)表論文三十余篇；主持建設(shè)自治區(qū)級(jí)精品課程“信息技術(shù)教育”和“現(xiàn)代教育技術(shù)”精品課程；主編《現(xiàn)代教育技術(shù)》《信息技術(shù)課程與教學(xué)》等教材10余部；獲自治區(qū)、廳局級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)等十余項(xiàng)；獲計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)六項(xiàng)。張鴿，首都師范大學(xué)教育學(xué)院教育技術(shù)系，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師。主要研究方向是教學(xué)媒體應(yīng)用，教育裝備技術(shù)，人工智能教育等。2005年，赴美國(guó)紐約州布法羅州立大學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和訪問(wèn)。近年來(lái)，多次獲得校級(jí)優(yōu)秀主講教師、優(yōu)秀教師、智慧教學(xué)之星等榮譽(yù)。曾參與***課題3項(xiàng)，多次發(fā)表EI、ISTP檢索論文和核心期刊論文，參與過(guò)多項(xiàng)調(diào)查研究。楚云海，字節(jié)跳動(dòng)EDU教研教師，畢業(yè)于首都師范大學(xué)教育學(xué)院教育技術(shù)系，碩士。主要研究方向是中小學(xué)教育大數(shù)據(jù)，K12人工智能教育，學(xué)前數(shù)學(xué)教育等，參與過(guò)海淀區(qū)中小學(xué)校的信息化專項(xiàng)管理，發(fā)表過(guò)多篇核心期刊論文，獲得過(guò)人教社第二屆全國(guó)中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)研究論文特等獎(jiǎng)、海淀區(qū)教師風(fēng)采杯大賽一等獎(jiǎng)等。

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