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新編教育學教程

出版社：暨南大學出版社出版時間：2011-07-01
開本： 16開 頁數(shù)： 270
本類榜單：社會科學銷量榜
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新編教育學教程 版權信息

  • ISBN：9787811358254
  • 條形碼：9787811358254 ; 978-7-81135-825-4
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

新編教育學教程 內容簡介

本書系統(tǒng)地闡述了教育學的基本理論，并詳細地論述了教育與社會發(fā)展、教育目的、學校教育制度等方面的現(xiàn)狀與發(fā)展情況。

新編教育學教程 目錄

前言

**章 教育與教育學
**節(jié) 教育概述
第二節(jié) 教育學概述

第二章 教育與社會發(fā)展
**節(jié) 教育與政治
第二節(jié) 教育與經(jīng)濟
第三節(jié) 教育與科技
第四節(jié) 教育與文化

第三章 教育目的
**節(jié) 教育目的的概述
第二節(jié) 21世紀的教育目的觀
第三節(jié) 我國教育目的的理論與實踐

第四章 學校教育制度
**節(jié) 學校教育制度概述
第二節(jié) 學校教育制度的產(chǎn)生與發(fā)展
第三節(jié) 學校教育制度的改革

第五章 教師與學生
**節(jié) 教師
第二節(jié) 學生
第三節(jié) 師生關系

第六章 課程
**節(jié) 課程概述
第二節(jié) 課程構成
第三節(jié) 課程改革

第七章 課堂教學（一）
**節(jié) 課堂教學在學校教育中的地位和作用
第二節(jié) 課堂教學過程的系統(tǒng)分析
第三節(jié) 課堂教學基本規(guī)律的認識
第四節(jié) 課堂教學應遵循的基本原則

第八章 課堂教學（二）
**節(jié) 課堂教學的基本方法
第二節(jié) 課堂教學的組織形式
第三節(jié) 現(xiàn)代教學技術在課堂教學中的應用
第四節(jié) 課堂教學評價的理論和方法

第九章 德育
**節(jié) 德育概述
第二節(jié) 德育過程
第三節(jié) 小學德育目標與內容
第四節(jié) 小學德育原則、方法和途徑
第五節(jié) 小學德育改革

第十章 班級管理
**節(jié) 班級與班級管理
第二節(jié) 班級管理的組織系統(tǒng)
第三節(jié) 班主任工作

第十一章 學校管理
**節(jié) 學校管理的基本理論問題
第二節(jié) 學校管理過程
第三節(jié) 學校目標管理

主要參考文獻
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新編教育學教程 節(jié)選

　　《新編教育學教程》：　　（一）學校教育制度　　學校教育制度也叫學校系統(tǒng)，簡稱學制，它是由國家及其授權的教育行政部門制定的，由國家頒布并保證實施，具有一定法律效力，用來調整各級各類教育之間的銜接、交叉、比例關系以及教育權利分配關系的教育制度。學制包括各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限及其相互關系，以及國家、學校、公民教育權利的分配關系！　‖F(xiàn)代學制的制定對整個教育事業(yè)具有重大意義。正確而完善的社會主義現(xiàn)代學制，對教育和教學工作的實施，對國家制定的社會主義教育目的和教育方針、政策的貫徹，對社會主義教育事業(yè)的發(fā)展，都起著重要的保證作用。它對兒童、青少年乃至全體公民的身心發(fā)展，對社會主義精神文明和物質文明的建設，對社會主義民主政治制度的建設和社會主義經(jīng)濟制度的鞏固與發(fā)展，對整個社會主義建設事業(yè)，都具有非常重要的作用！　。ǘ⿲W校教育制度的建立依據(jù)　　學制是社會歷史的產(chǎn)物，它的確立受到社會多方面因素的影響。學制的產(chǎn)生、發(fā)展和變化是由下列因素決定的：　　首先，社會生產(chǎn)力和科學技術的發(fā)展水平制約著教育結構與學校教育制度。古代社會生產(chǎn)力水平低，科學技術還不發(fā)達，勞動力并不需要經(jīng)過學校培養(yǎng)，學校教育為統(tǒng)治階級所壟斷，限于狹小的范圍.類型單一，學校教育結構與學制處于不完備的初級階段。隨著生產(chǎn)力水平的提高，科學技術的發(fā)展，自然科學的各個部門從哲學中分化出來，要求學校培養(yǎng)各種專門人才，于是學校類型日漸增多。資本主義大工業(yè)生產(chǎn)的興起，科學技術在生產(chǎn)中得到廣泛應用，這對學校教育提出兩個方面的新要求：一是要求工人普遍接受一定的學校教育，掌握適應大工業(yè)生產(chǎn)的科學文化知識，反映到學制上是要求實行義務教育制度；二是要求大工業(yè)生產(chǎn)需要各個層次的各種技術人才，必須建立適應生產(chǎn)與科技發(fā)展的職業(yè)技術教育系統(tǒng)，F(xiàn)代教育結構中義務教育的基礎地位，職業(yè)技術教育的迅猛發(fā)展、比例增大，以及這種發(fā)展趨勢在學制上的有關規(guī)定，都是由生產(chǎn)力和科學技術發(fā)展的客觀需要所決定的！　∑浯，社會政治、經(jīng)濟制度是制約教育結構與學制的重要因素。教育結構的確立與調整，學制的頒布與實施都是由國家政權機關控制的。國家的各項決策以適應本國政治、經(jīng)濟制度為根本準則，關系著培養(yǎng)人才的類別與水平的教育結構和學制問題，也必然是以政治、經(jīng)濟制度的要求為依據(jù)。古今中外，莫不如此。奴隸社會、封建社會的教育結構單一，核心是培養(yǎng)統(tǒng)治階級的繼承人；現(xiàn)代資本主義制度下，形成復雜的教育結構，學制也趨于完備，適應了生產(chǎn)力與科學技術的發(fā)展，就其為什么人服務的性質而言，它顯然是受資本主義的政治、經(jīng)濟制度制約，為資產(chǎn)階級服務的。當代一些資本主義國家提出教育“民主化”、“大眾化”等口號，使教育結構適應經(jīng)濟發(fā)展，在學制上作出某些改革，這是教育發(fā)展的進步現(xiàn)象。但是，這一切都沒有超出資本主義政治、經(jīng)濟制度的需要，它不可能擺脫資本主義制度自身的局限性！　∩鐣髁x國家自覺地按照本國政治、經(jīng)濟制度的要求，調整教育結構，改革學制，使整個學校教育系統(tǒng)培養(yǎng)出來的人才，在數(shù)量、質量、層次結構、專業(yè)結構等各方面符合國家發(fā)展的需要！　≡俅，學生身心發(fā)展規(guī)律也制約著學校教育結構與學制。人在一生中經(jīng)歷著不同的.年齡發(fā)展階段，從兒童到少年，從青年到壯年，在身心發(fā)展上各有其特點和規(guī)律。制定學制，規(guī)定入學年齡與修業(yè)年限；確定各類學校的分段與銜接，升學制度；特殊學校、特殊班級的設立，調整教育結構；職業(yè)技術教育從哪個年齡階段起始，哪些職業(yè)技能適合哪一年齡階段的學生等，都必須考慮學生的身心發(fā)展規(guī)律！　*后，學校教育制度的建立還要吸取原有學制中的有用部分，借鑒外國學制中的有益經(jīng)驗。中外教育史表明，一個國家改革學制是根據(jù)統(tǒng)治階級的需要和本國具體實際來進行的，同時也借鑒了外國學制中的有益之處。歷史表明，任何一個國家的學制都有它建立和發(fā)展的過程，既不能脫離本國學制發(fā)展的歷史，又不能忽視外國學制的有益經(jīng)驗。不同性質的社會制度決定不同性質的學制，這是學制的本質方面。但我們也應看到，在同一社會制度下，由于各個國家生產(chǎn)力、科技發(fā)展水平不同，教育發(fā)展不同，學制也不完全一樣。　　……

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