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教育管理的理論與實(shí)踐探索

教育管理的理論與實(shí)踐探索

作者：傅樹京
出版社：人民出版社出版時(shí)間：2020-11-01
開本： 小16開B 頁(yè)數(shù)： 270
中 圖 價(jià):¥40.8(6.0折) 定價(jià)  ¥68.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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教育管理的理論與實(shí)踐探索 版權(quán)信息

教育管理的理論與實(shí)踐探索 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書圍繞理論研究與實(shí)踐探索兩個(gè)主題，在梳理、闡述、建構(gòu)教育管理理論的同時(shí)，展示教育管理實(shí)踐的一些探索。主要有教育管理理論與實(shí)踐研究概述，教育組織管理理論與實(shí)踐研究，教育制度理論與實(shí)踐研究，教育人力資源管理理論與實(shí)踐研究，教育領(lǐng)導(dǎo)理論與實(shí)踐研究。本書從縱向與橫向兩個(gè)角度闡述教育管理理論：從理論的發(fā)展歷程角度，闡述古典管理理論、行為科學(xué)管理理論、現(xiàn)代管理理論及后現(xiàn)代管理理論；從組織、制度、人力資源和領(lǐng)導(dǎo)等方面闡述教育管理的經(jīng)典理論；本書還建構(gòu)一些理論模型，有校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展制度體系，教師專業(yè)發(fā)展階段，校長(zhǎng)與教師互動(dòng)等。本書對(duì)教育管理的有代表性實(shí)踐進(jìn)行闡述，教育管理體制改革的實(shí)踐，包括教育行政體制改革與學(xué)校管理體制改革等；教師教育管理體制的改革，梳理歷史上的改革實(shí)踐，展現(xiàn)當(dāng)今的改革實(shí)踐等；集團(tuán)化辦學(xué)的實(shí)踐探索、校本管理的實(shí)踐探索、新高考改革下的學(xué)校班級(jí)管理的實(shí)踐探索等。

教育管理的理論與實(shí)踐探索 目錄

前言 **章 教育管理的理論與實(shí)踐概述 **節(jié) 教育管理概述 一、管理及管理行為特點(diǎn) 二、教育管理及其特點(diǎn) 第二節(jié) 教育管理的理論源流 一、古典管理理論 二、行為科學(xué)管理理論 三、現(xiàn)代管理理論 四、現(xiàn)代管理理論的新發(fā)展 第三節(jié) 教育管理的實(shí)踐探索 一、校長(zhǎng)職級(jí)制的實(shí)踐探索 二、教師教育體制改革的實(shí)踐探索 第二章 教育管理的組織理論與實(shí)踐 **節(jié) 組織管理概述 一、組織內(nèi)涵與要素 二、組織特點(diǎn)與功能 三、組織變革與發(fā)展 第二節(jié) 組織理論與教育管理 一、組織協(xié)作理論 二、科層制理論 三、松散結(jié)合理論 四、雙重系統(tǒng)理論 第三節(jié) 學(xué)校組織變革的實(shí)踐探索 一、學(xué)校組織形態(tài)變革：集團(tuán)化辦學(xué) 二、學(xué)校組織功能變革：教師發(fā)展學(xué)校 第三章 教育管理的制度理論與實(shí)踐 **節(jié) 制度概述 一、制度概念 二、制度功能 三、制度要素 第二節(jié) 新制度主義理論與教育管理 一、制度化 二、合法性 三、趨同性 第三節(jié) 新制度理論的教育實(shí)踐應(yīng)用 一、新制度主義視角下校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展制度體系框架 二、新制度主義視角下校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展制度的作用機(jī)制 三、新制度主義視角下校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展制度的組合分析 第四章 教育人力資源管理理論與實(shí)踐 **節(jié) 教育人力資源管理概述 一、人力資源管理概念 二、人力資源管理機(jī)制 三、人力資源的文化管理 第二節(jié) 教育人力資源管理理論 一、職業(yè)生涯理論 二、發(fā)展資本理論 三、人性假設(shè)理論 四、行為激勵(lì)理論 第三節(jié) 校長(zhǎng)與教師培訓(xùn)的實(shí)踐探索 一、校長(zhǎng)培訓(xùn)的實(shí)踐探索 二、教師培訓(xùn)的實(shí)踐探索 第五章 教育領(lǐng)導(dǎo)理論與實(shí)踐 **節(jié) 教育領(lǐng)導(dǎo)概述 一、領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵 二、領(lǐng)導(dǎo)的三位一體內(nèi)容 三、領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力效應(yīng) 第二節(jié) 教育領(lǐng)導(dǎo)理論 一、特質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)理論 二、行為領(lǐng)導(dǎo)理論 三、權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)理論 四、新型領(lǐng)導(dǎo)理論 第三節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)理論的教育實(shí)踐應(yīng)用 一、交易型與轉(zhuǎn)化型領(lǐng)導(dǎo)理論在學(xué)校管理中的應(yīng)用 二、領(lǐng)導(dǎo)-成員交換理論在學(xué)校管理中的應(yīng)用 三、歸因理論在學(xué)校管理中的應(yīng)用 結(jié)語(yǔ) 教育管理理論與實(shí)踐的相互作用 參考文獻(xiàn)
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教育管理的理論與實(shí)踐探索 作者簡(jiǎn)介

傅樹京，首都師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師。主要從事教育管理、教師教育、人力資源管理、公共管理等方面的教學(xué)與研究。北京大學(xué)管理學(xué)博士學(xué)位，北京師范大學(xué)管理學(xué)和首都師范大學(xué)教育學(xué)碩士學(xué)位，首都師范大學(xué)理學(xué)學(xué)士學(xué)位；曾經(jīng)在北京師范大學(xué)和香港中文大學(xué)做訪問(wèn)學(xué)者，在英國(guó)利茲大學(xué)做訪問(wèn)教授。擔(dān)任中國(guó)管理科學(xué)學(xué)會(huì)理事，中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育管理分會(huì)常務(wù)理事，北京市創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)先進(jìn)街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）評(píng)估專家等社會(huì)職務(wù)，國(guó)家信息中心中經(jīng)視頻特聘教授，中小學(xué)校長(zhǎng)***培訓(xùn)專家?guī)鞂＜，中小學(xué)名校長(zhǎng)發(fā)展工程和名校長(zhǎng)工作室學(xué)術(shù)導(dǎo)師。主持的主要課題：國(guó)家社科基金“十一五”規(guī)劃教育學(xué)《中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)效能研究》200710-201012 ，結(jié)題。北京市自然科學(xué)基金項(xiàng)目《教育組織中領(lǐng)導(dǎo)-成員交換行為研究》201101-201206，結(jié)題。教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目《建立我國(guó)教師資格認(rèn)證制度的研究》200301-200609，結(jié)題。北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目和北京市教育委員會(huì)社科計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目《北京市中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的制度體系研究》201401-201612，結(jié)題。北京市教委課題《人工智能時(shí)代教師能力發(fā)展機(jī)制研究》201901-12，進(jìn)行。北京市社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目《人工智能背景下教師功能空間研究》201808-202208，進(jìn)行。北京市優(yōu)秀人才專項(xiàng)培養(yǎng)項(xiàng)目《教師教育管理模式研究》200301-200603，結(jié)題。出版著作：專著《校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的制度體系研究》，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2019。專著《教育管理的理論與研究》，人民出版社，2015（2016和2017都再次印刷）。專著《教育管理學(xué)導(dǎo)論》，原子能出版社，2007（第三版）。主編《管理概論》，中央廣播電視大學(xué)出版社，2011（6次印刷，最近一次是2018年）。主編《高等教育學(xué)》，首都師范大學(xué)出版社，2007（13次印刷，最近一次是2018年）。副主編《師德建設(shè)新維度：組織文化的視角》，首都師范大學(xué)出版社，2011。副主編《師德建設(shè)：多視角的分析與建構(gòu)》，首都師范大學(xué)出版社，2008。發(fā)表論文情況：《觀念、話語(yǔ)、制度：一個(gè)教育政策分析的三維框架》，《人大復(fù)印資料（教育學(xué)）》2018（6）！吨行W(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)層次的政策演變》，《河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)》2016（4）！哆\(yùn)用交易型與轉(zhuǎn)化型領(lǐng)導(dǎo)方式提升員工的組織支持感》《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》2016（2）。

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