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沉浸式研訓——高中英語研訓生態(tài)探究與實踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787552033014
- 條形碼：9787552033014 ; 978-7-5520-3301-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
沉浸式研訓——高中英語研訓生態(tài)探究與實踐 本書特色
沉浸式研訓依托于教師學習共同體，旨在建構(gòu)科研訓一體化的研訓模式，提升教研效能。研訓活動確立獲取研訓核心技術(shù)、提升教師教學核心技能、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的三大教研活動目標，形成了一個良性循環(huán)發(fā)展的教學生態(tài)。 本書內(nèi)容豐富，涵蓋廣泛，作者從“研訓核心技術(shù)”“教學核心技能”“學科核心素養(yǎng)（英語）”“典型案例”“實踐感悟”五個方面，把自己和所帶領團隊在實際教研工作中對“沉浸式研訓”的摸索和感悟完整地分享給廣大英語老師，相信能夠?qū)ψx者起到一定的啟發(fā)和借鑒作用。 （以下引自本書《序》） 四年過去了，圍繞著40分鐘的課堂教學，厲老師帶領一支年輕的隊伍，提煉總結(jié)了“沉浸式研訓”四個環(huán)節(jié)：D-Demonstrate，下沉示范；E-Experience，浸潤實踐；E-Engage，接力升級；P-Popularize，輻射推廣。這四個環(huán)節(jié)為“接力”做足了準備，為主題探究提供了深入的空間。 本書既是一份獨具匠心的課題報告，又是一份教研工作集錦。書內(nèi)呈現(xiàn)的研訓模式，提供的教研路徑，展示的教學案例，提煉的思想觀點等都經(jīng)過不同學校、不同年齡教師的思考、實踐、檢驗和優(yōu)化，再現(xiàn)了研訓工作的日常教研點滴，可謂深入淺出。研訓模式通過圖示和關(guān)鍵詞，使一線教師易于理解，便于操作，可謂大道至簡。教學案例，從教學的困惑出發(fā)，以實踐的感悟呼應，可謂言簡意賅。
沉浸式研訓——高中英語研訓生態(tài)探究與實踐 內(nèi)容簡介
本書主要包括: 研訓核心技術(shù)、教學核心技能、學科核心素養(yǎng) (英語) 、典型案例、實踐感悟等五章內(nèi)容。
沉浸式研訓——高中英語研訓生態(tài)探究與實踐 目錄
**章 研訓核心技術(shù)
**節(jié) 沉浸式研訓規(guī)程
一、沉浸式研訓的由來
二、沉浸式研訓規(guī)程
第二節(jié) 指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學規(guī)程(以高中英語學科為例)
一、主題的確定
二、指向?qū)W科核心素養(yǎng)的高中英語聽說教學
三、指向?qū)W科核心素養(yǎng)的高中英語聽力教學
四、指向?qū)W科核心素養(yǎng)的高中英語語法教學
五、指向?qū)W科核心素養(yǎng)的高中英語基礎閱讀教學
六、指向?qū)W科核心素養(yǎng)的高中英語深度閱讀教學
七、指向?qū)W科核心素養(yǎng)的高中英語報刊閱讀教學
八、指向?qū)W科核心素養(yǎng)的高中英語寫作指導教學
九、指向?qū)W科核心素養(yǎng)的高中英語寫作講評教學
十、指向?qū)W科核心素養(yǎng)的高中英語概要寫作教學
十一、指向?qū)W科核心素養(yǎng)的高中英語試卷評析教學
【本章小結(jié)】
第二章 教學核心技能
**節(jié) 備課
一、備課工具
二、備課過程
三、備課變化
第二節(jié) 上課
一、課堂轉(zhuǎn)型
二、教學效果
第三節(jié) 磨課
一、磨課的意義
二、磨什么
三、怎么磨
四、磨后跟進
第四節(jié) 評課
一、誰來評課
二、評什么
三、怎么評
第五節(jié) 課例撰寫
一、學習準備
二、實踐過程
【本章小結(jié)】
第三章 學科核心素養(yǎng)(英語)
**節(jié) 語言能力
一、感知與領悟
二、內(nèi)化與整合
三、解釋與賞析
四、交流與創(chuàng)建
第二節(jié) 文化意識
一、比較與判斷
二、調(diào)適與溝通
三、認同與傳播
四、感悟與鑒別
第三節(jié) 思維品質(zhì)
一、辨識與分類
二、分析與推斷
三、概括與建構(gòu)
四、批判與創(chuàng)新
第四節(jié) 學習能力
一、主動與進取
二、監(jiān)控與調(diào)控
三、選擇與獲取
四、合作與探究
【本章小結(jié)】
第四章 典型案例
**節(jié) 沉浸式研訓案例——賦能助力教學相長
一、關(guān)于備課和上課
二、關(guān)于磨課和評課
三、關(guān)于撰寫課例
第二節(jié) 主題單元課例
一、教學評一體化——高中英語聽說課教學課例
二、聽見聽到聽清聽懂一一高中英語聽力課教學課例
三、語法=形式+意義+使用——高中英語語法課教學課例
四、做一個會與作者對話的讀者——高中英語基礎閱讀課教學課例
五、深入文本合作探究遷移升華——高中英語深度閱讀課教學課例
六、創(chuàng)建學習共同體關(guān)注跨文化意識——高中英語報刊閱讀課教學課例
七、過程指導學生自評邊做邊改——高中英語寫作指導課教學課例
八、“DRESS”量體裁衣——高中英語寫作講評課教學課例
九、緊扣文本搭建通道——高中英語概要寫作課教學課例
十、分享交流評價激勵——高中英語試卷評析課教學課例
第三節(jié) 主題接力課例(聽說課)
一、讓“聽”和“說”回歸本源——聽說課第1棒(普通中學高一年級)
二、搭學習支架提聽說技能——聽說課第2棒(示范性中學高一平行班)
三、問題引領·遷移激活——聽說課第3棒(示范性中學高一特長班)
四、以“聽”促“說”有質(zhì)量地說——聽說課第4棒(示范性中學高二特長班)
五、聽說課案例接力說明
第五章 實踐感悟
課堂轉(zhuǎn)型：讓學習真實發(fā)生在每一位學生身上——以高中英語試卷評析課為例
沉浸式研訓重塑我的教學
好用管用易用，個人團隊共進
沉浸式研訓助力對接課標，落實學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
沉浸式研訓助我輕松掌握五種教學核心技能
參考文獻
展開全部
沉浸式研訓——高中英語研訓生態(tài)探究與實踐 作者簡介
厲天寶，上海市高中英語教研中心組成員，上海市教研室兼職教研員。寶山區(qū)高中英語首席教研員，英語學科研究團隊領銜人。上海市高中英語網(wǎng)絡教研專家組成員，上海市教育學會英語學科專業(yè)委員會理事。從事英語教學教研工作35年，2017年獲全國第十屆外語教師園丁獎，多次獲區(qū)學科帶頭人和首席教師稱號。編著《新世紀高中英語教學語料庫》；主持多項課題研究；開發(fā)線下線上培訓課程3門，在市級以上刊物發(fā)表論文10余篇。
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