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教師教育“課證融合”系列教材初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)案例診斷/程曉亮 鄭晨/課證融合系列

教師教育“課證融合”系列教材初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)案例診斷/程曉亮 鄭晨/課證融合系列

出版社：北京大學(xué)出版社出版時(shí)間：2020-10-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 136
本類榜單：教材銷量榜
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教師教育“課證融合”系列教材初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)案例診斷/程曉亮 鄭晨/課證融合系列 版權(quán)信息

教師教育“課證融合”系列教材初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)案例診斷/程曉亮 鄭晨/課證融合系列 本書特色

教師教育“課證融合”系列教材中的一本數(shù)學(xué)學(xué)科方向教材，初中數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與教師資格考綱的內(nèi)容有機(jī)地融合。

教師教育“課證融合”系列教材初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)案例診斷/程曉亮 鄭晨/課證融合系列 內(nèi)容簡(jiǎn)介

《初中教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)案例診斷》是教師教育“課證融合”系列教材中的一本數(shù)學(xué)學(xué)科方向教材，將初中數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與教師資格考綱的內(nèi)容有機(jī)地融合。本書共分為《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）初中學(xué)段考點(diǎn)解讀、數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的教學(xué)特點(diǎn)和案例診斷、圖形與幾何內(nèi)容的教學(xué)特點(diǎn)和案例診斷、統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容的教學(xué)特點(diǎn)和案例診斷、綜合與實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)特點(diǎn)和案例診斷五章內(nèi)容。章在闡述《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）初中學(xué)段內(nèi)容的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了國(guó)家教師資格考試對(duì)這部分內(nèi)容的要求，做到了知識(shí)講解、歷年真題及思考題同步展示。第二章至第五章則主要根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）初中學(xué)段具體的課程內(nèi)容的要求，整理了歷年真題或?qū)嶋H教學(xué)中具有引領(lǐng)性和代表性的教學(xué)案例，并對(duì)案例進(jìn)行問(wèn)題診斷。教學(xué)案例診斷問(wèn)題屬于綜合性較強(qiáng)的題目類型，能有效考查學(xué)生掌握知識(shí)的程度、運(yùn)用知識(shí)的能力，并考查學(xué)生的綜合、分析、評(píng)價(jià)的能力。

教師教育“課證融合”系列教材初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)案例診斷/程曉亮 鄭晨/課證融合系列 目錄

目錄

**章 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）初中學(xué)段考點(diǎn)解讀
**節(jié) 課程性質(zhì)、基本理念與設(shè)計(jì)思路
第二節(jié) 課程目標(biāo)
第三節(jié) 課程內(nèi)容
第四節(jié) 課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議
第二章 數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的教學(xué)特點(diǎn)和案例診斷
**節(jié) 數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的教學(xué)特點(diǎn)
第二節(jié) 數(shù)與代數(shù)內(nèi)容教學(xué)案例診斷
案例2.1 代數(shù)式概念（2012年下）
案例2.2 零指數(shù)冪（2013年下）
案例2.3 一元二次方程（2014年上）
案例2.4 函數(shù)與圖象（2014年下）
案例2.5 反比例函數(shù)圖象（2015年下）
案例2.6 有理數(shù)混合運(yùn)算（2016年上）
案例2.7 有理數(shù)加法運(yùn)算（2016年下）
案例2.8 一次函數(shù)性質(zhì)運(yùn)用（2017年下）
案例2.9 有理數(shù)減法運(yùn)算（2018年上）
案例2.10 反比例函數(shù)取值范圍求解
案例2.11 代入消元法解二元一次方程組（2018年下）
案例2.12 加減消元法解二元一次方程組
案例2.13 分式方程的解法（2019年下）
案例2.14 絕對(duì)值的幾個(gè)意義
案例2.15 變量概念的理解
案例2.16 解不等式
案例2.17 二次根式的性質(zhì)
第三章 圖形與幾何內(nèi)容的教學(xué)特點(diǎn)和案例診斷
**節(jié) 圖形與幾何內(nèi)容的教學(xué)特點(diǎn)
第二節(jié) 圖形與幾何內(nèi)容教學(xué)案例診斷
案例3.1 相似三角形的判定（2014年下）
案例3.2 等邊三角形的性質(zhì)（2015年上）
案例3.3 正方形的性質(zhì)理解（2017年上）
案例3.4 相似三角形與三角函數(shù)運(yùn)用
案例3.5 相似三角形性質(zhì)應(yīng)用
案例3.6 三角形三邊之間的關(guān)系
案例3.7 認(rèn)識(shí)三視圖
案例3.8 正多邊形性質(zhì)綜合運(yùn)用
案例3.9 平行四邊形的判定
案例3.10 軸對(duì)稱性質(zhì)的理解
第四章 統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容的教學(xué)特點(diǎn)和案例診斷
**節(jié) 統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容的教學(xué)特點(diǎn)
第二節(jié) 統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容教學(xué)案例診斷
案例4.1 集中量數(shù)理解（2018年上）
案例4.2 隨機(jī)事件
案例4.3 選擇統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)整理
案例4.4 概率實(shí)驗(yàn)問(wèn)題
案例4.5 隨機(jī)事件教學(xué)
案例4.6 隨機(jī)現(xiàn)象體驗(yàn)
案例4.7 概率問(wèn)題教學(xué)
案例4.8 統(tǒng)計(jì)調(diào)查教學(xué)
案例4.9 統(tǒng)計(jì)與決策教學(xué)
案例4.10 數(shù)據(jù)的收集教學(xué)
第五章 綜合與實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)特點(diǎn)和案例診斷
**節(jié) 綜合與實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)特點(diǎn)
第二節(jié) 綜合與實(shí)踐內(nèi)容教學(xué)案例診斷
案例5.1 郵局環(huán)境中的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與解決
案例5.2 一元一次方程的實(shí)踐與探索
案例5.3 黃金分割教學(xué)
案例5.4 心率與年齡問(wèn)題
案例5.5 探尋數(shù)學(xué)的美
案例5.6 居民丟棄塑料袋調(diào)查
案例5.7 螞蟻吃食物的*短路線
案例5.8 生活中的股票問(wèn)題
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教師教育“課證融合”系列教材初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)案例診斷/程曉亮 鄭晨/課證融合系列 作者簡(jiǎn)介

程曉亮，吉林師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)，副教授，碩士生導(dǎo)師，主持國(guó)家自然基金等科研項(xiàng)目10余項(xiàng)，主持省級(jí)教改項(xiàng)目2項(xiàng)，吉林省青年教師教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，全國(guó)教育碩士?jī)?yōu)秀教師，以第一作者身份獲吉林省優(yōu)秀教材三等獎(jiǎng)，以第一完成人獲吉林省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)。休斯敦大學(xué)、雪城大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者。在北京大學(xué)出版社以第一主編身份出版多部教材，包括《微積分（I、II）（雙語(yǔ)版）》《初等數(shù)學(xué)研究》《數(shù)學(xué)教學(xué)論》等。

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