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你好！少年:青春期成長自畫像(第7版)

你好！少年:青春期成長自畫像(第7版)

出版社：中國人民大學(xué)出版社出版時(shí)間：2020-11-01
開本： 16開 頁數(shù)： 292
中 圖 價(jià):¥56.9(7.2折) 定價(jià)  ¥79.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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你好！少年:青春期成長自畫像(第7版) 版權(quán)信息

你好！少年:青春期成長自畫像(第7版) 本書特色

本書圍繞青春期的三大核心問題展開：
“我是誰”——青少年想成為什么樣的人、如何與他人相處、應(yīng)該用什么樣的價(jià)值觀來指導(dǎo)自己，以及在人生的不同階段自己處于什么位置。
“我與他人的關(guān)系”——青少年對父母的心理依賴大大減少，他們開始與家庭分離，形成成人身份；同伴關(guān)系在整個(gè)青春期都隨著認(rèn)知、荷爾蒙和同一性的發(fā)展而不斷變化。
“我的挑戰(zhàn)”——青春期是一個(gè)生理自我和心理自我發(fā)生根本轉(zhuǎn)變的時(shí)期。即使是在*好的情況下，青少年也會(huì)經(jīng)歷一次艱難的、令人心酸的旅程。對于大多數(shù)青少年來說，這段旅程是一項(xiàng)全職工作。當(dāng)青春期的一般壓力再疊加特殊的額外壓力時(shí)，青少年就會(huì)遇到健康發(fā)展的重要風(fēng)險(xiǎn)因素。

你好！少年:青春期成長自畫像(第7版) 內(nèi)容簡介

《你好！少年：青春期成長自畫像》一書闡明了當(dāng)今圍繞青少年發(fā)展的當(dāng)代理論和研究。這本書是一部引人注目的選集，由各位順利通過了青春期的大學(xué)生以人稱敘述。文中呈現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)生活案例向我們呈現(xiàn)了一個(gè)個(gè)迷人的、不同特點(diǎn)的當(dāng)代青少年，涵蓋了各種問題，包括與家庭和同齡人的關(guān)系、飲食失調(diào)、自我形象、性取向、疾病和殘疾等。第7版增加了新的案例，以反映該領(lǐng)域的近期新理論和研究。本書不僅適合青少年讀來了解自我、探索青春期的心理特點(diǎn)和應(yīng)對危機(jī)的方式，也適合教師和家長讀來更好地了解青少年的心理動(dòng)態(tài)，更好地與他們溝通，幫助青少年順利度過人生這一特殊時(shí)期。

你好！少年:青春期成長自畫像(第7版) 目錄

目錄

**部分 自我同一性

故事1 總有一天我會(huì)光宗耀祖 / 016

故事2 尋找桑伽姆 / 031

故事3 內(nèi)在的仇恨 / 047

故事4 一個(gè)體面的女孩 / 063

故事5 如果我不想哼音樂呢 / 077

故事6 我不會(huì)也不能隱藏自己的拉丁裔身份 / 098

故事7 內(nèi)在女孩 / 117

第二部分 關(guān)系

故事8 我的家庭 / 139

故事9 隕落 / 154

故事10 仰望太陽 / 170

故事11 這是我的生活嗎 / 187

第三部分 挑戰(zhàn)

故事12 糟糕 / 212

故事13 對話的簡單之美 / 223

故事14 永遠(yuǎn)的笨拙少年 / 235

故事15 為我的堅(jiān)強(qiáng)而自豪 / 250

故事16 在兩個(gè)世界中尋求*好的東西 / 260

展開全部

你好！少年:青春期成長自畫像(第7版) 節(jié)選

《你好！少年：青春期成長自畫像（第7版）》：　　學(xué)習(xí)課本上的東西并不是特別難，大部分內(nèi)容只靠死記硬背就夠了，在課堂上我都能記住，但是過后又全忘了。當(dāng)我在家的時(shí)候，母親會(huì)盯著我完成作業(yè)。她總是告訴我們上學(xué)是多么重要，如果我們認(rèn)真讀書，將來就不會(huì)像她那代人那般艱難了。如果有什么是值得一提的，那就是作業(yè)內(nèi)容真的很無聊。我發(fā)現(xiàn)班里的同學(xué)都極度關(guān)注他們的作業(yè)，分?jǐn)?shù)對他們來說超乎我所能理解的重要。母親從未對我說過“珍，我希望你可以得A”，當(dāng)我沒得到A時(shí)，她也從未表現(xiàn)出過失望。她總是會(huì)問“你真的努力了嗎”，僅此而已。其他同學(xué)努力學(xué)習(xí)是為了獲得高分，但對我來說，學(xué)習(xí)是鯉魚躍龍門改變命運(yùn)的生機(jī)！　∥医g盡腦汁能想到的唯一解決問題的辦法，就是不斷纏著母親給我買新衣服。她竭盡全力滿足我，但在我看來，我的衣服依舊非常落伍。所以我開始從商場里，從學(xué)校沒有上鎖的學(xué)生儲(chǔ)物柜里偷衣服。然后有一天，我被逮了個(gè)正著，那是一種被“人贓并獲”的感覺。我猜其他孩子一定會(huì)議論紛紛：“你能相信她做了什么嗎？”*重要的是，我知道我傷害了母親，這才是我*在乎的。我被學(xué)校停了幾天課，當(dāng)母親和我來到校長辦公室談話時(shí)，我被問道：“怎么會(huì)發(fā)生這樣的事呢？”我終于忍不住了，開始哭訴同學(xué)們是如何給我起外號、如何嘲弄我，以及我如何再也忍受不了對自己的鄙夷。我從未意識(shí)到這些事情是如此困擾我、傷害我，這就是我偷東西的原因！　∧赣H把我領(lǐng)回了家并和我談心，她告訴我偷竊是不對的，會(huì)給我的人生帶來污點(diǎn)，并顯得我沒有教養(yǎng)，從而令她受辱。她也告訴我說人們是多么容易一念之差去偷竊，但那是不對的；相反，說出真相且真誠待人卻無比困難。她也說我們每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，這沒什么大不了，只要“吃一塹，長一智”就好，然后她還談到同學(xué)們嘲弄和羞辱我的那些事情，她說：“他們是無知且不道德的，他們并不了解你，也不了解你的優(yōu)勢，他們只是一群頑劣的孩子而已！蔽抑溃磺卸际俏揖逃勺匀，并因此感到羞恥，但是她使我相信她的愛，也相信我自己。這件事使我從母親身上學(xué)到：做人要有寬容之心！　≡趯W(xué)校，我學(xué)會(huì)了掩藏真實(shí)的自己，我必須裝得和其他學(xué)生一樣快樂、富有且勢利，然而由于家庭的貧困和部落的聚會(huì)，我做不到像他們那樣，無論如何也做不到。大部分時(shí)間我都很無聊，或者因?yàn)榧沂露中。所以足球?duì)輸了又如何？晚上八點(diǎn)鐘后不能打電話有什么好生氣的？這都算什么問題？　　我覺得我必須裝腔作勢，或者過一種引人注目、光鮮亮麗的生活，這樣人們才會(huì)對我感興趣，否則我注定會(huì)成為一個(gè)孤獨(dú)者。無論如何，無論在哪兒，我都需要聚光燈能夠打到我身上，所以在兩年的時(shí)間里，大概在八年級和九年級之間，我變成了一個(gè)說謊者。我編造親人死亡的故事，談?wù)撚嘘P(guān)酒精和大麻的話題，告訴人們我有希臘血統(tǒng)，但當(dāng)他們問到我的“希臘祖母”時(shí)，我就岔開話題。我知道那是彌天大謊，也暗自思忖自己的祖母，并懊惱為什么不能以她和自己真正的家庭背景為傲？雌饋砦液孟衲⒘怂拇嬖冢笤炝艘粋(gè)不存在的女人來證明她的一文不值。我發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心的一部分真的很邪惡，我為自己變成這樣一個(gè)可憐蟲而感到厭惡，但當(dāng)我從我的所作所為中獲得快感時(shí)，我忍不住一再這樣做。后來我決定絕不再撒謊了，因?yàn)槟墙K究不是我實(shí)際的生活。我生活的某些部分雖然不堪且難以理解，但那就是我的生活，與其他同學(xué)相比，它并不是無足輕重的。并不是所有人的生活都像有錢人或有生活保障的人那樣幸福，但這并不意味著后者比那些不幸的人更有價(jià)值。　　從那時(shí)起，我才意識(shí)到母親為了撫養(yǎng)四個(gè)孩子付出了多么艱辛的努力，我才知道所有的賬單以及我們年輕人越來越高漲的欲望都落到了她一個(gè)人身上。她會(huì)大發(fā)雷霆，數(shù)落我們“永不知足”，或者“不幫忙操持家務(wù)”，在那些年間，她會(huì)用各種粗暴的方式指出我們的錯(cuò)誤。當(dāng)她發(fā)脾氣的時(shí)候，我就會(huì)哆哆嗦嗦地縮成一團(tuán)，不由自主地害怕，但這與我們小時(shí)候被舅舅傷害還不一樣——我能理解她為什么會(huì)沮喪和咆哮。盡管如此，母親從未放棄教育我們，她會(huì)告訴我們，我們是多么地聰明，將來如何能夠成為人上人。即使我們做錯(cuò)了一些事情，她也能夠理解我們的動(dòng)機(jī)，并且不斷地提醒我們“知錯(cuò)能改，善莫大焉”。　　有些時(shí)候，我們也會(huì)去參加美國原住民教會(huì)的聚會(huì)，參加各種祈禱儀式、大型宴會(huì)，或和親戚們一起進(jìn)餐。我喜歡所有這些事情，雖然我從沒想過為什么我會(huì)這樣覺得，但我知道做這些事情讓我感覺很舒服。我記得在我上九年級時(shí)，有一次，在參加完聚會(huì)回來后的一周，在數(shù)學(xué)課上，我一邊聽講一邊四處張望——我的思想在開小差，我不停地看著窗外，回憶我們?nèi)ゼ幽么髤⒓拥囊粋(gè)在很大的湖邊舉辦的聚會(huì)。在那次聚會(huì)的中場休息期間，我和弟弟開著摩托艇就沖到了湖心，然后引擎突然壞了，我們就那樣漂浮在湖水中，欣賞著岸上的聚會(huì)——看著所有參會(huì)的人，聞著那繚繞的香味，聽著那優(yōu)美的音樂。人們談笑風(fēng)生，一派喜樂融融的祥和盛景。　　……

你好！少年:青春期成長自畫像(第7版) 作者簡介

安德魯·加羅德（Andrew Garrod）是教育學(xué)名譽(yù)教授、達(dá)特茅斯學(xué)院教育系主任、教授青春期、道德發(fā)展和當(dāng)代美國教育問題等課程。他曾兩次獲得達(dá)特茅斯杰出教學(xué)獎(jiǎng)。
麗莎·斯米魯蘭（Lisa Smulyan）是賓夕法尼亞斯沃斯莫爾學(xué)院教育研究系的副教務(wù)長和教授。她教授的課程包括教育基礎(chǔ)、青春期、性別與教育以及比較教育。她的教學(xué)、學(xué)術(shù)和行政工作集中于歷史、社會(huì)和文化背景如何影響教師、教學(xué)和學(xué)習(xí)。
莎莉·I.鮑爾斯（Sally I.Powers）是馬薩諸塞大學(xué)阿姆赫斯特分校心理學(xué)系、神經(jīng)科學(xué)和行為項(xiàng)目的教授，也是家庭研究中心主任。
羅伯特·基爾肯尼（Robert Kilkenny）是波士頓一家兒童心理健康機(jī)構(gòu)的執(zhí)行董事、西蒙斯學(xué)院社會(huì)工作的臨床講師。他還曾是哈佛醫(yī)學(xué)院精神病學(xué)系的心理學(xué)講師和麥克萊恩醫(yī)院的兒童心理學(xué)研究人員。

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