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新書--學(xué)而老師系列學(xué)而老師.詞林采擷六年級上冊

新書--學(xué)而老師系列學(xué)而老師.詞林采擷六年級上冊

作者：鄭建萍
出版社：上海遠(yuǎn)東出版社出版時間：2019-08-01
開本： 16開 頁數(shù)： 58
中 圖 價:¥27.4(7.2折) 定價  ¥38.0 登錄后可看到會員價
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新書--學(xué)而老師系列學(xué)而老師.詞林采擷六年級上冊 版權(quán)信息

新書--學(xué)而老師系列學(xué)而老師.詞林采擷六年級上冊 本書特色

適讀人群 ：小學(xué)生本書以統(tǒng)編版教材的編寫意圖和新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)方針，“依標(biāo)扣本”，既讓學(xué)生溫故知新，及時掌握課堂要點，又為家長輔導(dǎo)和老師教學(xué)開出“膏方”。課內(nèi)課外一脈相承，識字、閱讀、寫作相輔相成。

新書--學(xué)而老師系列學(xué)而老師.詞林采擷六年級上冊 內(nèi)容簡介

本書與統(tǒng)編教材配套，分八個單元，每一單元四課，每一課有“初讀課文”“精讀課文”“聯(lián)讀群文”等欄目，每個欄目都緊貼課文，出相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)。每個單元后面是“詞語對對碰”，總結(jié)一個單元所學(xué)的單詞，讓學(xué)生看拼音寫詞語，鞏固一個單元的知識點？傊@是一本非常好的與課本相配套的同步輔導(dǎo)書。

新書--學(xué)而老師系列學(xué)而老師.詞林采擷六年級上冊 目錄

1 草 原/01

2 丁香結(jié)/04

3 古詩詞三首/07

4* 花之歌/10

**單元 詞語對對碰/11

**單元 閱讀練習(xí)/12

9 竹節(jié)人/25

10 宇宙生命之謎/28

11* 故宮博物館/31

第三單元 詞語對對碰/32

第三單元 閱讀練習(xí)/33

5 七律·長征/13

6 狼牙山五壯士/16

7 開國大典/19

8* 燈 光/22

第二單元 詞語對對碰/23

第二單元 閱讀練習(xí)/249 竹節(jié)人/25

10 宇宙生命之謎/28

11* 故宮博物館/31

第三單元 詞語對對碰/32

第三單元 閱讀練習(xí)/33

5 七律·長征/13

6 狼牙山五壯士/16

7 開國大典/19

8* 燈 光/22

第二單元 詞語對對碰/23

第二單元 閱讀練習(xí)/24

12 橋/34

13 窮 人/37

14* 在柏林/40

第四單元 詞語對對碰/41

第四單元 閱讀練習(xí)/4215 夏天里的成長/43

16 盼/45

第五單元 詞語對對碰/48

21 文言文二則/57

22 月光曲/59

23* 京劇趣談/61

第七單元 詞語對對碰/62

第七單元 閱讀練習(xí)/63

17 古詩三首/49

18 只有一個地球/51

19* 青山不老/53

20* 三黑和土地/54

第六單元 詞語對對碰/55

第六單元 閱讀練習(xí)/5621 文言文二則/57

22 月光曲/59

23* 京劇趣談/61

第七單元 詞語對對碰/62

第七單元 閱讀練習(xí)/63

17 古詩三首/49

18 只有一個地球/51

19* 青山不老/53

20* 三黑和土地/54

第六單元 詞語對對碰/55

第六單元 閱讀練習(xí)/56

24 少年閏土/64

25 好的故事/66

26* 我的伯父魯迅先生/69

27* 有的人——紀(jì)念魯迅有感/70

第八單元 詞語對對碰/71

第八單元 閱讀練習(xí)/72


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新書--學(xué)而老師系列學(xué)而老師.詞林采擷六年級上冊 節(jié)選

1．草 原 草 原（節(jié)選） 這次，我看到了草原。那里的天比別處的更（ ），空氣是那么（ ），天空是那么（ ），使我總想高歌一曲，表示我滿心的（ ）。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。初讀課文我知道精讀課文我理解 1．下面加點字都讀輕聲的選項是（ ）。 A．綠毯 44 境界 44 衣裳4 B．鞭子 44 彩虹 44 馬蹄4 C．衣裳4 靴子4 奶豆腐4 2．下面句子中，用上比喻這一修辭手法的是（ ）。 A．在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣 B．馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來 C．我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管喝的是什么，聽者總會露出會心的微笑 3．讀課文，我判斷。（對的打“√”，錯的打“×”） （1）“拘束”“差澀”“摔跤”“襟飄帶舞”，這一組詞語書寫全部正確。 （ ） （2）《草原》這篇文章的作者是老舍。 （ ） （3）本文運用了寫景、敘事和抒情相結(jié)合的寫作手法，注意靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的有機結(jié)合， 對草原、對蒙古族人民的情感逐漸加深，從而表達(dá)蒙漢人民之間深厚的情意。 （ ） 4．照樣子畫一畫。（用橫線畫作者直接看到的，用波浪線畫作者感受到的） 示例：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠 色欲流，輕輕流入云際。 （1）在這境界里，連駿馬和大牛有時候都靜立不動，好像在回味草原的無限樂趣。 （2）牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響？炝耍斓搅。忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。 我發(fā)現(xiàn) ， 這樣寫的好處是 。 1．按原文填空。（根據(jù)課文內(nèi)容在括號內(nèi)填入合適的詞語） 所填的詞中，你感受到： 。

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