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嬰幼兒心理學(xué)

作者：郭蓮榮
出版社：紅旗出版社出版時(shí)間：2021-01-01
開本： 其他 頁數(shù)： 224
中 圖 價(jià):¥18.9(3.8折) 定價(jià)  ¥49.8 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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嬰幼兒心理學(xué) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787515107790
  • 條形碼：9787515107790 ; 978-7-5151-0779-0
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

嬰幼兒心理學(xué) 本書特色

《嬰幼兒心理學(xué)》詳細(xì)介紹了嬰幼兒發(fā)展變化的各個(gè)方面，力圖用淺顯易懂的語句為讀者描述和解釋嬰幼兒行為及其發(fā)展變化的方式，更重要的是為讀者更好地提供養(yǎng)育嬰幼兒的指南。本書將從嬰幼兒的感覺、知覺、觀察力、思維、記憶、行為、情緒情感和教養(yǎng)方式等方面為各位父母與教育工作者介紹心理學(xué)知識(shí)，以期他們?cè)诮逃⒆訒r(shí)可以把后天教育的作用發(fā)揮到*大。

嬰幼兒心理學(xué) 內(nèi)容簡介

本書集理論、實(shí)際和應(yīng)用于一體，詳細(xì)介紹了0~8歲嬰幼兒身心發(fā)展過程中會(huì)出現(xiàn)的心理和成長難題，用淺顯易懂的語句描述和解釋嬰幼兒在感知覺、思維、行為、情緒等方面的發(fā)展規(guī)律，幫助父母在育兒的初始階段為孩子打好身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)。

嬰幼兒心理學(xué) 目錄

**章 人生初體驗(yàn)：這個(gè)世界熟悉又陌生

**節(jié) 感覺：世界如何進(jìn)入大腦 003

第二節(jié) 知覺：我是如何理解這個(gè)世界的 019

第三節(jié) 觀察力：小觀察成就大思維 025

第四節(jié) 動(dòng)作：充分鍛煉粗大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作 032

第五節(jié) 認(rèn)生：這是天性，不是缺陷 044

第二章 思維的培養(yǎng)：好奇寶寶上線

**節(jié) 認(rèn)知思維：我會(huì)觀察，我會(huì)懂 051

第二節(jié) 語言思維：我會(huì)模仿，我會(huì)說 062

第三節(jié) 記憶力：我會(huì)儲(chǔ)存，我會(huì)用 072

第四節(jié) 心理理論：你的感覺，我都懂 080

第五節(jié) 學(xué)習(xí)：我學(xué)知識(shí)，我*棒 088

第六節(jié) 自我意識(shí)：這是我的 103

第七節(jié) 性別意識(shí)：原來我們不一樣 111

第三章 行為的塑造：讀懂孩子的行為

**節(jié) 游戲：親子溝通的藝術(shù) 121

第二節(jié) 攻擊：動(dòng)不動(dòng)就打人怎么辦 127

第三節(jié) 說謊：我的鼻子真的會(huì)變長嗎 136

第四節(jié) 注意力：專注到底有多難 144

第五節(jié) 同伴交往：我真的需要你 149

第四章 情緒的表達(dá)：洞察孩子的需要

**節(jié) 情緒：父母對(duì)孩子情緒的回應(yīng)決定他的情商 159

第二節(jié) 哭鬧：為什么哄勸都沒有用 163

第三節(jié) 依戀：母嬰關(guān)系塑造孩子一生的情感 167

第四節(jié) 道德感：什么是好，什么是壞 176

第五章 教養(yǎng)的迷思：父母決定孩子的人格發(fā)展

**節(jié) 環(huán)境豐富性：可以促進(jìn)智力發(fā)展 183

第二節(jié) 四種教養(yǎng)方式：你是哪一種 192

第三節(jié) “中國式父母”：越努力越糟糕 197

第四節(jié) 隔代撫養(yǎng)：正慢慢影響孩子一生 204

第五節(jié) 二胎家庭：煩惱與幸福同在 213


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嬰幼兒心理學(xué) 節(jié)選

**節(jié) 游戲：親子溝通的藝術(shù) 研究認(rèn)為，游戲具有以下含義：游戲是由內(nèi)部動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)而不是由諸如饑餓、他人贊賞等外部動(dòng)機(jī)所支配的活動(dòng)；游戲是自發(fā)產(chǎn)生的，不會(huì)受到外部狀態(tài)和自我設(shè)定的影響；游戲與探索活動(dòng)不同，游戲傾向于了解事物的作用，而探索活動(dòng)主要關(guān)注事物是什么，其次才是事物的作用；游戲有屬于自己的一套規(guī)則，不受外部規(guī)則的約束；游戲中的主體是積極參與的。 游戲在孩子的生活中起著不可缺少的作用，我們可以借助游戲來吸引孩子的注意力。如今，有很多孩子是獨(dú)生子女，游戲可以為他們提供寶貴的社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)和豐富的語言表達(dá)機(jī)會(huì)。游戲過程中不可少的分享、合作以及發(fā)生爭執(zhí)后的應(yīng)對(duì)過程都可以幫助孩子擺脫思維上的“自我中心”，令其社會(huì)化水平得到有效發(fā)展。在和同伴一起玩耍的過程中，孩子逐漸學(xué)會(huì)如何用語言表達(dá)自己，逐漸豐富自己的詞語量。 精神分析學(xué)派的代表人物弗洛伊德提出人們可以通過游戲?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中難以實(shí)現(xiàn)的愿望，在游戲中扮演現(xiàn)實(shí)社會(huì)準(zhǔn)則中不能接受的角色，來發(fā)泄欲望和沖動(dòng)。比如，孩子可以通過扮演奧特曼來滿足自己“除惡揚(yáng)善”的追求，還可以通過模擬 開賽車的場(chǎng)景來滿足自己對(duì)速度和刺激感的渴望。而且在游戲 過程中，孩子通過動(dòng)手?jǐn)[弄、拆卸和組裝玩具，不僅鍛煉了手 部的精細(xì)動(dòng)作，還了解認(rèn)識(shí)了更多新事物，并開發(fā)了物品的種 種用途，思維的發(fā)展得以促進(jìn)。一、假裝游戲 我想問問各位讀者是否見過孩子自言自語，對(duì)著空氣說話還不亦樂乎的現(xiàn)象呢？有些父母在目睹這類現(xiàn)象后，開始擔(dān)心自己的孩子是不是太孤獨(dú)了或者是不是一直活在一種虛幻的世界里。父母不必太過擔(dān)心，這只是孩子在玩“假裝游戲”而已。假裝游戲是指孩子在游戲過程中需要利用一個(gè)現(xiàn)實(shí)中的事物來代表另一個(gè)事物或者賦予其新的特征，或者構(gòu)想出一個(gè)現(xiàn)實(shí)世界中不存在的事物。會(huì)玩假裝游戲意味著孩子開始具備概念化的能力。 孩子在玩假裝游戲時(shí)，常常需要扮演角色，這就意味著孩子開始認(rèn)識(shí)除了自己以外的其他角色，有利于思維上的去自我中心。孩子在游戲中需要扮演某個(gè)特定的角色，在游戲后需要及時(shí)地脫離角色，回到現(xiàn)實(shí)生活中的身份去，這也有助于孩子思維“可逆性”的發(fā)展。比如，有些孩子在玩耍中喜歡扮演諸如“困在城堡里的公主”“前來拯救的王子”等童話故事中的角色，這就需要孩子的腦海中要設(shè)計(jì)好一個(gè)故事，將實(shí)際生活的環(huán)境條件和生動(dòng)有趣的故事情節(jié)相結(jié)合，并對(duì)故事的發(fā)展有一定的控制。隨著孩子這方面理解能力的增強(qiáng)，他們?cè)谝院髸?huì)更容易理解生澀的概念，也更懂人性。 假裝游戲要求孩子體會(huì)不同的角色，去模仿某個(gè)角色的語調(diào)、姿勢(shì)和表情等，從他人的角度看世界、理解世界。這類游戲可以讓孩子了解更多人內(nèi)心的想法和動(dòng)機(jī)，有利于孩子觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展，在今后的社會(huì)交往中更融洽地與同齡人相處。 一般而言，孩子的假裝游戲往往是以身邊的事物為中心的。例如，原來不會(huì)彈鋼琴的孩子看見鋼琴就會(huì)開始想象自己是一名優(yōu)秀的鋼琴家。父母陪孩子一起玩假裝游戲時(shí)，不妨引導(dǎo)孩子從身邊常見的事物開始展開想象：“孩子，看見醫(yī)藥箱你能想到什么呀？”孩子玩假裝游戲時(shí)想象出的情節(jié)常常出自生活，正是在日常生活中目睹了父母照料自己的場(chǎng)景才會(huì)假裝自己是“媽媽”“爸爸”或“孩子”。為了更好地發(fā)展孩子的思維，父母在日常生活中不妨多引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)各種各樣的角色，比如，“芭蕾舞演員每天表演完以后需要做什么呢？”“警察叔叔為什么會(huì)不懼危險(xiǎn)地抓小偷？” 通過增加對(duì)角色社會(huì)性行為的解釋，加深孩子對(duì)角色的理解。年齡較小的孩子在扮演角色的過程中常常會(huì)因注意力轉(zhuǎn)移而中斷，父母可以在讀故事書時(shí)，引導(dǎo)孩子與自己一起扮演某些角色，主動(dòng)參與到孩子的假裝游戲中，豐富與孩子的互動(dòng)。二、非結(jié)構(gòu)化游戲 不少讀者看到這兒不免一頭霧水，非結(jié)構(gòu)化游戲是什么？非結(jié)構(gòu)化游戲也就是無組織游戲，像孩子特別喜歡的“你追我跑”的追逐游戲就是其中一類，“小打小鬧”的混戰(zhàn)游戲也是其中一類。非結(jié)構(gòu)化游戲沒有條條框框的約束，只要跟隨自己的想法和知覺，就能從中體會(huì)到快樂。具體來說，非結(jié)構(gòu)化游戲的特點(diǎn)大致有離地（游戲中可以蹦蹦跳跳）、速度（飛快奔馳）、無固定的游戲場(chǎng)所（游戲的發(fā)生地沒有任何局限）和混亂（同伴眾多）等。 美國兒科學(xué)會(huì)和加拿大公共衛(wèi)生協(xié)會(huì)都曾鼓勵(lì)孩子參加非結(jié)構(gòu)化游戲，這不僅是孩子的權(quán)利，還是孩子和青少年健康與福祉的重要組成部分。在玩耍過程中，孩子可以了解自己身體，如“我可以跳兩級(jí)樓梯”“我在我的朋友中是跑得*快的”，從而更好地運(yùn)用自己的身體。之前我們提到體適能訓(xùn)練時(shí)說到不建議學(xué)齡前孩子行特定的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以避免重復(fù)的動(dòng)作對(duì)孩子的身體造成損傷，那么非結(jié)構(gòu)化游戲就是一種非常好的鍛煉身體肌群、骨骼和心血管的游戲。三、沙盤游戲 在這里，我要分享一個(gè)心理咨詢常用的游戲——沙盤游戲。沙盤游戲，顧名思義包括沙、盤和游戲。利用孩子愛玩的天性和對(duì)沙的天生熱愛，在無意識(shí)間表露出自己的內(nèi)心。沙盤游戲可以消除來訪者與咨詢師之間的隔閡，利用緩沖、投射、隱喻的方式來表達(dá)自己。來訪者可以根據(jù)自己當(dāng)下的體驗(yàn)，運(yùn)用各種不同類型的微縮模具搭建一個(gè)能反應(yīng)自己內(nèi)心活動(dòng)的、獨(dú)一無二的心理沙盤作品。然后，心理咨詢師會(huì)通過專業(yè)的視角來分析解讀這一沙盤作品，讀懂孩子的內(nèi)心，并有針對(duì)性地對(duì)來訪者進(jìn)行心理輔導(dǎo)與治療。 沙盤游戲?qū)⒆拥那榫w宣泄、內(nèi)心世界的表達(dá)以及心靈的自我效能療愈和成長有極大的幫助，對(duì)多動(dòng)、注意力不集中、具有攻擊性、退縮不自信的孩子具有很好的療愈效果。同時(shí)，由于沙盤游戲非言語性的特點(diǎn)，對(duì)語言能力障礙及自閉癥的孩子也有顯著效果。 如果在親子互動(dòng)的情景下加入沙盤游戲，則更能反映*真實(shí)、*本質(zhì)的關(guān)系現(xiàn)狀和溝通模式，更能暴露很多親子間可能都沒有意識(shí)到的問題。這樣在心理咨詢師的解讀下，他們的關(guān)系可以得到更好的發(fā)展，家庭互動(dòng)模式也更能照顧到每一個(gè)人。 比如，孩子在沙盤上將動(dòng)物和車都朝同一個(gè)方向，并排好隊(duì)，這可能說明在孩子心中需要確定的規(guī)則帶來安全感。不夠自由、做事一板一眼，可能會(huì)導(dǎo)致其在同伴交往中覺得同伴不容易配合；以權(quán)威為主導(dǎo)，會(huì)使孩子產(chǎn)生內(nèi)心焦慮和矛盾沖突。如果孩子在沙盤上放置了用帳篷和圍墻打造的牢房，關(guān)押著犯人，旁邊有警察在監(jiān)管。暗示著孩子*近有因?yàn)椤板e(cuò)誤行為”而被批評(píng)的情況，因?yàn)樵馐軕土P感到有壓力、情緒低落，需要父母和老師的關(guān)心與疏導(dǎo)。一般來說，當(dāng)沙盤中的角色顯得孤立，失去了應(yīng)有的陪伴，比如，沙盤中一個(gè)孩子被放在高高的椅子上，而媽媽卻在隔壁的房間里睡覺，此時(shí)沙盤中所呈現(xiàn)的為被忽視的感覺。 如果父母想更清楚地了解自己與孩子的關(guān)系，想與孩子保持一段健康親密的關(guān)系，或者發(fā)掘多子女家庭里孩子的心態(tài)，就都可以通過參與沙盤游戲來尋找答案。

嬰幼兒心理學(xué) 作者簡介

郭蓮榮 鞍山師范學(xué)院心理學(xué)教授，從事心理學(xué)教學(xué)、科研以及心理咨詢工作近三十年，主持和參與了多項(xiàng)GUOJIA級(jí)、省級(jí)以上科研課題，主編、參編和創(chuàng)作了多部教材，例如《教育心理學(xué)》《擺脫痛苦的心理依賴：成癮心理》 《大學(xué)生心理健康》等

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