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科技發(fā)展與教育變革

科技發(fā)展與教育變革

作者：朱永新
出版社：山西教育出版社出版時(shí)間：2020-12-01
開本： 其他 頁數(shù)： 192
中 圖 價(jià):¥30.6(6.8折) 定價(jià)  ¥45.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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科技發(fā)展與教育變革 版權(quán)信息

科技發(fā)展與教育變革 內(nèi)容簡介

本書是中國教育三十人論壇2019年年會(huì)的成果結(jié)集。本書分為主旨發(fā)言、機(jī)遇和挑戰(zhàn)：科技和教育融合發(fā)展、科技挑戰(zhàn)：未來需要什么樣的教師、未來學(xué)校：科技如何改變教育生態(tài)、科技賦能：如何培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)的學(xué)生、附錄六大部分，從科技與教育兩大角度進(jìn)行了深入探討。

科技發(fā)展與教育變革 目錄

論壇致辭
實(shí)現(xiàn)科技發(fā)展與教育變革互融共榮／張志勇
讓科學(xué)技術(shù)更好地服務(wù)教育／潘峰

主旨發(fā)言
教育工作者要把眼光投向農(nóng)村／顧明遠(yuǎn)
囧途：西方教育改革之反思／趙勇
人工智能：未來教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)／蔣里
科技發(fā)展推動(dòng)教育變革／朱永新
全民科學(xué)素養(yǎng)為何如此重要／徐輝
智能時(shí)代對教育治理帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)／周洪宇
數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的教育創(chuàng)新／車品覺
教育和科技：一個(gè)框架／程介明

分論壇一 機(jī)遇和挑戰(zhàn)：科技和教育融合發(fā)展
數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)大規(guī)模因材施教／朱廷劭
基于智能化的未來教育之思考／趙國弟
教育科技推動(dòng)個(gè)性化教育／蔣德明
數(shù)字化背景下建構(gòu)新型教學(xué)范式的實(shí)踐探索／董君武
學(xué)教和諧，因人施教／張同華
建構(gòu)時(shí)代的未來人才培養(yǎng)／李希希

分論壇二 科技挑戰(zhàn)：未來需要什么樣的教師？
未來教師應(yīng)具備的兩個(gè)關(guān)鍵能力／羅濱
呼喚現(xiàn)代教師觀／吳子健
師者之仁，創(chuàng)見未來／孫先亮

分論壇三 未來學(xué)校：科技如何改變教育生態(tài)
智能時(shí)代學(xué)校教育變革的路徑／張志勇
未來學(xué)校的追問與試答／曹培杰
教育裝備：推進(jìn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵要素／張又偉
科學(xué)一直在敲門，可有人還在裝睡／錢志龍
……

分論壇四 科技賦能：如何培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)的學(xué)生
附錄
展開全部

科技發(fā)展與教育變革 節(jié)選

　　《科技發(fā)展與教育變革》：　　那么這些考試化、標(biāo)準(zhǔn)化、集權(quán)化的改革有什么危害呢？美國的改革破壞了美國的六大傳統(tǒng)美德。哈佛大學(xué)兩個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授寫了一《科技發(fā)展與教育變革》，叫《教育與技術(shù)的賽跑》。他們認(rèn)為美國二戰(zhàn)以來之所以能夠領(lǐng)先全球，是因?yàn)樗慕逃锩嬗辛竺赖。　?*，公辦。為什么叫公辦呢？就是公家辦的學(xué)校，美國私營學(xué)校非常少！　〉诙，公立。公立是國家出錢。現(xiàn)在美國有特許學(xué)校，雖然拿的是公家的錢，但由私營機(jī)構(gòu)辦，是公立私辦的！　〉谌，政教分離。這個(gè)比較簡單，就是任何宗教組織不得參與公立教育！　∏懊嫒龡l可以保證所有人都可以上學(xué)，不能對學(xué)生有任何歧視！　〉谒，地區(qū)管理，分散式管理。美國在傳統(tǒng)課程、學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)方面都是地方控制的。美國的教育體系是先有學(xué)校，后有聯(lián)邦政府。由下而上，這意味著美國1萬多個(gè)學(xué)區(qū)，可以自己制訂課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容，靈活多樣！　〉谖，開放和寬容。傳統(tǒng)的美國教育不對學(xué)生過早地篩選和評價(jià)，讓每個(gè)孩子都有可能接受12年的教育，而且如果中途出現(xiàn)什么問題，總會(huì)有第二次、第三次機(jī)會(huì)。此外，在美國任何年齡都可以上大學(xué)，隨時(shí)都可以讀研究生！　〉诹，男女平等，無性別歧視！　∵@幾點(diǎn)保證了孩子不被過早地定義為學(xué)霸、學(xué)渣，不被過早地歸類，過早地劃人特定的軌道，從而讓每個(gè)孩子都有比較長的時(shí)間成長、學(xué)習(xí)、試錯(cuò)。讓某些有特殊才能但不一定學(xué)習(xí)好的孩子也有機(jī)會(huì)成長。　　美國為什么有這么多創(chuàng)新創(chuàng)造，引領(lǐng)了二戰(zhàn)以后全世界的創(chuàng)新創(chuàng)造、科技發(fā)展？可以這么講，課堂看不出什么東西。就像杜威說的，課堂不能看教學(xué)，要看教育，它的六大美德恰恰是培養(yǎng)美國人才的基石！　∧悴恢廊鍤q的孩子會(huì)不會(huì)成為下一個(gè)喬布斯，所以不能夠提前對人做判斷。所以公立、公辦非常重要，對學(xué)生不能人為進(jìn)行選擇，我們叫有教無類。要繁榮，必須實(shí)現(xiàn)人才多樣化。有時(shí)候我們講要培養(yǎng)多少個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)，但諾貝爾獎(jiǎng)獲得者不是培養(yǎng)出來的，是自然生長出來的。你不可能三五歲時(shí)就判斷出來這個(gè)孩子能否獲得諾貝爾獎(jiǎng)！　×硗獾囊稽c(diǎn)是寬容開放，給孩子第二次、第三次、第四次機(jī)會(huì)。我們的考試同質(zhì)化、同步化對孩子進(jìn)行了提早的判斷。我們過早地說，這個(gè)孩子行還是不行。每一次考試就是對孩子的終生定義，實(shí)際上孩子失去了可能的發(fā)展機(jī)會(huì)。因?yàn)閷W(xué)生一分校，就決定了能上什么樣的課、經(jīng)歷什么樣的過程！　〉墙陙淼母母锎蟠蟮仄茐牧怂膫鹘y(tǒng)美德，讓美國進(jìn)入一個(gè)困境。即使費(fèi)了這么大力氣，考試成績也沒有上去，反而破壞了它創(chuàng)新性的發(fā)展機(jī)制。美國的案例其實(shí)對我們的啟發(fā)非常大！　〖又荽髮W(xué)伯克利分校的一位科學(xué)家寫了一《科技發(fā)展與教育變革》叫《崩潰》，講世界的文明為什么會(huì)突然消失，每一個(gè)偉大文明的消失，一定不是他殺，而是自殺，是自我消亡。智利復(fù)活島上有石雕人像，當(dāng)現(xiàn)代人發(fā)現(xiàn)這些石雕的時(shí)候，當(dāng)?shù)刂挥袃汕Ф嗝用，其技術(shù)和經(jīng)濟(jì)水平都不可能做出這么大的石雕，所以有人猜測是不是外星人做的。但是歷史學(xué)研究發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此，這是一個(gè)曾經(jīng)消失的文明。兩千多年前，這個(gè)地方有很繁榮的文明，有很多農(nóng)業(yè)、漁業(yè)！　　

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