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職業(yè)教育產教融合理論與實踐研究

職業(yè)教育產教融合理論與實踐研究

作者：謝露靜
出版社：西南財經大學出版社出版時間：2020-12-01
開本： 16開 頁數(shù)： 192
本類榜單：社會科學銷量榜
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職業(yè)教育產教融合理論與實踐研究 版權信息

  • ISBN：9787550445536
  • 條形碼：9787550445536 ; 978-7-5504-4553-6
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

職業(yè)教育產教融合理論與實踐研究 本書特色

本書的主要成果體現(xiàn)在以下兩方面：， 在理論上提出了比較新穎的觀點： 職教集團模式下校企合作效應的產生必須構建集技術研究、 技術培訓、 技術推廣和技術服務為一體的技術平臺， 并實施以計劃、 服務、 指導為主， 行政監(jiān)督為輔的組織管理機制， 虛實結合的內部資源重組機制， 內外協(xié)調的政策機制和投入與收益相結合的利益分配機制。 高等職業(yè)教育產教融合的機制須遵循企業(yè)化的管理機制、 產業(yè)化的運營機制、 價值的評價機制、 市場導向的進退機制和行業(yè)協(xié)會負責的人才流動機制。 職業(yè)教育產教融合是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建立的必然要求， 它并非行政指令下的活動， 而是職業(yè)教育發(fā)展的內在要求。第二， 實踐結果顯示， 在相關理論指導下， 校企合作實踐對深入推進產教融合工作起到了比較好的效果。 長沙環(huán)境保護職業(yè)技術學院與長沙華時捷環(huán)保科技發(fā)展股份有限公司等企業(yè)的校企合作逐漸深入， 從合作辦學逐漸深入到共同開發(fā)課程， 從單獨聘請企業(yè)教師逐漸過渡到企業(yè)員工成為學校師資的一部分， 從單純的技術服務拓展到了共同研發(fā)技術解決方案，為深度產教融合奠定了良好基礎。

職業(yè)教育產教融合理論與實踐研究 內容簡介

本著作以“職業(yè)教育產教融合理論研究與實踐”為研究主體，主要圍繞職業(yè)教育產教融合的發(fā)展，價值取向，機制構建，機制創(chuàng)新，現(xiàn)實困境及對策等方面進行理論研究，并結合實踐進行案例分析。研究方向為職業(yè)教育、高等數(shù)學、環(huán)境統(tǒng)計應用。

職業(yè)教育產教融合理論與實踐研究 目錄

篇 理論篇 ／ １章 我國職業(yè)教育集團組建模式與運行機制研究綜述 ／ ３第二章 校企合作運行機制與職教集團模式的適應性 ／ １３第三章 職教集團辦學模式下校企合作的長效機制構建研究 ／ ２１第四章 產學研 “三位一體” 的高職院校教師團隊的基本結構要素研究 ／ ３１第五章 職業(yè)教育產教融合推進的價值取向 ／ ３９第六章 市場經濟背景下高等職業(yè)教育產教融合機制構建研究 ／ ５３第七章 職業(yè)教育產教融合的價值判斷、 現(xiàn)實困境及路徑選擇 ／ ６４第八章 “智造” 背景下職業(yè)教育產教融合的現(xiàn)實困境及對策 ／ ７４第九章 “智造” 需求導向下職業(yè)教育產教融合機制創(chuàng)新 ／ ８４第十章 沖突與平衡： 企業(yè)執(zhí)行產教融合政策的價值取向分析 ／ ９６第十一章 職業(yè)教育 “產教融合政策” 的價值效度研究 ／ １１２第二篇 實踐篇 ／ １２５第十二章 職業(yè)教育校企合作雙主體辦學———長沙環(huán)境保護職業(yè)技術學院實踐案例 ／ １２７第十三章 職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制試點課程開發(fā) ／ １３９第十四章 服務區(qū)域發(fā)展和技術研發(fā)———長沙環(huán)境保護職業(yè)技術學院案例 ／ １４９第十五章 校企合作開發(fā)課程 ／ １６２參考文獻 ／ １９６附錄 ／ ２００
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職業(yè)教育產教融合理論與實踐研究 作者簡介

謝露靜（1971-）女，漢族，湖南湘潭人，長沙環(huán)境保護職業(yè)技術學院，副教授，研究方向為職業(yè)教育、高等數(shù)學、環(huán)境統(tǒng)計應用。

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