掃一掃
關(guān)注中圖網(wǎng)
官方微博
本類五星書更多>
-
>
心靈元氣社
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態(tài)
-
>
(精)人類的明天(八品)
-
>
厭女（增訂本）
-
>
這樣學(xué)習(xí)才高效/楊慧琴
-
>
心理學(xué)經(jīng)典文叢:女性心理學(xué)
-
>
中國文化5000年
國際大都市基礎(chǔ)教育質(zhì)量比較研究(全兩冊) 版權(quán)信息
- ISBN：9787572003271
- 條形碼：9787572003271 ; 978-7-5720-0327-1
- 裝幀：一般銅版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
國際大都市基礎(chǔ)教育質(zhì)量比較研究(全兩冊) 內(nèi)容簡介
在世界范圍內(nèi)，各個國際化大都市都擁有各具特色、各有側(cè)重的基礎(chǔ)教育制度。本書選取了國際上認知程度較高的11個國際大都市（州和城市國家），主要研究了其基礎(chǔ)教育質(zhì)量方面的問題，具體包括基礎(chǔ)教育質(zhì)量的水平、基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測體系、基礎(chǔ)教育質(zhì)量保障的運行機制、基礎(chǔ)教育質(zhì)量的改進舉措等方面。本書所指的國際大都市不僅僅是各個具體的城市，還包括州以及城市國家，主要包括德國柏林、芬蘭赫爾辛基、美國馬薩諸塞州、英國倫敦、新加坡、墨西哥的墨西哥市、日本東京、法國巴黎、俄羅斯莫斯科、中國上海和北京等。本書討論分析了11個國際大都市的基礎(chǔ)教育質(zhì)量水平、監(jiān)測體系、質(zhì)量保障機制以及基礎(chǔ)教育質(zhì)量的改進舉措等方面的異同，進而解釋了我國北京市與其它國際大都市基礎(chǔ)教育質(zhì)量的差異與優(yōu)勢，有利于我國大都市以及全國進一步深化對自身基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的認識和理解。
國際大都市基礎(chǔ)教育質(zhì)量比較研究(全兩冊) 目錄
上冊
導(dǎo)論
**章 德國柏林的基礎(chǔ)教育質(zhì)量分析
**節(jié) 柏林的基礎(chǔ)教育質(zhì)量水平
第二節(jié) 柏林基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測體系
第三節(jié) 柏林基礎(chǔ)教育質(zhì)量保障運行機制
第四節(jié) 柏林基礎(chǔ)教育質(zhì)量改善舉措
第五節(jié) 德國柏林基礎(chǔ)教育質(zhì)量發(fā)展的特點
第二章 芬蘭赫爾辛基的基礎(chǔ)教育質(zhì)量分析
**節(jié) 赫爾辛基的基礎(chǔ)教育質(zhì)量水平
第二節(jié) 赫爾辛基基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測體系
第三節(jié) 赫爾辛基基礎(chǔ)教育質(zhì)量保障運行機制
第四節(jié) 赫爾辛基基礎(chǔ)教育質(zhì)量改善舉措
第五節(jié) 芬蘭赫爾辛基基礎(chǔ)教育質(zhì)量發(fā)展的特點
第三章 美國馬薩諸塞州的基礎(chǔ)教育質(zhì)量分析
**節(jié) 馬薩諸塞州的基礎(chǔ)教育質(zhì)量水平
第二節(jié) 馬薩諸塞州基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測體系
第三節(jié) 馬薩諸塞州基礎(chǔ)教育質(zhì)量保障運行機制
第四節(jié) 馬薩諸塞州基礎(chǔ)教育質(zhì)量改善舉措
第五節(jié) 美國馬薩諸塞州基礎(chǔ)教育質(zhì)量發(fā)展的特點
第四章 英國倫敦的基礎(chǔ)教育質(zhì)量分析
**節(jié) 倫敦的基礎(chǔ)教育質(zhì)量水平
第二節(jié) 倫敦基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測體系
第三節(jié) 倫敦基礎(chǔ)教育質(zhì)量保障運行機制
第四節(jié) 倫敦基礎(chǔ)教育質(zhì)量改善舉措
第五節(jié) 英國倫敦基礎(chǔ)教育質(zhì)量發(fā)展的特點
第五章 新加坡的基礎(chǔ)教育質(zhì)量分析
**節(jié) 新加坡的基礎(chǔ)教育質(zhì)量水平
第二節(jié) 新加坡基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測體系
第三節(jié) 新加坡基礎(chǔ)教育質(zhì)量保障運行機制
第四節(jié) 新加坡基礎(chǔ)教育質(zhì)量改善舉措
第五節(jié) 新加坡基礎(chǔ)教育質(zhì)量發(fā)展的特點
下冊
第六章 墨西哥首都墨西哥城的基礎(chǔ)教育質(zhì)量分析
**節(jié) 墨西哥城的基礎(chǔ)教育質(zhì)量水平
第二節(jié) 墨西哥城基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測體系
第三節(jié) 墨西哥城基礎(chǔ)教育質(zhì)量保障運行機制
第四節(jié) 墨西哥城基礎(chǔ)教育質(zhì)量改善舉措
第五節(jié) 墨西哥城基礎(chǔ)教育質(zhì)量發(fā)展的特點
第七章 日本東京都的基礎(chǔ)教育質(zhì)量分析
**節(jié) 東京都的基礎(chǔ)教育質(zhì)量水平
第二節(jié) 東京都基礎(chǔ)教育質(zhì)量保障運行機制
第三節(jié) 東京都基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測機制
第四節(jié) 東京都基礎(chǔ)教育質(zhì)量改善舉措
第五節(jié) 東京都未來教育愿景
第六節(jié) 日本東京都基礎(chǔ)教育質(zhì)量發(fā)展的特點
第八章 法國巴黎的基礎(chǔ)教育質(zhì)量分析
**節(jié) 巴黎的基礎(chǔ)教育質(zhì)量水平
第二節(jié) 巴黎基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測體系
第三節(jié) 巴黎基礎(chǔ)教育質(zhì)量保障運行機制
第四節(jié) 巴黎基礎(chǔ)教育質(zhì)量改善舉措
第五節(jié) 法國巴黎基礎(chǔ)教育質(zhì)量發(fā)展的特點
第九章 俄羅斯莫斯科的基礎(chǔ)教育質(zhì)量分析
**節(jié) 莫斯科的基礎(chǔ)教育質(zhì)量水平
第二節(jié) 莫斯科基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測體系
第三節(jié) 莫斯科基礎(chǔ)教育質(zhì)量保障運行機制
第四節(jié) 莫斯科基礎(chǔ)教育質(zhì)量改善舉措
第五節(jié) 俄羅斯莫斯科基礎(chǔ)教育質(zhì)量發(fā)展的特點
第十章 中國上海的基礎(chǔ)教育質(zhì)量分析
**節(jié) 上海的基礎(chǔ)教育質(zhì)量水平
第二節(jié) 上；A(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測體系
第三節(jié) 上海基礎(chǔ)教育質(zhì)量保障運行機制
第四節(jié) 上；A(chǔ)教育質(zhì)量改善舉措
第五節(jié) 中國上；A(chǔ)教育質(zhì)量發(fā)展特點
第十一章 中國北京的基礎(chǔ)教育質(zhì)量分析
**節(jié) 北京的基礎(chǔ)教育質(zhì)量水平
第二節(jié) 北京基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測體系
第三節(jié) 北京基礎(chǔ)教育質(zhì)量保障運行機制
第四節(jié) 北京基礎(chǔ)教育質(zhì)量改善舉措
第五節(jié) 中國北京基礎(chǔ)教育質(zhì)量發(fā)展的特點
結(jié)束語
參考文獻
后記
展開全部
國際大都市基礎(chǔ)教育質(zhì)量比較研究(全兩冊) 節(jié)選
自1915年蘇格蘭城市規(guī)劃師格迪斯（Patrick Geddes）在人類歷史上首先提出“國際化大都市”這個概念以來，歷經(jīng)百年，國際化大都市不僅在發(fā)達國家，也在發(fā)展中國家以勢不可擋之勢迅猛發(fā)展。國際化大都市既是人類文明的結(jié)晶和國家的驕傲，也是國家的痛點；國際化大都市令人夢寐以求，令人神不守舍，心向往之；國際化大都市活力四射，躁動不安；國際化大都市是經(jīng)濟的發(fā)動機，科技革命的策源地，是文化的推進器，是時代的脈搏；國際化大都市像巨大的磁石，每日吸引數(shù)以百萬計的人涌入追夢，同時它又那么殘忍，毫不留情地趕走那些不適者；國際化大都市里精英薈萃，但也蒼生悲天。國際化大都市繁花似錦，國際化大都市百病叢生…… 國際化大都市的基礎(chǔ)教育制度既是國際化大都市文明的反映，也不可避免地為其弊端所制約。國際化大都市基礎(chǔ)教育制度規(guī)模宏大多元，教育資源分配不均衡，質(zhì)量差異巨大，質(zhì)量的鴻溝難以逾越。國際化大都市基礎(chǔ)教育制度強化了社會分層，從而使其自身深陷國際化與民族化的激烈沖突之中。但是與此同時，如果我們能以正確的理念改革國際化大都市的教育，教育也可以成為彌合國際化大都市不同階層撕裂的黏合劑，可以為社會下層人群提供社會上升的階梯，可以成為社會沖突的“減壓閥”，可以促進不同人群不同文化的融合；教育是拯救環(huán)境，使國際化大都市成為環(huán)境友好的宜居之地的基礎(chǔ)，教育是傳播和捍衛(wèi)維系國際化大都市生存發(fā)展所必需的價值的利器，當(dāng)然，教育還源源不斷地為國際化大都市提供社會、經(jīng)濟、文化和科技發(fā)展所需要的人才？傊，教育是治愈國際化大都市原罪的良方，教育是國際化大都市未來的希望。 不管我們是愛還是恨國際化大都市，它都在那里，它是人類文明發(fā)展中不能繞過的一道坎。國際化大都市基礎(chǔ)教育制度是國際化大都市的產(chǎn)物，二者共榮共衰。我們必須研究它，為促進國際化大都市的發(fā)展，為減輕國際化大都市的病痛做出我們的努力。特別是在全球化、信息化、市場化和城市化的今天，提高國際化大都市基礎(chǔ)教育質(zhì)量有著特別重要的意義。
國際大都市基礎(chǔ)教育質(zhì)量比較研究(全兩冊) 作者簡介
馬健生，教育學(xué)博士，北京師范大學(xué)國際與比較教育研究院教授、博士生導(dǎo)師，國務(wù)院學(xué)位委員會第六屆學(xué)科評議組（教育學(xué)）秘書，北京師范大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位評審組組長，北京市高等學(xué)校教學(xué)名師，2011年入選教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”。主要從事比較教育、教育改革與政策、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與改進等領(lǐng)域的研究。發(fā)表學(xué)術(shù)論文120余篇，出版專著和教材20余部，主持完成國家和省部級課題10多項。 蔡娟，教育學(xué)博士，北京體育大學(xué)教育學(xué)院講師。主要從事國際與比較教育、全球教育治理和教育國際化等方向的研究。發(fā)表論文10余篇，主持或參與課題10余項。
書友推薦
- >
上帝之肋:男人的真實旅程
- >
我與地壇
- >
月亮與六便士
- >
有舍有得是人生
- >
企鵝口袋書系列·偉大的思想20:論自然選擇(英漢雙語)
- >
唐代進士錄
- >
苦雨齋序跋文-周作人自編集
- >
詩經(jīng)-先民的歌唱
本類暢銷
