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分布與交互-校本教研中教師領(lǐng)導(dǎo)力提升的新機(jī)制

分布與交互-校本教研中教師領(lǐng)導(dǎo)力提升的新機(jī)制

作者：楊婷
出版社：上海三聯(lián)書店出版時間：2020-02-01
開本： 其他 頁數(shù)： 250
中 圖 價:¥40.8(6.0折) 定價  ¥68.0 登錄后可看到會員價
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分布與交互-校本教研中教師領(lǐng)導(dǎo)力提升的新機(jī)制 版權(quán)信息

  • ISBN：9787542672681
  • 條形碼：9787542672681 ; 978-7-5426-7268-1
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

分布與交互-校本教研中教師領(lǐng)導(dǎo)力提升的新機(jī)制 本書特色

思考將推動研究者不斷地探尋分布式領(lǐng)導(dǎo)在中國教育領(lǐng)域的本土化現(xiàn)實意義。

分布與交互-校本教研中教師領(lǐng)導(dǎo)力提升的新機(jī)制 內(nèi)容簡介

校本教研是一種“世界少有，中國獨秀”的獨特存在，改革開放以來，校本教研在發(fā)揮出改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展作用的同時，也呈現(xiàn)出一種明顯的行政化色彩，這成為當(dāng)前我國相當(dāng)一部分中小學(xué)所面臨的實踐困境。本研究在尋求解困之策的過程中發(fā)現(xiàn)，“太上不知有之”的東方領(lǐng)導(dǎo)思維與當(dāng)代以“分布式領(lǐng)導(dǎo)”為代表的西方思維在思想源頭上竟有異曲同工之妙，二者在思想觀念上的聚合不斷充盈著本研究的內(nèi)涵并為校本教研的實踐困境提供了可能性視角；谏鲜霰尘，本研究以扎根理論與個案研究為研究方法，以分布式領(lǐng)導(dǎo)為解困視角，嘗試回答“分布式領(lǐng)導(dǎo)如何指引校本教研走出行政化困境”這一基本問題，并回應(yīng)了分布式領(lǐng)導(dǎo)在校本教研實踐中遇到的“分布”、“賦權(quán)”以及校本教研中與跟隨者邊界問題等。很后，以Nvivo12作為輔助分析工具實現(xiàn)對以校本教研主體間影響機(jī)制的模型建構(gòu)，并以此為依據(jù)為學(xué)校層面實施校本教研提出可供參考的路徑優(yōu)化策略。

分布與交互-校本教研中教師領(lǐng)導(dǎo)力提升的新機(jī)制 目錄

**章 導(dǎo)論
一、研究緣起
（一）校本教研在發(fā)揮專業(yè)組織功能的同時依然受到行政化干擾
（二）分布式領(lǐng)導(dǎo)將提供一種走出困境的新視角
（三）關(guān)注教師發(fā)展是研究者揮之不去的教育情結(jié)
二、研究問題與意義
（一）研究問題
（二）研究意義
三、核心概念界定
（一）分布式領(lǐng)導(dǎo)
（二）校本教研
四、研究動態(tài)
（一）關(guān)于分布式領(lǐng)導(dǎo)的研究
（二）關(guān)于校本教研的研究
（三）以往研究有待加強(qiáng)之處
五、研究思路與方法
（一）研究思路
（二）研究方法
六、訪談提綱設(shè)計
（一）訪談對象的抽樣原則
（二）訪談提綱的擬定依據(jù)
（三）題目表述與調(diào)查方式
七、研究的信度與效度
（一）研究信度
（二）研究效度
（三）研究的理論飽和度

第二章 校本教研的困境與轉(zhuǎn)向
一、校本教研之困：專業(yè)組織中難以褪去的行政化色彩
（一）機(jī)械化“分工”滋生以“量”為主的評價導(dǎo)向
（二）“自上而下”的教研制度折損教師的自主性
（三）教研組織的邊界問題導(dǎo)致主體間溝通不暢
（四）教研主體的“亞行政化”趨勢
二、東西方領(lǐng)導(dǎo)力思想聚合昭示出脫困的轉(zhuǎn)機(jī)
（一）西方領(lǐng)導(dǎo)力理論：分布式領(lǐng)導(dǎo)的兩個轉(zhuǎn)向
（二）東方領(lǐng)導(dǎo)力思想：從“太上，不知有之”說起
三、交匯之處的疑問：分布式領(lǐng)導(dǎo)的教育學(xué)意味
（一）分布式領(lǐng)導(dǎo)為何成為當(dāng)前教育領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)域關(guān)注的焦點
（二）對學(xué)校教育而言，它是處方還是視角
……

第三章 分布式領(lǐng)導(dǎo)：一種解困的可能視角
第四章 分布與賦權(quán)：校本教研的領(lǐng)導(dǎo)方式
第五章 校本教研中的主體關(guān)系及其邊界
第六章 基于扎根理論的機(jī)制探尋與路徑優(yōu)化

余論：結(jié)論與反思
參考文獻(xiàn)
附錄
后記
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分布與交互-校本教研中教師領(lǐng)導(dǎo)力提升的新機(jī)制 作者簡介

　　楊婷，華東師范大學(xué)教育學(xué)博士，美國范德堡大學(xué)訪問學(xué)者（2017.9-2019.9），上海師范大學(xué)講師！　≈饕芯款I(lǐng)域為教師教育、教育領(lǐng)導(dǎo)與管理。近年來，先后在《全球教育展望》、《中國教育學(xué)刊》、《蘇州大學(xué)學(xué)報》、《教育理論與實踐》、《中國教育報》等期刊發(fā)表多篇文章。　　曾參與2016年教育部人文社會科學(xué)重點基地“十三五”重大項目《中國學(xué)，F(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)及區(qū)域試驗研究》（課題批準(zhǔn)號16JJD880016）；參與國家社會科學(xué)基金“十三五”規(guī)劃2017年度教育學(xué)重大招標(biāo)課題《我國教育2030年發(fā)展目標(biāo)及推進(jìn)戰(zhàn)略研究》（VGA170001）。

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