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語文應(yīng)該怎么學(xué)

語文應(yīng)該怎么學(xué)

作者：竇昕 主編
出版社：團結(jié)出版社出版時間：2021-02-01
開本： 其他 頁數(shù)： 232
中 圖 價:¥30.8(5.7折) 定價  ¥54.0 登錄后可看到會員價
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語文應(yīng)該怎么學(xué) 版權(quán)信息

語文應(yīng)該怎么學(xué) 本書特色

本書全面講述了語文學(xué)習(xí)如何打底子，如何把握現(xiàn)代文閱讀、文言文、古詩詞、寫作的考點要義，如何摸索出題人的意圖、掌握應(yīng)試技巧和準確快速找到答題點。全書所有的篇章圍繞中小學(xué)語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容，做出系統(tǒng)、全面和具有實操性的落地指導(dǎo)，對于希望從小給孩子打好語文基礎(chǔ)、提高孩子人文素養(yǎng)的家長來說，本書有指導(dǎo)價值和現(xiàn)實意義。對于我這位學(xué)前媽媽來說，正確引導(dǎo)正在讀幼兒園大班的孩子打好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有非常好的借鑒意義。這書如果早點兒讀到，相信我會做得更好。

語文應(yīng)該怎么學(xué) 內(nèi)容簡介

這是一本語文學(xué)習(xí)方法用書，適用于希望從小給孩子打好語文基礎(chǔ)和讓孩子學(xué)好語文的中小學(xué)生家長，以及學(xué)齡前兒童家長閱讀。本書由學(xué)語文、閱讀、寫作、古詩文四部分內(nèi)容組成，每部分包括獨立的文章五篇左右，每篇文章均由北京大學(xué)、北京師范大學(xué)名校畢業(yè)的老師、深耕語文教育十多年的名師專業(yè)寫作，如竇昕、張國慶、劉純、陳思、黃晨、齊白等老師都是本書的撰稿人。他們從語文學(xué)習(xí)如何打底子、閱讀題如何拿滿分、如何做好閱讀精讀、家長應(yīng)該如何教孩子寫作、中小學(xué)生如何閱讀古詩詞和文言文、語文應(yīng)試技巧等方面授業(yè)解惑，結(jié)合自身語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗和多年語文教學(xué)、科研工作實踐，對語文學(xué)習(xí)的方法、技巧、心得體會做出全面的整理和分享。全書有理論，有案例，并且每篇文章配有專業(yè)的音頻課程，供家長百忙中聆聽，以期對廣大中小學(xué)生和家長的語文學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)有所幫助。

語文應(yīng)該怎么學(xué) 目錄

專題一 學(xué)語文：學(xué)以廣才科學(xué)應(yīng)試 語文學(xué)習(xí)如何打底子 怎么樣讓孩子輕松自如地當眾表達 新課改后語文到底怎么學(xué) 低年級這樣學(xué)，以后就不操心了 語文科學(xué)應(yīng)試秘籍 專題二 閱讀：知人論世以意逆志 閱讀題如何拿滿分 你懂什么叫精讀嗎? 庖丁閱讀教你“！鞭D(zhuǎn)乾坤 應(yīng)試閱讀如何不丟分 專題三 寫作：無動心不作文 家長應(yīng)該這么教孩子寫作 為什么你讀了那么多書，還是寫不好作文 直擊中低年級孩子寫作的*大痛點：流水賬 統(tǒng)編版教材改革之后作文怎么學(xué) 童詩分享——教孩子如何寫詩 “好老師”教你寫《開學(xué)**課》觀后感 專題四 古詩文：詩言志文載道 百分百掌握課內(nèi)文言文 竇神來了：談古文學(xué)習(xí)規(guī)律 文言文臨場應(yīng)試技巧 文言文學(xué)習(xí)方法你找對了嗎？
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語文應(yīng)該怎么學(xué) 節(jié)選

語文學(xué)習(xí)如何打底子 竇昕 各位讀者朋友，大家好！我是竇昕老師，本文我要講的是“語文如何打底子”。在此之前，我們必須首先明確究竟什么是語文。 通俗來講，語文就是“語”和“文”，它是漢語和文學(xué)的綜合，是語言的文學(xué)性表達。為什么很多人的語文學(xué)得不夠好？往往并不是因為他們的語言能力不夠，而是因為他們的文學(xué)水準還不夠，他們沒有辦法把自己的語言進行文學(xué)性的表達，所以他們很快就碰到了自己的“天花板”。 20世紀50年代，我國出現(xiàn)了一版分為兩本的語文教科書，一本是《漢語》，另一本是《文學(xué)》，可是這版教材只使用了一年多就被棄用了，語言和文學(xué)課程的分科從此被終止，從那時起至今，我們所有人用的語文課本都只有一本類似于當時《漢語》的書。我小時候?qū)W過《文學(xué)》這本書，所以我的語文學(xué)習(xí)一直比較順利，小時候?qū)懽魑慕?jīng)常是滿分，在中考和高考時，語文成績也在全市和全省名列前茅。我的語文成績之所以會這么突出，原因大多歸結(jié)于我小時候?qū)W過《文學(xué)》那本書，因為它比較注重“文”。現(xiàn)在語文在教改及考試中的趨勢恰好也是非常注重“文”。 我要說的第二個話題是：語文的走向到底如何。 一方面，語文的地位大大提高。語文熬了這么多年，在幾門主科里從*不受重視，到現(xiàn)在終于“媳婦熬成婆”，變成中考甚至高考*受重視的科目了。兩千零幾年的時候，奧數(shù)肯定是排**的，英語次之，之后才是語文，有的初中學(xué)校的入學(xué)考試甚至都不考語文。可是這些年來，語文越來越受到重視，難度、深度也一直都在逐年攀升。現(xiàn)在小升初對于語文的重視程度都排到了**名。 另一方面，語文考試的趨勢是“重文”！爸匚摹庇卸鄬右馑，**層的意思是，現(xiàn)在的語文學(xué)習(xí)非常注重文字的學(xué)習(xí)。近幾年中考就喜歡考辨別甲骨文、金文、篆書等字體的題目，不但要求學(xué)生了解文字的根源、文字在演變的過程中的不同形體，還要求學(xué)生知道這些形體有什么區(qū)別。 第二層意思主要反映在文學(xué)上，現(xiàn)在中高考特別重視對文學(xué)名著的考查。以前初中考外國文學(xué)作品，一般只會考一個填空題，但現(xiàn)在卻經(jīng)常長篇累牘地來考查。一幅畫著“鸚鵡螺號”（凡爾納《海底兩萬里》中的潛艇》）的連環(huán)畫后面竟然會出現(xiàn)5分的題目；中國文學(xué)部分，原來考的名著，有《詩經(jīng)》《左傳》《論語》《孟子》《戰(zhàn)國策》《水滸傳》《西游記》《朝花夕拾》等，結(jié)果2016年的時候又新增了三本：《三國演義》《駱駝祥子》和《紅巖》，后來又新增了一本《平凡的世界》。 “重文”的第三層意思是“重文化”，也就是現(xiàn)在的語文考試非常注重考查中國的傳統(tǒng)文化。 文字、文學(xué)和文化就是語文中“文”字的含義，現(xiàn)在的中考也好，高考也罷，或者小升初，或者是在平時的日？疾橹校Z文都非常注重對“文”的考查。然而剛才提到，20世紀50年代以后，語文課本沒有了《文學(xué)》這本書，我們的語文教育其實是“瘸腿”的，是像學(xué)“新概念”英語一樣在學(xué)語文，每一節(jié)課大多在學(xué)生字生詞、概括段落大意、總結(jié)中心思想或者做一些閱讀理解題，這樣是把語文單純當成一門語言在學(xué)。 因為長期“文”的缺失，也就是文字、文學(xué)、文化的缺失，使得語文的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀慘不忍睹，學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)沒興趣，老師們也覺得沒有辦法提高，似乎不管怎么教，學(xué)生的語文成績就是提不上去，所以多年來積蓄下來的這種力量，也在這幾年開始大舉地反彈。因此，語文改革的訴求，絕不只是一兩個人的意愿，而是從家庭到學(xué)校、到社會所有的人都覺得語文需要改革。這就是我們看到當下的語文“重文”而“輕語”的原因，甚至有些“矯枉過正”了。 剛才提到“重文”，其實除了注重文字、文學(xué)、文化以外，還有一層含義，那就是“重文言”。一百年前的新文化運動，把文言文給取締了，人們都用白話文來寫作，結(jié)果現(xiàn)在大家又覺得把文言廢棄掉實在是太可惜了，我們要想跟古時候的先賢們平等地對話，就必須掌握一定的文言文，這樣才能夠讀懂他們、親近他們。因此，現(xiàn)在語文考試對文言文和古詩文考查的難度跟比重也都增加了。 總體來說，整個語文教學(xué)的改革方向是“重文”而“輕語”的，如果學(xué)生只是在學(xué)校里面完成標準化的學(xué)習(xí)，而不去讀一些文學(xué)經(jīng)典、不對文字下一些功夫、不加強一下功底的話，如果他在表達方面只是平鋪直敘、沒有文學(xué)的潤色的話，那么他很可能會在這個語文重新重要起來的時代里掉隊。 我剛剛說完了語和文的關(guān)系，說了目前考試對語文的考查趨勢是“重文”，下面一個話題是語文的四門功課。一說到四門功課很容易讓人想到“說學(xué)逗唱”，那是相聲的四門功課，語文的四門功課叫做“閱讀”“表達”“積累”和“運用”。 閱讀與表達是語文學(xué)習(xí)的兩個階段，閱讀是輸入，是**個階段，現(xiàn)在語文特別強調(diào)文學(xué)的輸入，強調(diào)要讀經(jīng)典、多讀書、讀好書、會讀書；表達是輸出，是第二個階段，不僅要求有語言的輸出，還要有文學(xué)的輸出。 語文學(xué)習(xí)的這兩個階段是大家公認的，可是往往語文學(xué)不好，就是因為誤以為語文學(xué)習(xí)就只有輸入和輸出。很多家長都說，我家孩子在家里面讀了很多書，也愛讀書，但是他寫作文的時候就是寫不好，這是為什么？或者說孩子其實背了挺多東西的，但是為什么一到考試就不靈了？這些全都是因為誤以為語文學(xué)習(xí)在輸入之后就直接可以輸出了。然而只有輸入，想要直接輸出是不可能的，這中間還有一個必經(jīng)的過程，那就是積累與運用。 每個階段的語文學(xué)習(xí)的重點是不同的。小學(xué)階段*重視的是積累和運用；到了初中，閱讀大于積累和運用，表達排在*后；到了高中則是反過來，表達*重要，閱讀次之，然后是運用，*后是積累。 關(guān)于不同階段對于以上四個方面的重視程度我們從作文要求上就能看出來，小學(xué)的時候?qū)懽魑膹娬{(diào)把事寫清楚，只需要在文末點一下題、帶一點情感，或者說一點道理就可以了；可是到了初中，作文就要求“事”和“理”參半，或者“事”和“情”參半，要求夾敘夾議；*后到了高中，作文更強調(diào)表達自己的觀點或情感，所以高中一般要求寫議論文。 小學(xué)階段是養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)語文興趣的關(guān)鍵時期，所以這一階段積累和運用比閱讀和表達更重要。給語文學(xué)習(xí)“打底子”其實就是要會積累和運用，今天所要講的核心也就是怎么做積累和運用。 積累要有序、有趣和有料，運用要定向、定量和定調(diào)，這就是積累和運用的總原則。

語文應(yīng)該怎么學(xué) 作者簡介

竇昕，1983年生，甘肅人，大語文理念的創(chuàng)立與實踐者，畢業(yè)于北京師范大學(xué)文學(xué)院，大語文理念的創(chuàng)立與實踐者，A股上市公司豆神教育集團（原立思辰集團）總裁。著有《樂死人的文學(xué)史》《語文必修課》《寫作必修課》《閱讀必修課》《大語文必修課》《文學(xué)必修課》《語文統(tǒng)編教材精解》《中文必修課》《有意思的大語文》《直通京城名校——小升初語文一本通》《思泉語文課本》等系列叢書。熱愛讀書寫作和教書育人，深受廣大學(xué)生和家長喜歡。

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