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教育改革一線報(bào)告大課程——綜合實(shí)踐教育課程的開發(fā)與實(shí)施

教育改革一線報(bào)告大課程——綜合實(shí)踐教育課程的開發(fā)與實(shí)施

作者：馮建中 著
出版社：上海人民出版社出版時(shí)間：2021-02-01
開本： 其他 頁(yè)數(shù)： 309
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教育改革一線報(bào)告大課程——綜合實(shí)踐教育課程的開發(fā)與實(shí)施 版權(quán)信息

教育改革一線報(bào)告大課程——綜合實(shí)踐教育課程的開發(fā)與實(shí)施 本書特色

本書以學(xué)校綜合實(shí)踐教育為視野和思路，圍繞新時(shí)代落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者的目標(biāo)，探討綜合實(shí)踐育人的有效途徑，以課程改革為背景，對(duì)標(biāo)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，融合實(shí)踐活動(dòng)資源，提出綜合實(shí)踐教育的命題，并將“教育性”作為實(shí)踐活動(dòng)的**要?jiǎng)?wù)，同時(shí)對(duì)“綜合性”“過程性”“實(shí)踐性”進(jìn)行融合和貫通，并對(duì)實(shí)踐教育活動(dòng)中的綜合實(shí)踐活動(dòng)、研學(xué)實(shí)踐教育、勞動(dòng)教育等進(jìn)行闡述和解讀，將綜合實(shí)踐教育作為培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。其后，本書對(duì)學(xué)校的綜合實(shí)踐教育課程化建設(shè)，包括綜合實(shí)踐教育的課程理解、綜合實(shí)踐教育的四類學(xué)習(xí)方式、綜合實(shí)踐教育課程的評(píng)價(jià)，以及對(duì)社會(huì)基地的資源課程的開發(fā)與實(shí)施，包括社會(huì)資源課程的理解和內(nèi)涵、建立區(qū)域性社會(huì)基地資源課程的合作共建融合機(jī)制等，作詳盡的闡述和解讀，并在實(shí)施和操作層面，嘗試總結(jié)構(gòu)建綜合實(shí)踐教育的學(xué)校課程和社會(huì)基地資源課程共建共享的雙課程模式。

教育改革一線報(bào)告大課程——綜合實(shí)踐教育課程的開發(fā)與實(shí)施 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書是“教育改革一線報(bào)告叢書”的本，叢書是上海教育改革實(shí)踐的成果總結(jié)，以金山區(qū)教育局的老師們多年來(lái)對(duì)綜合實(shí)踐課程的探索研究為主要的研究對(duì)象，主題是圍繞著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者而展開。本書以學(xué)校綜合實(shí)踐教育的視野，探討綜合實(shí)踐育人的有效途徑，以課程改革為背景，對(duì)標(biāo)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，融合實(shí)踐教育活動(dòng)資源，提出綜合實(shí)踐教育的命題，并對(duì)實(shí)踐教育活動(dòng)中綜合實(shí)踐活動(dòng)、研學(xué)實(shí)踐教育、勞動(dòng)教育等進(jìn)行闡釋和解讀，將綜合實(shí)踐教育作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。

教育改革一線報(bào)告大課程——綜合實(shí)踐教育課程的開發(fā)與實(shí)施 目錄

前言 ………………………………………………………………1

一、綜合實(shí)踐教育是新時(shí)代教育改革的重要使命 ………………1

（一） 核心素養(yǎng)引發(fā)綜合實(shí)踐教育的思考 …………………1

（二） 綜合實(shí)踐教育是教育改革的呼喚 ……………………8

（三） 綜合實(shí)踐教育是實(shí)踐育人的重要途徑 ……………13

二、學(xué)校綜合實(shí)踐教育課程化建設(shè) ……………………………21

（一） 實(shí)踐活動(dòng)課程是一個(gè)動(dòng)態(tài)、創(chuàng)生性課程 …………22

（二） 綜合實(shí)踐教育的學(xué)習(xí)方式 …………………………27

（三） 綜合實(shí)踐教育課程評(píng)價(jià) ……………………………31

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 …………………………………………54

（一） 綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)入學(xué)校課程 ………………………54

（二） 綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程化建設(shè) ………………………57

（三） 綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程設(shè)計(jì) …………………………71

四、研學(xué)實(shí)踐教育課程 …………………………………………79

（一） 研學(xué)實(shí)踐教育是素質(zhì)教育的新課堂 ………………79

（二） 加強(qiáng)與改進(jìn)研學(xué)實(shí)踐教育的舉措 …………………85

（三） 研學(xué)實(shí)踐教育的項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì) …………………91

（四） 研學(xué)實(shí)踐教育的師資隊(duì)伍建設(shè) ……………………95

五、勞動(dòng)實(shí)踐教育課程 …………………………………………100

（一） 勞動(dòng)教育造就全面發(fā)展的人 ………………………100

（二） 崇尚勞動(dòng)的新時(shí)代勞動(dòng)教育 ………………………103

（三） 學(xué)校新勞動(dòng)教育的課程化建設(shè) ……………………108

六、初中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的課程化建設(shè) …………………………114

（一） 社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐 ………………………………114

（二） 初中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐 …………………………………116

（三） 社會(huì)實(shí)踐的課程化建設(shè) ……………………………117

七、綜合實(shí)踐教育課程的校本建構(gòu) ……………………………124

（一） 綜合實(shí)踐教育課程校本實(shí)施規(guī)劃 …………………124

（二） 綜合實(shí)踐教育的項(xiàng)目課程 …………………………126

（三） 綜合實(shí)踐教育的教師課程 …………………………128

八、社會(huì)資源課程的開發(fā)與實(shí)施 ………………………………134

（一） 社會(huì)基地資源課程的理解和內(nèi)涵 …………………135

（二） 社會(huì)基地資源課程建設(shè)機(jī)制 ………………………136

（三） 社會(huì)基地資源課程的設(shè)計(jì) …………………………137

九、社會(huì)基地資源課程案例 ……………………………………144

（一） 花海主題生態(tài)體驗(yàn)課程 ……………………………146

（二） 灌溉文化主題博物館課程 …………………………156

（三） 農(nóng)耕、農(nóng)俗、農(nóng)趣體驗(yàn)課程 …………………………161

（四） 雙抱蘑菇基地體驗(yàn)課程 ……………………………172

（五） 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科普體驗(yàn)課程 ……………………………174

（六） 青瓷、葫蘆藝術(shù)非遺基地體驗(yàn)課程 ………………178

（七） 現(xiàn)代設(shè)施農(nóng)業(yè)基地的體驗(yàn)課程 ……………………184

（八） 傳承絲毯技藝傳播絲路文化課程 …………………187

（九） 金山衛(wèi)抗戰(zhàn)遺址愛國(guó)主義體驗(yàn)教育課程 …………190

（十） 生態(tài)種植桃園基地資源課程 ………………………192

（十一） 文創(chuàng)園區(qū)基地資源課程 …………………………194

（十二） 香草基地資源課程 ………………………………196

（十三） 版畫文創(chuàng)園基地體驗(yàn)課程 ………………………198

（十四） 國(guó)學(xué)文化體驗(yàn)基地課程 …………………………200

（十五） 田園綜合體基地體驗(yàn)課程 ………………………202

（十六） 非遺文化傳習(xí)基地課程 …………………………206

附錄.學(xué)校綜合實(shí)踐教育課程化建設(shè)案例報(bào)告………………209

（一） 學(xué)踐一體——學(xué)校課程建設(shè)報(bào)告 …………………210

（二） 藝海拾貝 向美而育——學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)特色

課程規(guī)劃 ……………………………………………216

（三） 多元表現(xiàn)的陶瓷畫課程綜合實(shí)踐報(bào)告 ……………227

（四） 七彩課程——學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)劃 ………240

（五） 小苗菜 大課程——七彩苗菜項(xiàng)目課程報(bào)告 ……249

（六） 七彩苗菜教師課程——以三年級(jí)“我來(lái)學(xué)做小菜

農(nóng)”為例 ……………………………………………255

（七） “小鏡頭里的大世界”——學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)

特色課程 ……………………………………………263

（八） 日新月異的家鄉(xiāng)海岸線——綜合實(shí)踐教育

項(xiàng)目課程報(bào)告 ………………………………………272

（九） 亮朱涇花燈 享七彩童年——朱涇花燈項(xiàng)目

課程報(bào)告 ……………………………………………281

（十） 咔嚓之樂——一年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施課程案例

………………………………………………………291

（十一） 我是小雷鋒——綜合實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)館資源課程

規(guī)劃與設(shè)計(jì) ………………………………………303


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教育改革一線報(bào)告大課程——綜合實(shí)踐教育課程的開發(fā)與實(shí)施 作者簡(jiǎn)介

馮建中，金山區(qū)學(xué)校少年宮聯(lián)盟秘書長(zhǎng)。高級(jí)教師，1985年被評(píng)為上海市勞動(dòng)模范，2002年被評(píng)為上海市特級(jí)教師。上海市督學(xué)，上海師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院兼職教授，上海市“雙名工程”美術(shù)基地、校外教育基地導(dǎo)師。歷任學(xué)校校長(zhǎng)，少年宮、青少年活動(dòng)中心主任。 先后承擔(dān)學(xué)校美術(shù)教育、學(xué)校文化建設(shè)、校外教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展、區(qū)域?qū)W校少年宮發(fā)展模式研究、未成年人思想道德建設(shè)等方面的課題研究十多項(xiàng)，發(fā)表論文20多篇。出版《浸潤(rùn)美育特色的學(xué)校文化歷程》《教育無(wú)垠》等專著。

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