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成人學(xué)習(xí)引導(dǎo)

成人學(xué)習(xí)引導(dǎo)

出版社：湘潭大學(xué)出版社出版時間：2020-03-01
開本： 25cm 頁數(shù)： 185頁
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成人學(xué)習(xí)引導(dǎo) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787568704083
  • 條形碼：9787568704083 ; 978-7-5687-0408-3
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

成人學(xué)習(xí)引導(dǎo) 內(nèi)容簡介

　　《成人學(xué)習(xí)導(dǎo)引》主體是一本難得的全面系統(tǒng)闡述成人學(xué)習(xí)問題的學(xué)術(shù)著作，富有創(chuàng)新性和適用性，并且，著者還將復(fù)雜高深的學(xué)術(shù)理論問題，用盡量通俗的言語和列舉方式呈現(xiàn)給讀者，使得《成人學(xué)習(xí)導(dǎo)引》的通俗易懂性和生動性有所增強(qiáng)。

成人學(xué)習(xí)引導(dǎo) 目錄

**章 成人學(xué)習(xí)概論
**節(jié) 學(xué)習(xí)的定義
第二節(jié) 學(xué)習(xí)的意義
第三節(jié) 成人學(xué)習(xí)的類型

第二章 成人學(xué)習(xí)觀
**節(jié) 學(xué)以致知與學(xué)以致用的學(xué)習(xí)觀
第二節(jié) 追求高效的學(xué)習(xí)觀
第三節(jié) 國際終身學(xué)習(xí)觀與中國傳統(tǒng)耕讀觀

第三章 成人學(xué)習(xí)過程和基本機(jī)制
**節(jié) 學(xué)習(xí)的過程
第二節(jié) 認(rèn)知心理活動若干理論問題的探討
第三節(jié) 學(xué)習(xí)機(jī)制假說

第四章 學(xué)習(xí)要素
**節(jié) 學(xué)習(xí)者心態(tài)
第二節(jié) 學(xué)習(xí)者前態(tài)
第三節(jié) 學(xué)習(xí)者行態(tài)
第四節(jié) 學(xué)習(xí)客態(tài)
第五節(jié) 學(xué)習(xí)場態(tài)

第五章 學(xué)習(xí)的基本方式與方法
**節(jié) 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與計劃
第二節(jié) 學(xué)習(xí)時間管理
第三節(jié) 學(xué)習(xí)過程一般環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法
第四節(jié) 考試與應(yīng)考
第五節(jié) 畢業(yè)論文寫作

第六章 成人學(xué)習(xí)楷模經(jīng)驗方法
**節(jié) 中國歷史上的名家學(xué)習(xí)方法
第二節(jié) 工商企業(yè)著名人士學(xué)習(xí)經(jīng)驗

附錄
附錄一 成人高等教育學(xué)習(xí)的若干問題解答
附錄二 湖南師范大學(xué)簡介
附錄三 2019年湖南師范大學(xué)函授站聯(lián)系表

參考文獻(xiàn)
跋
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成人學(xué)習(xí)引導(dǎo) 節(jié)選

　　《成人學(xué)習(xí)導(dǎo)引》：　　學(xué)習(xí)者心態(tài)，指在學(xué)習(xí)事先、事中、事后，影響學(xué)習(xí)活動動力、方向的多種心理因素的總和，是一種多層次復(fù)雜心理結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)者心態(tài)對于學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，具有極大的促進(jìn)或抑制作用。事先、事中心態(tài)，表現(xiàn)為選擇心態(tài)。事后心態(tài)，主要是歸因心理及其情緒！　∥覀儼研膽B(tài)結(jié)構(gòu)分為三個層次，其**層次是淺顯層，主要是“自我期望”和“心理壓力”因素。它們是動機(jī)的功能表現(xiàn)和作用。第二層次是次深層，主要是動機(jī)本身的運(yùn)作過程，其中有意識和潛意識的評價機(jī)制，對動機(jī)起到了極為關(guān)鍵的作用。第三層次是深層，主要有慣性、欲望、需要、自我效能感、態(tài)度、興趣、理想、價值觀、相關(guān)經(jīng)驗、思維模式等復(fù)雜心理因素，它們影響和支持動機(jī)的運(yùn)行，是動機(jī)運(yùn)行的土壤和前提條件。　　成人的學(xué)習(xí)心態(tài)，常受未覺悟、知而不行、心理倦怠、浮躁四大問題的困擾！　∥从X悟，就是未意識到自己的使命、價值和正確的進(jìn)取方向。未覺悟的成人，一種是“無知型”，本來知識少、能力低，反而覺得自己知識夠用、能力很強(qiáng)，高估自己的知識和能力水平，鄙視專家、高手的知識和能力，以“那有什么用”的偏見來嘲諷、羞辱高手，顯示自己處在更加優(yōu)越的地位上。還有一種是“自卑自抑型”，是神經(jīng)反應(yīng)屬于自我壓抑或自卑感強(qiáng)類型，不易興奮或覺得自己努力也沒有什么用，找不到有效的發(fā)展之路，干脆放棄努力。他們大多屬于心智未開的“巨嬰”，或者屬于先天不足或自幼遭受心理創(chuàng)傷而發(fā)育停滯的“巨嬰”！　≈恍校辛N表現(xiàn)；一是知應(yīng)學(xué)而不開始學(xué)，藏書束之高閣，*后當(dāng)廢品賣掉；二是知有好的學(xué)習(xí)方法卻不用，仍使用落后低效方法去學(xué)；三是知有好資源而不用，周邊的圖書館、講座從未去過或很少去過；四是知有漏洞錯誤而不補(bǔ)漏糾錯；五是知時間寶貴而常糟蹋時間；六是知環(huán)境重要而不主動創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。知而不行的原因，一般主要是自律自控能力差或拖延癥所致。知而不行的結(jié)果是學(xué)習(xí)上幾乎無進(jìn)度可言！　⌒睦砭氲。侨藢﹂L期單調(diào)、緊張、厭煩的工作產(chǎn)生的疲勞厭倦，自我期望低級化的心理疾病。輕度倦怠，常表現(xiàn)為“模式切換難”，即人從自己所沉浸的工作、交往、學(xué)習(xí)、休息、娛樂等行為模式，向計劃的下一個模式轉(zhuǎn)換時，有的人由于外在干擾或由于內(nèi)在情緒難以駕馭，不能很快結(jié)束前一個模式、發(fā)動后一個行為模式。“想學(xué)沒時間，有時間沒心情”，學(xué)習(xí)常拖延，計劃常泡湯。中度倦怠，表現(xiàn)是人常心煩意亂、思維緩慢、不堪學(xué)習(xí)辛勞。重度倦怠，表現(xiàn)為神經(jīng)衰弱等病態(tài)！　「≡辏庆o不下心來，急功近利，只想立竿見影、一口吃成胖子。浮躁心態(tài)的主要原因，是想得到的太多，愿付出的太少！　≡趯W(xué)習(xí)心態(tài)上，要解決這些問題，就應(yīng)：　　一、重塑志向志氣，喚醒學(xué)習(xí)進(jìn)取意識和“師從之心”　　未成年人的學(xué)習(xí)，主要是跟隨教育者和教科書，為發(fā)展基礎(chǔ)能力、掌握基本知識而學(xué)，“興趣驅(qū)動”極為重要。成人的學(xué)習(xí)，主要是自主地為當(dāng)前發(fā)展特種能力素質(zhì)、解決實際問題并創(chuàng)造價值的需要而學(xué)，“責(zé)任與抱負(fù)驅(qū)動”占比更高！芭d趣是*好的老師”，這話沒有錯，但興趣并非是“唯一的老師”。成人的學(xué)習(xí)實際上大量由“責(zé)任與抱負(fù)驅(qū)動”。因此，成人學(xué)習(xí)必須關(guān)注志向的建構(gòu)與重構(gòu)！　≈袊糯鷮W(xué)者把立志視為為學(xué)之要。志向，包含了“我應(yīng)干成什么事、成為什么人”的自我期許，反映著人對某種成功的渴望。沒有渴望感的“志向”，并非真志向。志向是影響學(xué)習(xí)中自我要求、標(biāo)準(zhǔn)和期望的總開關(guān)，是學(xué)習(xí)者心態(tài)的深層基石，是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇的依據(jù)。你只需自問，我的渴望是什么、我的“心氣”朝哪里，你就知道你的志向是什么、在何方！　≈举F專一，如同放大鏡在陽光下聚焦于一點(diǎn)，這個點(diǎn)上就可有點(diǎn)燃紙片的能量。不能聚焦的志向，能量小得可忽略不計。志貴堅定，堅定之志是有志氣支持的志向！皻狻鄙o力，就不會有真志向。若志向和志氣構(gòu)成的內(nèi)在精神力量，大得足以征服外在壓力干擾和自身惰性，牢牢控制自己行為的支配權(quán)，那么獲得成功人生的概率就較高。如果你曾因花心而熄滅了自己的“渴望”、因怯懦而消解了自己的志氣，那么你的失敗不冤。當(dāng)你已再也沒有什么“渴望”之時，你就與“心死”無異！　≈鞠蚴怯脕斫y(tǒng)帥知行的，因而志向分為求知之志與實踐之志，兩者相輔相成。求知之志，若落實在“師從之心”的修煉上，則志向就會有具體的內(nèi)涵。凡認(rèn)為自己學(xué)不學(xué)已無關(guān)緊要、學(xué)不進(jìn)了的人，求知之志就會基本熄火！皫煆闹摹标P(guān)閉了大門，接下來，實踐之志向也必定飛不高遠(yuǎn)。千萬莫信“月過十五光明少，人到中年萬事休”的喪氣話，要讓志向“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”！　　

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