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中國(guó)文化5000年
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優(yōu)質(zhì)課程陪伴成長(zhǎng) 版權(quán)信息
- ISBN：9787517711995
- 條形碼：9787517711995 ; 978-7-5177-1199-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
優(yōu)質(zhì)課程陪伴成長(zhǎng) 本書特色
一本小學(xué)各個(gè)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例集，全新的網(wǎng)絡(luò)授課方式，能給其他學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供思路。
優(yōu)質(zhì)課程陪伴成長(zhǎng) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
2020年初，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，阻斷了開(kāi)學(xué)的腳步！把悠陂_(kāi)學(xué)不停學(xué)”，史家教育集團(tuán)為了讓孩子們?cè)诰蛹业娜兆永锊坏⒄`學(xué)習(xí)，組織各學(xué)科老師討論課程設(shè)計(jì)、錄制微視頻，讓學(xué)生于在“線”更在“場(chǎng)”的真實(shí)學(xué)習(xí)中自主創(chuàng)拓成長(zhǎng)的無(wú)限可能。 “讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生”系列叢書就是史家教師們的心血結(jié)集。他們從整體構(gòu)建、立體實(shí)施、集體成果三個(gè)層面對(duì)處在全場(chǎng)、更在前場(chǎng)的史家教育作出了較為詳實(shí)的記錄。希望本套叢書能為其他學(xué)校開(kāi)展在線教育提供參考。
優(yōu)質(zhì)課程陪伴成長(zhǎng) 目錄
目錄
**章??和諧課程1.0 1
語(yǔ)文“經(jīng)典閱讀”課程設(shè)計(jì)理念 2
《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日故事——臘八節(jié)的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)/滿文莉 3
《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日故事——春節(jié)的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)/羅??曦 5
《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日故事——元宵節(jié)的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)/張??瀅 7
《蝴蝶??豌豆花——兒童詩(shī)特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)/于??晶 9
《蝴蝶??豌豆花——敘事詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)/周海燕 11
《蝴蝶??豌豆花——寫景詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)/史曉嬌 13
《蝴蝶??豌豆花——讀詩(shī)有方法》教學(xué)設(shè)計(jì)/劉夢(mèng)媛 15
《中國(guó)寓言故事精選——初識(shí)寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)/姜??桐 17
《中國(guó)寓言故事精選——寓言故事的特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)/石??濛 19
《中國(guó)寓言故事精選——在情景和對(duì)話中抓住人物性格歸納寓意》教學(xué)設(shè)計(jì)/
??????????????????????????????????????????????????????????孫慧瑤 21
《中國(guó)寓言故事精選——現(xiàn)代寓言故事寫作特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)/張珷軒 23
《中國(guó)寓言故事精選——長(zhǎng)寓言閱讀“三法”》教學(xué)設(shè)計(jì)/陳??珊 25
《窗邊的小豆豆——離別與啟程》教學(xué)設(shè)計(jì)/柯鳳文??英??文 27
《窗邊的小豆豆——小豆豆身邊的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)/劉立美 29
《窗邊的小豆豆——與眾不同的校園》教學(xué)設(shè)計(jì)/楊??婧 31
《中國(guó)民間故事——〈牛郎織女〉》教學(xué)設(shè)計(jì)/車??雨 33
《中國(guó)民間故事——〈馬頭琴〉》教學(xué)設(shè)計(jì)/王??珈 35
《中國(guó)民間故事——〈莫拉〉》教學(xué)設(shè)計(jì)/李夢(mèng)裙 37
《中國(guó)民間故事——多種角色日志的制作》教學(xué)設(shè)計(jì)/張?chǎng)稳?39
《中國(guó)民間故事——總結(jié)整本書閱讀方法》教學(xué)設(shè)計(jì)/徐??卓 42
《一千零一夜——整本書的編排特點(diǎn)及閱讀方法》教學(xué)設(shè)計(jì)/曹立新 44
《一千零一夜——對(duì)比發(fā)現(xiàn)??延伸閱讀》教學(xué)設(shè)計(jì)/劉??潔 46
《一千零一夜——阿拉丁和神燈》教學(xué)設(shè)計(jì)/耿芝瑞 48
《寶葫蘆的秘密——初識(shí)人物，了解故事梗概》教學(xué)設(shè)計(jì)/王暉蓉 50
《寶葫蘆的秘密——感受王葆的快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)/李蕓蕓 52
《寶葫蘆的秘密——感受王葆的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì)/趙??蘋 54
《昆蟲記——概覽法布爾的昆蟲世界》教學(xué)設(shè)計(jì)/索皎莉 56
《昆蟲記——了解昆蟲的典型生活習(xí)性》教學(xué)設(shè)計(jì)/賈維琳 58
《海底兩萬(wàn)里——科幻巨著之“我”見(jiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)/滿惠京 60
《海底兩萬(wàn)里——海底探秘，科幻暢想》教學(xué)設(shè)計(jì)/劉??蕊 62
《西游記——有趣的奇物、奇境、奇事》教學(xué)設(shè)計(jì)/劉??巖 64
《西游記——豬八戒形象的豐富和有趣》教學(xué)設(shè)計(jì)/彭??霏 66
《西游記——體會(huì)唐僧人物形象》教學(xué)設(shè)計(jì)/宋寧寧 68
《西游記——感受孫悟空的英雄豪氣》教學(xué)設(shè)計(jì)/張??穎 70
《俗世奇人——感知整本書，了解“刷子李”》教學(xué)設(shè)計(jì)/王秀軍 72
《小太陽(yáng)——淺而有味的語(yǔ)言魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)/張??璐??楊曉雅 74
《小太陽(yáng)——運(yùn)用“關(guān)注”方法進(jìn)行閱讀》教學(xué)設(shè)計(jì)/孫??鴻 76
《小太陽(yáng)——寂寞的球》教學(xué)設(shè)計(jì)/韓凱旋 78
《小太陽(yáng)——平凡生活快樂(lè)體驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)/孫金艷 80
《魯濱遜漂流記——多角度評(píng)價(jià)人物》教學(xué)設(shè)計(jì)/喬??淅 82
《世說(shuō)新語(yǔ)——品連珠妙語(yǔ)??悟言談智慧》教學(xué)設(shè)計(jì)/蔡??琳 84
《世說(shuō)新語(yǔ)——感受魏晉時(shí)期的精巧技藝》教學(xué)設(shè)計(jì)/孔憲梅 86
《哈克貝利??費(fèi)恩歷險(xiǎn)記——整體感知》教學(xué)設(shè)計(jì)/朱??玲 88
《哈克貝利??費(fèi)恩歷險(xiǎn)記——次要人物形象刻畫》教學(xué)設(shè)計(jì)/谷思藝 90
《哈克貝利??費(fèi)恩歷險(xiǎn)記——整本書閱讀方法回顧》教學(xué)設(shè)計(jì)/張??聰 92
“經(jīng)典閱讀”英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)理念 94
經(jīng)典閱讀《Jesse》教學(xué)設(shè)計(jì)/李??潔 95
《Phonics 1》教學(xué)設(shè)計(jì)/徐??瑩 97
《Phonics 6》教學(xué)設(shè)計(jì)/苗姍姍 99
《Months》教學(xué)設(shè)計(jì)/馬??婧 101
《Fruit or Vegetables》教學(xué)設(shè)計(jì)/閆??暉 104
《Anger》閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)/王國(guó)玲 106
《Nature-Weather and Men》教學(xué)設(shè)計(jì)/謝??添 108
《Tonight I’m Going to Read a Book》教學(xué)設(shè)計(jì)/李??彬 110
《The Tree》教學(xué)設(shè)計(jì)/李民惠 112
《Olympic Adventure》教學(xué)設(shè)計(jì)/梁??紅 115
“品源至慧”課程設(shè)計(jì)理念 117
《曹操出關(guān)（上）》教學(xué)設(shè)計(jì)/焦正潔 118
《曹操出關(guān)（下）》教學(xué)設(shè)計(jì)/張文佳 120
《古幣乾坤（上）》教學(xué)設(shè)計(jì)/楊昕明 122
《古幣乾坤（下）》教學(xué)設(shè)計(jì)/劉雪紅 124
《運(yùn)籌計(jì)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)/才燕雯 126
《神奇的幻方（上）》教學(xué)設(shè)計(jì)/王??瑩 128
《神奇的幻方（下）》教學(xué)設(shè)計(jì)/杜??楠 131
《流水光年》教學(xué)設(shè)計(jì)/王??雯 133
《剪紙視界》教學(xué)設(shè)計(jì)/周??霞 135
《百鳥朝鳳》教學(xué)設(shè)計(jì)/侯宇菲 137
《紙牌游戲（上）》教學(xué)設(shè)計(jì)/陳??瑾 139
《紙牌游戲（下）》教學(xué)設(shè)計(jì)/王??丹 142
《中軸對(duì)稱》教學(xué)設(shè)計(jì)/金??晶 144
《商碼拾遺》教學(xué)設(shè)計(jì)/周元萍 146
《方寸精。ㄉ希方虒W(xué)設(shè)計(jì)/黎??妍 148
《方寸精印（下）》教學(xué)設(shè)計(jì)/楊文佳 150
《數(shù)墻謎題》教學(xué)設(shè)計(jì)/劉??歡 152
《玩轉(zhuǎn)陀螺》教學(xué)設(shè)計(jì)/曹??蕓 155
《勾股玄方（上）》教學(xué)設(shè)計(jì)/孫桂麗 157
《勾股玄方（下）》教學(xué)設(shè)計(jì)/趙??蕊 159
《郵票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)/李軍紅 161
“體育達(dá)人”課程設(shè)計(jì)理念 164
《健身氣功——八段錦》教學(xué)設(shè)計(jì)/劉子凡 165
《腰腹力量練習(xí)——仰臥起坐》教學(xué)設(shè)計(jì)/李曉雷 167
《武術(shù)基本手型——拳、掌、勾》教學(xué)設(shè)計(jì)/馬??駿 169
《跳的能力——立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)/焦??嬌 171
《各種方式的跳躍》教學(xué)設(shè)計(jì)/劉延光 173
《室內(nèi)鍛煉核心力量》教學(xué)設(shè)計(jì)/梅英杰 175
《發(fā)展體能練習(xí)——平板支撐》教學(xué)設(shè)計(jì)/陳正明 177
《跳的能力》教學(xué)設(shè)計(jì)/常??誠(chéng) 179
《互聯(lián)網(wǎng)+微運(yùn)動(dòng)：室內(nèi)運(yùn)動(dòng)一起來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)/李??欣 181
《武術(shù)操：雛鷹展翅》教學(xué)設(shè)計(jì)/王金斗 183
《健體護(hù)眼》教學(xué)設(shè)計(jì)/杜貝貝 185
第二章??成長(zhǎng)課程2.0 187
“語(yǔ)文園地”課程設(shè)計(jì)理念 188
《一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)/周??舟 189
《一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字寫字專項(xiàng)復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)/汪??卉 191
《一年級(jí)上冊(cè)閱讀專項(xiàng)復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)/霍維東 193
《一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際與看圖寫話復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)/王連茜 195
《一年級(jí)上冊(cè)七、八單元復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)/陳??璐 197
《一年級(jí)上冊(cè)綜合復(fù)習(xí)（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)/王??寧 199
《一年級(jí)上冊(cè)綜合復(fù)習(xí)（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)/張牧梓 201
《一年級(jí)下冊(cè)有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)/曹艷昕 203
《一年級(jí)下冊(cè)一、二單元復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)/劉??楊 205
《二年級(jí)上冊(cè)一、二單元復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)/潘??璇 207
《二年級(jí)上冊(cè)三、四單元復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)/張??彬 209
《二年級(jí)上冊(cè)五、六單元復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)/杜建萍 211
《二年級(jí)上冊(cè)詞語(yǔ)專項(xiàng)復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)/翟玉紅 213
《三年級(jí)上冊(cè)一、二單元復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)/周??婷 215
《三年級(jí)上冊(cè)借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括段意復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)/孫??瑩 217
《三年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際“學(xué)會(huì)溝通”》教學(xué)設(shè)計(jì)/鮑??虹 219
《三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作專項(xiàng)復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)/閆春芳 221
《四年級(jí)上冊(cè)五、六單元復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)/化國(guó)輝 223
《四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)/張??偉 225
《五年級(jí)七、八單元復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)/秦??月 228
《五年級(jí)上冊(cè)詞句段專項(xiàng)復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)/白??雪 230
《五年級(jí)上冊(cè)交流平臺(tái)復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)/王??瑾 232
《五年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)/陶淑磊 234
《六年級(jí)上冊(cè)一、二單元復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)/徐艷麗 236
《六年級(jí)上冊(cè)三、四單元復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)/楊??麗 238
《六年級(jí)上冊(cè)五、六單元復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)/呂閩松 240
《六年級(jí)上冊(cè)詞、句、段運(yùn)用復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)/魏曉梅 243
《六年級(jí)上冊(cè)交流平臺(tái)復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)/劉??迎 245
《六年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)/張書娟 247
《六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)/溫??程 249
“數(shù)形啟智”課程簡(jiǎn)介 251
《“數(shù)”與“數(shù)”》教學(xué)設(shè)計(jì)/楊??玥 252
《等量代換》教學(xué)設(shè)計(jì)/徐??虹 254
《借“圖”述“理”》教學(xué)設(shè)計(jì)/郭雪瑩 256
《巧填括號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)/常媛媛 258
《清“理”明“法”》教學(xué)設(shè)計(jì)/李??宏 260
《乘法知識(shí)巧運(yùn)用》教學(xué)設(shè)計(jì)/魏穎琳 262
《畫圖幫我學(xué)數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)/趙??民 264
《加減法巧算》教學(xué)設(shè)計(jì)/韓曉梅 267
《奇思妙解話九九》教學(xué)設(shè)計(jì)/楊??揚(yáng) 269
《奇思妙想七巧板》教學(xué)設(shè)計(jì)/喬??艷 271
《巧數(shù)圖形尋方法》教學(xué)設(shè)計(jì)/張??倩 273
《生活中的數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)/梁??英 276
《時(shí)間分配巧安排》教學(xué)設(shè)計(jì)/楊敬芝 278
《數(shù)學(xué)就在我身邊》教學(xué)設(shè)計(jì)/容??戎 280
《以形助數(shù)巧計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)/魯??靜 283
《藏在圓圈中的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)/肖??暢 286
《探規(guī)律??解奧秘》教學(xué)設(shè)計(jì)/萬(wàn)銀佳 289
《玩中學(xué)，做中思》教學(xué)設(shè)計(jì)/樊??詠 291
《重關(guān)聯(lián)，巧辨析》教學(xué)設(shè)計(jì)/王??穎 293
《當(dāng)1遇到平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)/牟風(fēng)敏 296
《當(dāng)點(diǎn)遇到線》教學(xué)設(shè)計(jì)/范??鵬 298
《合理安排巧優(yōu)化》教學(xué)設(shè)計(jì)/滕玉英 301
《巧用小妙招》教學(xué)設(shè)計(jì)/趙彥靜 303
《變與不變?cè)谟?jì)算中的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)/侯??琳 305
《三角尺的“大作為”》教學(xué)設(shè)計(jì)/劉??穎 307
《觸類旁通，取巧湊整》教學(xué)設(shè)計(jì)/劉??斐 310
《從數(shù)學(xué)角度看公平》教學(xué)設(shè)計(jì)/朱??文 312
《事半功倍的轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計(jì)/劉愛(ài)軍 314
《天平原理中的代數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)/郭京麗 317
《化繁為簡(jiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)/王熙嶸 319
《魔術(shù)棒巧解趣行程》教學(xué)設(shè)計(jì)/田曉潔 321
《數(shù)的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì)/李海龍 323
《思維的“工具”》教學(xué)設(shè)計(jì)/李冬梅 325
《物不知數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)/王??艷 327
“英語(yǔ)樂(lè)園”課程設(shè)計(jì)理念 329
《Pull the keg》教學(xué)設(shè)計(jì)/高??幸 330
《The big umbrella》教學(xué)設(shè)計(jì)/李丹鶴 332
《英語(yǔ)樂(lè)園Phonics Time18》教學(xué)設(shè)計(jì)/芮雅嵐 334
《Pet Animals》教學(xué)設(shè)計(jì)/藏??娜 336
《My Iguana》教學(xué)設(shè)計(jì)/宋??莉 338
《The Wind And The Sun》教學(xué)設(shè)計(jì)/付??蕊 340
《A Beautiful Place》教學(xué)設(shè)計(jì)/馬宜平 342
《Facts About Trees》教學(xué)設(shè)計(jì)/郝杰宏 344
《Take Me Home, Country Road》教學(xué)設(shè)計(jì)/榮??巖 346
《Changes》教學(xué)設(shè)計(jì)/齊??瀛 349
“健康達(dá)人”課程設(shè)計(jì)理念 351
《微運(yùn)動(dòng)與冬奧》教學(xué)設(shè)計(jì)/劉??悅 352
《小足球：傳球地滾球游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)/金??帆 354
《跳短繩一帶一》教學(xué)設(shè)計(jì)/劉??禹 356
《連續(xù)前滾翻》教學(xué)設(shè)計(jì)/劉??敏 358
《原地兩腳依次跳長(zhǎng)繩》教學(xué)設(shè)計(jì)/鄧美雙 360
《行進(jìn)間直線運(yùn)球》教學(xué)設(shè)計(jì)/白??宇 362
《趣味親子跳長(zhǎng)繩》教學(xué)設(shè)計(jì)/李??芳 364
《前滾翻開(kāi)創(chuàng)練習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)/高??健 366
《小籃球：行進(jìn)間曲線運(yùn)球》教學(xué)設(shè)計(jì)/殷??越 368
《雙搖跳》教學(xué)設(shè)計(jì)/臧景一 370
《繩梯練習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)/王瑞晨 372
“普法養(yǎng)德”課程設(shè)計(jì)理念 374
《保護(hù)植物》教學(xué)設(shè)計(jì)/崔韌楠 375
《認(rèn)識(shí)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)/楊??波 377
《認(rèn)識(shí)紙》教學(xué)設(shè)計(jì)/李麗梅 379
《我的好鄰居》教學(xué)設(shè)計(jì)/李??樂(lè) 381
《從烽火臺(tái)到5G》教學(xué)設(shè)計(jì)/李??雪 383
《處理沖突有方法》教學(xué)設(shè)計(jì)/郭文雅 385
《各行各業(yè)的勞動(dòng)者都值得被尊重》教學(xué)設(shè)計(jì)/賈春威 387
第三章??城鄉(xiāng)一體化課程 389
北京延慶第二小學(xué)“生態(tài)—生活—生命”課程理念 390
《“玩轉(zhuǎn)”小口罩》教學(xué)設(shè)計(jì) /賀要新 391
《抗“疫”中成長(zhǎng)》語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)/劉??征 393
《科學(xué)防控戰(zhàn)??數(shù)據(jù)顯威力》教學(xué)設(shè)計(jì)/劉??婧 395
《居家防疫“數(shù)”我行》教學(xué)設(shè)計(jì)/車小超 397
《Knowing of the vegetables》教學(xué)設(shè)計(jì)/劉金鳳 399
史家通州分！靶摹辟p課程簡(jiǎn)介 401
《讓我陪你重返狼群》整本書閱讀分享教學(xué)設(shè)計(jì)/陳??迎 402
《詩(shī)經(jīng)??采薇》教學(xué)設(shè)計(jì)/福??然 404
《美好生活我創(chuàng)造》教學(xué)設(shè)計(jì)/馬??娜 406
《黨員戰(zhàn)“疫”》教學(xué)設(shè)計(jì)/高鐵華 408
《煉戰(zhàn)疫情??我在行動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)/魏??亮??鄧寧寧 410
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優(yōu)質(zhì)課程陪伴成長(zhǎng) 節(jié)選
讓真正的學(xué)習(xí)發(fā)生在“場(chǎng)”上 一場(chǎng)跨年而來(lái)的新冠肺炎疫情，讓學(xué)校在積極應(yīng)對(duì)中加速了正在發(fā)生的教育變革。特殊時(shí)期，史家人致力于為學(xué)生居家學(xué)習(xí)創(chuàng)生運(yùn)化一個(gè)無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在、無(wú)往不至的成長(zhǎng)引力場(chǎng)，讓學(xué)生于在“線”更在“場(chǎng)”的真實(shí)學(xué)習(xí)中自主創(chuàng)拓成長(zhǎng)的無(wú)限可能。 一、“漫教育”——基于育人泛聯(lián)的成長(zhǎng)引力場(chǎng)打造 “漫教育”是一種基于“場(chǎng)”視角的教育形態(tài)構(gòu)想，指所有教育因子像空氣一樣彌漫在學(xué)生學(xué)習(xí)行為與生命意義的引力場(chǎng)中，并在基于未來(lái)牽引的育人泛聯(lián)中給成長(zhǎng)無(wú)限可能。基于場(chǎng)域分隔與主題整合的疫期教育中已含有“漫教育”的重要生長(zhǎng)因子，即成長(zhǎng)引力場(chǎng)中的育人泛聯(lián)。育人泛聯(lián)的內(nèi)在要義是，以成長(zhǎng)主題統(tǒng)合線上與線下的交變場(chǎng)景，形成泛在的引力節(jié)點(diǎn)，由學(xué)生主體掌握線上與線下的交互工具，形成多向的學(xué)習(xí)接口，兩者合力推動(dòng)教育從“體”向“場(chǎng)”的升級(jí)躍變，讓真正的學(xué)習(xí)發(fā)生在線上與線下融合的成長(zhǎng)引力場(chǎng)上。 史家教育圍繞“具有家國(guó)情懷的頂天立地的中國(guó)人”的育人目標(biāo)，在課程供給中按防疫階段不斷微調(diào)、持續(xù)升級(jí)，從基于“超量供給、自主選擇”強(qiáng)化橫向彌漫的和諧課程1.0，到凸顯“新舊銜接、方法指導(dǎo)”強(qiáng)化縱向彌漫的成長(zhǎng)課程2.0，再到強(qiáng)調(diào)“學(xué)科教學(xué)、整合綜述”強(qiáng)化環(huán)向彌漫的發(fā)展課程3.0，努力讓學(xué)生的居家學(xué)習(xí)時(shí)光彌漫著引人入勝的生命成長(zhǎng)氣息。 二、“融學(xué)習(xí)”——基于召喚結(jié)構(gòu)的成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力激發(fā) “融學(xué)習(xí)”指學(xué)生在由不確定性形成的召喚結(jié)構(gòu)中內(nèi)在貫通各種成長(zhǎng)要素、實(shí)現(xiàn)整體發(fā)展的創(chuàng)新學(xué)習(xí)樣式。疫情暫時(shí)阻斷了學(xué)生返校的腳步，卻瞬時(shí)延展了學(xué)生成長(zhǎng)的心路。在特殊時(shí)期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生面對(duì)一種成長(zhǎng)的召喚結(jié)構(gòu)。接受理論認(rèn)為，“召喚結(jié)構(gòu)”指作品中存在意義不確定甚至空白，它們召喚讀者將其與自身經(jīng)驗(yàn)及想象世界聯(lián)系起來(lái)，從而使有限文本具有意義生成的無(wú)限可能性。疫情期間，各種不確定性與返？瞻浊∏閷W(xué)校教育的召喚結(jié)構(gòu)提供了現(xiàn)實(shí)素材，也給特殊時(shí)期的學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)生了原來(lái)未有的可能。 在“融學(xué)習(xí)”中，史家教育努力讓學(xué)生*大限度地泛聯(lián)真實(shí)的成長(zhǎng)資源，并基于多元資源獲取的自適應(yīng)學(xué)習(xí)，在內(nèi)驅(qū)力、生長(zhǎng)力、學(xué)習(xí)力步步形成、層層遞增中真正實(shí)現(xiàn)志在家國(guó)、學(xué)無(wú)邊界。在此過(guò)程中，學(xué)生形成了基于自覺(jué)參與的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之融、基于自我管理的學(xué)習(xí)內(nèi)容之融、基于自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法之融、基于自信表達(dá)的學(xué)習(xí)成果之融等一系列“融學(xué)習(xí)”實(shí)踐樣式。 三、“大先生”——著力挖潛新時(shí)代教師的角色內(nèi)涵 習(xí)近平總書記在2016年12月7日全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上曾說(shuō)，教師不能只做傳授書本知識(shí)的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生” 。新時(shí)代教師要立志當(dāng)“大先生”。疫情讓許多教師成為“全面手”，“教師跨界”與“跨界教師”已經(jīng)成為教育現(xiàn)實(shí)。 史家人倡導(dǎo)教師在專業(yè)、志業(yè)、德業(yè)的層遞發(fā)展中做好學(xué)生生命成長(zhǎng)中的“大先生”——跨越校社邊界，在“預(yù)判”形勢(shì)中引領(lǐng)學(xué)生遵守全民防疫的要求，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)；跨越家校邊界，在“切中”痛點(diǎn)中判斷學(xué)生成長(zhǎng)訴求及指向差異，進(jìn)行積極引導(dǎo)；跨越成長(zhǎng)邊界，在“貫通”成長(zhǎng)中關(guān)注學(xué)生多要素發(fā)展、長(zhǎng)鏈條發(fā)展、全方位發(fā)展；跨越課堂邊界，在“重構(gòu)”教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展、提高學(xué)習(xí)能力；跨越質(zhì)效邊界，在“優(yōu)化”評(píng)價(jià)中減負(fù)線上課堂、激活線下能量。與此同時(shí)，史家人基于教師領(lǐng)導(dǎo)型治理結(jié)構(gòu)，著力推動(dòng)以“大先生”為內(nèi)在追求的領(lǐng)袖教師群在“班級(jí)社區(qū)”這個(gè)疫期真實(shí)工作場(chǎng)景中不斷貫通“漫教育”和“融學(xué)習(xí)”。 疫情如同一面鏡子，讓史家人更好地鑒照當(dāng)下、映照未來(lái)。疫情也如同一份考卷，讓史家人把教育變革的思考與實(shí)踐盡心竭力地書寫下來(lái)。“讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生”叢書由此成編。叢書**冊(cè)串列課程方案、新聞報(bào)道及班級(jí)社區(qū)內(nèi)容，第二、第三冊(cè)并列基于各學(xué)科教師教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)質(zhì)課程，第四冊(cè)統(tǒng)列基于觀點(diǎn)提煉、案例點(diǎn)評(píng)的經(jīng)驗(yàn)匯總，從整體構(gòu)建、立體實(shí)施、集體成果三個(gè)層面對(duì)處在全場(chǎng)、更在前場(chǎng)的史家教育作出了較為詳實(shí)的記錄。弘文勵(lì)教，辦學(xué)育人。人的價(jià)值就是發(fā)展的價(jià)值。就讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)引力場(chǎng)上以更加堅(jiān)定的信心、更加昂揚(yáng)的斗志、更加篤實(shí)的行動(dòng)，激活發(fā)展的無(wú)窮能量吧！ 編者 2020年5月15日
優(yōu)質(zhì)課程陪伴成長(zhǎng) 作者簡(jiǎn)介
高李英：史家教育集團(tuán)教師。 陳燕：史家教育集團(tuán)教師。 郭志濱：史家教育集團(tuán)教師。
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