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職業(yè)規(guī)劃下的高考志愿填報(bào)

職業(yè)規(guī)劃下的高考志愿填報(bào)

出版社：中國(guó)人民大學(xué)出版社出版時(shí)間：2021-05-01
開(kāi)本： 其他 頁(yè)數(shù)： 284
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職業(yè)規(guī)劃下的高考志愿填報(bào) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787300293318
  • 條形碼：9787300293318 ; 978-7-300-29331-8
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類(lèi)：>>

職業(yè)規(guī)劃下的高考志愿填報(bào) 本書(shū)特色

《職業(yè)規(guī)劃下的高考志愿填報(bào)》一書(shū)從職業(yè)規(guī)劃、志愿規(guī)劃、志愿填報(bào)三個(gè)方面闡述了高考志愿填報(bào)過(guò)程中應(yīng)考慮和避免出現(xiàn)的問(wèn)題。高考報(bào)考的決策過(guò)程，不僅僅是選擇專(zhuān)業(yè)、大學(xué)和城市，而是涉及到對(duì)未來(lái)行業(yè)和職業(yè)的選擇，甚至是生存方式和生活模式的選擇。高考報(bào)考要考慮兩個(gè)問(wèn)題：一個(gè)是生存問(wèn)題，就是如何獲得良好和成功的職業(yè)發(fā)展，即職業(yè)規(guī)劃；一個(gè)是生活問(wèn)題，就是如何獲得幸福的人生，即人生規(guī)劃。而這兩個(gè)問(wèn)題都是生涯規(guī)劃的重要組成部分。高考志愿填報(bào)水平，存在由低到高的四個(gè)層次：知分填報(bào)、知業(yè)填報(bào)、知人填報(bào)和知才填報(bào)，本書(shū)的寫(xiě)作目的就是幫助廣大考生和家長(zhǎng)做到知才填報(bào)，按照“長(zhǎng)板理論”找到適合考生的職業(yè)方向，在匹配相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)、大學(xué)、城市。*終幫助考生發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

職業(yè)規(guī)劃下的高考志愿填報(bào) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

《職業(yè)規(guī)劃下的高考志愿填報(bào)》是一本指導(dǎo)考生和家長(zhǎng)如何正確填報(bào)高考志愿的書(shū)，本書(shū)分上篇、中篇和下篇三個(gè)部分，其中上篇“職業(yè)規(guī)劃”在闡明行業(yè)、職業(yè)與專(zhuān)業(yè)之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，從“職業(yè)天賦能力”這個(gè)核心概念出發(fā)，性地提出“海星能力理論”，并在這個(gè)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行職業(yè)傾向測(cè)試和自我定位，以實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃。中篇“志愿規(guī)劃”在闡明高考招生政策和招生類(lèi)型的基礎(chǔ)上，正面回答了業(yè)界每年熱議又迷惑不解的基本問(wèn)題：專(zhuān)業(yè)、大學(xué)和城市，究竟誰(shuí)是優(yōu)選？系統(tǒng)論證并明確提出“專(zhuān)業(yè)優(yōu)選原則”，并在這個(gè)原則的指導(dǎo)下進(jìn)行志愿規(guī)劃。下篇“志愿填報(bào)”在闡明高考招生錄取規(guī)則和常用志愿填報(bào)方法的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地提出“高考招生基本模型”理論，并在這個(gè)理論的指導(dǎo)下，研究出適用于新老高考的通用填報(bào)方法：比例系數(shù)法。這個(gè)通用方法，解決了年新高考的省份如何比對(duì)往年錄取數(shù)據(jù)的難題，也是比“位次法”和“線差法”更準(zhǔn)確的填報(bào)方法。

職業(yè)規(guī)劃下的高考志愿填報(bào) 目錄

上篇 職業(yè)規(guī)劃

第 1 章 職業(yè)與專(zhuān)業(yè)

1.1 職業(yè)概念

1.2 行業(yè)和職業(yè)分類(lèi)

1.3 學(xué)科與專(zhuān)業(yè)分類(lèi)

1.4 行業(yè)與職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

1.5 大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析

第 2 章 職業(yè)能力

2.1 職業(yè)能力類(lèi)型

2.2 職業(yè)天賦

2.3 職業(yè)志趣

2.4 職業(yè)技術(shù)

2.5 職業(yè)資格

2.6 職業(yè)能力的生成機(jī)理

第 3 章 職業(yè)能力傾向測(cè)試

3.1 霍蘭德職業(yè)興趣理論

3.2 霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)評(píng)與解讀

3.3 MBTI人格理論

第 4 章 職業(yè)規(guī)劃操作流程

4.1 正確對(duì)待測(cè)評(píng)工具

4.2 職業(yè)選擇的決定因素

4.3 職業(yè)選擇的操作工具“職業(yè)篩”

中篇 志愿規(guī)劃

第 5 章 錄取批次

5.1 提前批次

5.2 普通本科批次

5.3 高職高專(zhuān)批次（專(zhuān)科）

第 6 章 高考三大專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃

6.1 國(guó)家專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃

6.2 地方專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃

6.3 高校專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃

6.4 三大專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃的區(qū)別

第 7 章 高等教育學(xué)科分類(lèi)

7.1 學(xué)科分類(lèi)的三級(jí)設(shè)置

7.2 學(xué)科分類(lèi)的應(yīng)用

7.3 交叉學(xué)科門(mén)類(lèi)

第 8 章 特殊類(lèi)型招生

8.1 教育改革試點(diǎn)類(lèi)

8.2 特殊學(xué)科類(lèi)

8.3 政策照顧類(lèi)

8.4 普通高考之外的升學(xué)途徑

第 9 章 志愿規(guī)劃思路

9.1 志愿規(guī)劃三要素

9.2 志愿規(guī)劃的首選要素

9.3 志愿規(guī)劃水平的九個(gè)層次

9.4 院校與地域的選擇問(wèn)題

第 10 章 大學(xué)專(zhuān)業(yè)的通俗點(diǎn)評(píng)

10.1 哲學(xué)

10.2 經(jīng)濟(jì)學(xué)（文理兼可）

10.3 法學(xué)（文理兼可）

10.4 教育學(xué)

10.5 文學(xué)（文科）

10.6 歷史學(xué)（文科）

10.7 理學(xué)

10.8 工學(xué)（理科）

10.9 農(nóng)學(xué)（理科）

10.10 醫(yī)學(xué)類(lèi)

10.11 管理學(xué)（文理兼可）

下篇 志愿填報(bào)

第 11 章 招生數(shù)據(jù)

11.1 高考分?jǐn)?shù)的構(gòu)成

11.2 考生位次

11.3 省控制分?jǐn)?shù)線（省控線/批次線）

11.4 壓線生

11.5 院校投檔線（調(diào)檔線）與院校錄取線（實(shí)錄線）

11.6 專(zhuān)業(yè)錄取線（專(zhuān)業(yè)線）

11.7 線差（也稱(chēng)“分差”）

第 12 章 錄取規(guī)則

12.1 單位志愿的構(gòu)成

12.2 院校錄取規(guī)則

12.3 專(zhuān)業(yè)錄取規(guī)則

12.4 新高考選科與專(zhuān)業(yè)限報(bào)

12.5 退檔原因以及規(guī)避處理

第 13 章 志愿填報(bào)方法

13.1 分?jǐn)?shù)換算——等效分

13.2 高考招生基本模型

13.3 位次法

13.4 線差法

13.5 比例系數(shù)法

第 14 章 方案設(shè)計(jì)

14.1 方案設(shè)計(jì)中的“沖”

14.2 方案設(shè)計(jì)中的“穩(wěn)”

14.3 方案設(shè)計(jì)中的“！

14.4 方案設(shè)計(jì)中的“巧”

主要參考資料


展開(kāi)全部

職業(yè)規(guī)劃下的高考志愿填報(bào) 節(jié)選

9.1 志愿規(guī)劃三要素 專(zhuān)業(yè)、學(xué)校和地域是高考志愿填報(bào)的三要素。 這三個(gè)要素中,哪個(gè)更重要? 哪個(gè)是首選? 不同的結(jié)論產(chǎn)生不同的思路,不同的思路設(shè)計(jì)出不同的方案,不同的方案對(duì)應(yīng)不同的錄取結(jié)果,*終,考生的職業(yè)生涯可能會(huì)相差十萬(wàn)八千里。 因此,這個(gè)問(wèn)題對(duì)考生而言是一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題,是志愿填報(bào)時(shí)不可回避的問(wèn)題,首先要做出決斷,否則志愿填報(bào)的規(guī)劃方案將無(wú)法進(jìn)行下去。 A.關(guān)于專(zhuān)業(yè)的主要觀念。 專(zhuān)業(yè)是首選 (正方): (1)上大學(xué)的主要目的還是為了獲得科學(xué)知識(shí),上大學(xué)的首要任務(wù)還是學(xué)習(xí)。而專(zhuān)業(yè)的選擇決定了學(xué)什么,直接影響到大學(xué)四年的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果對(duì)主干學(xué)科不擅長(zhǎng),很厭煩,它會(huì)導(dǎo)致掛科、肄業(yè),甚至中途退學(xué)。 近幾年新聞報(bào)道的本科勸退現(xiàn)象: 2003年,海南大學(xué)將 “掛科”數(shù)量較多的23名本科生 “降格”為專(zhuān)科生。 2004年12月,上海大學(xué)宣布將81名成績(jī)不合格的大學(xué)生勸退; 2005年,云南農(nóng)業(yè)大學(xué)因?qū)W生考試學(xué)分不夠等原因,向132人發(fā)出退學(xué)令; 2006年,沈陽(yáng)航空學(xué)院一次將70多名學(xué)生進(jìn)行退學(xué)處理;西安郵電學(xué)院也對(duì)336名學(xué)生發(fā)出勸退令; 2013年山東大學(xué)本科生中,258名學(xué)生降級(jí)、97名學(xué)生被退學(xué); 2015年華中農(nóng)業(yè)大學(xué)勸退20名本科生; 南京林業(yè)大學(xué)退學(xué)處理本科生,2014年18名,2015年31名,2016年18名; 2018年,華中科技大學(xué)18名學(xué)生從本科轉(zhuǎn)為專(zhuān)科;華南理工大學(xué)582名學(xué)生被學(xué)業(yè)預(yù)警,64名學(xué)生被學(xué)業(yè)預(yù)警及降級(jí)試讀;湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)22名學(xué)生予以退學(xué)處理,另外40名學(xué)生留級(jí)。 另外,中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)每年都有15%的人沒(méi)法正常畢業(yè),不少學(xué)生被勸退,大約200人。 幾乎所有高校都有大學(xué)生休學(xué)、退學(xué)的情況。即使在清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)這樣的名校,每年也會(huì)有學(xué)生因?yàn)閷W(xué)業(yè)問(wèn)題而退學(xué)。 這樣的結(jié)果是很悲慘的,但是導(dǎo)致這種結(jié)果的主要根源就在于志愿填報(bào)時(shí),專(zhuān)業(yè)的選擇錯(cuò)誤。

職業(yè)規(guī)劃下的高考志愿填報(bào) 作者簡(jiǎn)介

傅正山，男，1966年9月出生，生涯規(guī)劃培訓(xùn)師，就職于北京導(dǎo)氮教育科技有限責(zé)任公司，任子公司北京導(dǎo)氮知才教育科技有限公司教學(xué)校長(zhǎng)、生涯規(guī)劃教研組組長(zhǎng)、高考志愿填報(bào)首席審核專(zhuān)家。專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域：數(shù)學(xué)哲學(xué)、哲學(xué)倫理學(xué)、生涯規(guī)劃、高考志愿填報(bào)。 周小明，男，1982年3月出生，工程師，中國(guó)人民大學(xué)信息學(xué)院創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室執(zhí)行主任，中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽組委會(huì)賽務(wù)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)。專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、云計(jì)算、虛擬化、區(qū)塊鏈、深度學(xué)習(xí)與神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。 長(zhǎng)江，男，1984年9月出生，生涯規(guī)劃培訓(xùn)師，北京導(dǎo)氮教育科技有限責(zé)任公司合伙人，控股子公司北京導(dǎo)氮知才教育科技有限公司生涯規(guī)劃項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域：生涯規(guī)劃、高考志愿填報(bào)、就業(yè)指導(dǎo)、城市發(fā)展研究、人工智能和大數(shù)據(jù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。

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