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情感文明學(xué)校的課堂優(yōu)化方案:“情感―交往”型課堂行動(dòng)手冊 版權(quán)信息
- ISBN：9787303269129
- 條形碼：9787303269129 ; 978-7-303-26912-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
情感文明學(xué)校的課堂優(yōu)化方案:“情感―交往”型課堂行動(dòng)手冊 內(nèi)容簡介
當(dāng)下，許多學(xué)校開始走出唯認(rèn)知教學(xué)的窠臼，逐漸關(guān)注情感維度的教學(xué)問題。因?yàn)樵絹碓蕉嗟睦碚撆c實(shí)踐表明，關(guān)注學(xué)生的情感因素，發(fā)揮情感的學(xué)科育人功能，不僅有助于提升學(xué)生的情感素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的人際溝通，更可以提升學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，即提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但是，關(guān)于如何在學(xué)科中開展情感教學(xué)，目前的系統(tǒng)化研究并不多，本書即以此為切入點(diǎn)展開。書中展現(xiàn)的內(nèi)容，是本校教師在我國有名情感教育專家朱小蔓教授及其團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下，歷經(jīng)四年的情感教學(xué)實(shí)踐探索結(jié)晶，對其它學(xué)校開展學(xué)科情感教學(xué)能提供有益參考。本書的特色，一是理論的前沿性，二是實(shí)踐指導(dǎo)的系統(tǒng)性和可操作性。此外，本書在系統(tǒng)介紹“情感-交往”型課堂的理念與基本主張外，分別闡述了初中階段語文、數(shù)學(xué)、英語等八個(gè)學(xué)科開展“情感-交往”型課堂的相關(guān)要求及實(shí)施方法，為各學(xué)科教師開展“情感-交往”型課堂，提供了不同的操作建議。
情感文明學(xué)校的課堂優(yōu)化方案:“情感―交往”型課堂行動(dòng)手冊 目錄
**章 “情感-交往”型課堂：理念與主張
**節(jié) “情感-交往”型課堂的發(fā)端
第二節(jié) 重識課堂中的情感與交往
第三節(jié) 交往過程中的學(xué)生心理接受機(jī)制
第四節(jié) “情感-交往”型課堂的基本主張
第二章 “情感-交往”型課堂：操作要義
**節(jié) “情感-交往”型語文課堂
第二節(jié) “情感-交往”型數(shù)學(xué)課堂
第三節(jié) “情感-交往”型英語課堂
第四節(jié) “情感-交往”型道德與法治課堂
第五節(jié) “情感-交往”型歷史課堂
第六節(jié) “情感-交往”型物理課堂
第七節(jié) “情感-交往”型化學(xué)課堂
第八節(jié) “情感-交往”型生物課堂
第三章 “情感-交往”型課堂：實(shí)踐與反思
**節(jié) 語文課堂實(shí)踐與反思——以《紫藤蘿瀑布》為例
第二節(jié) 數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐與反思——以“角的平分線的性質(zhì)（1）”為例
第三節(jié) 英語課堂實(shí)踐與反思——以“what a brave young man！”為例
第四節(jié) 道德與法治課堂實(shí)踐與反思——以“尊重自由平等”為例
第五節(jié) 歷史課堂實(shí)踐與反思——以“清朝君主專制的強(qiáng)化”為例
第六節(jié) 物理課堂實(shí)踐與反思——以“滑輪”為例
第七節(jié) 化學(xué)課堂實(shí)踐與反思——以“探究氨的性質(zhì)”為例
第八節(jié) 生物課堂實(shí)踐與反思——以“土壤里的微生物：觀察食用菌”為例
參考文獻(xiàn)
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情感文明學(xué)校的課堂優(yōu)化方案:“情感―交往”型課堂行動(dòng)手冊 作者簡介
陳永兵：江蘇省南通田家炳中學(xué)校長，中國陶行知研究會(huì)教育與情感文明專業(yè)委員會(huì)副理事長、全國情感文明教育學(xué)校聯(lián)盟主席，致力于學(xué)校育人思想與途徑的探索，提出了“校園情感場生態(tài)構(gòu)建”的辦學(xué)思想和研究主張。徐志剛：南通大學(xué)情感教育研究所常務(wù)副所長、副教授、教育學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師，中國陶行知會(huì)研究會(huì)教育與情感文明專業(yè)委員會(huì)秘書長，主要從事情感教育、家庭教育和閱讀治療的研究，發(fā)表情感教育相關(guān)論文二十多篇。
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