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魅力教育向未來 版權(quán)信息
- ISBN：9787518979165
- 條形碼：9787518979165 ; 978-7-5189-7916-5
- 裝幀：一般銅版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
魅力教育向未來 本書特色
作者曾軍良校長，在教育領(lǐng)域已耕耘36年。對各類學(xué)段、各類生源、各類層次的教育不斷進(jìn)行問題研究、教育改革、探索創(chuàng)新，其帶過的班級以及任職每一所學(xué)校的教育質(zhì)量都有所提升，甚至可以說是飛躍。 他系統(tǒng)提出的“魅力教育”新思想——構(gòu)造“一方池塘”，服務(wù)孩子“自然成長”；點(diǎn)燃“一束火焰”，啟迪孩子“自己成長”；敲打“一塊燧石”，引領(lǐng)孩子“自由成長”；推開“一扇大門”，促進(jìn)孩子“自覺成長”，在全國產(chǎn)生重大影響，他努力地相信在這樣的學(xué)校長大的孩子，一定會成為家庭的希望，祖國的棟梁。
魅力教育向未來 內(nèi)容簡介
沒有先進(jìn)的教育理念，就難以有優(yōu)秀的教育行為，也就不可能有優(yōu)秀的教育質(zhì)量；诙嗄甑慕逃龑(shí)踐和探索，他系統(tǒng)提出的“魅力教育”新思想在全國都產(chǎn)生重大影響。 作者在教育領(lǐng)域已耕耘36年。致力于“全面開展十五年基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)，全面探尋中國現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育普適規(guī)律，打造“普適品牌”。其帶領(lǐng)的北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校“在十五年一體化基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)方面”，走在了全國教育創(chuàng)新的前列，將為京津冀基礎(chǔ)教育綜合改革“先行先試”提供鮮活樣板。 在《魅力教育向未來》一書中，曾軍良校長將36年魅力教育的寶貴經(jīng)驗(yàn)分享給廣大的讀者，內(nèi)容包括如何成為富有魅力的學(xué)生、富有魅力的教師，成功的教育創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，深入的教育生活思考。 閱讀這本書，感受他的教育理想、教育熱情、教育追求，學(xué)習(xí)他的教育方法、教育技巧、教育自信。這也是曾軍良老師創(chuàng)作這本書的初衷，希望每一個(gè)讀者都能從本書中找到正確的教育方向，對自身的教育工作和教育生活有所啟發(fā)。
魅力教育向未來 目錄
培育魅力學(xué)生
新時(shí)代的好青年 02
十八歲，陽光燦爛的你 05
讓青春在戰(zhàn)“疫”中閃耀未來 08
奮戰(zhàn)中考，獻(xiàn)禮青春 14
超越自我，快樂學(xué)習(xí) 17
*美的季節(jié)，*美的孩子！21
銘記“一二?? 九”，共筑中國夢23
每個(gè)孩子都可以成為天使25
爭做魅力教師
沉浸在教育*美的姿態(tài)里32
新時(shí)代教師的品格 41
魅力教師應(yīng)有的十佳心態(tài) 54
魅力教師如何精心備課？ 63
教師的成長，自“覺”成就卓越 69
良師修煉的八個(gè)原則 81
教育生活，如琢如磨，如詩如畫 93
“北實(shí)”教師，可敬可愛的人102
“北實(shí)”戰(zhàn)友，共創(chuàng)魅力教育105
你好，明日之師108
推進(jìn)魅力育人
激發(fā)精氣神，塑造真善美116
勞動(dòng)創(chuàng)造歷史，勞動(dòng)開創(chuàng)未來127
用藝術(shù)做教育131
用愛做教育150
內(nèi)心崛起，自信強(qiáng)國152
讓五四精神煥發(fā)新時(shí)代光彩170
創(chuàng)辦魅力學(xué)校
加強(qiáng)思政教育，追求立德樹人176
努力辦一所人民滿意的魅力學(xué)校184
疫情下的教育改革、創(chuàng)新190
做*好的自己就是給孩子*好的禮物200
家庭教育需要科學(xué)性與藝術(shù)性融合210
魅力教育之我思
做一個(gè)*靠譜的人224
每日三省吾身227
發(fā)現(xiàn)美好，勤于奉獻(xiàn)230
眼界決定成就234
成長路上的五個(gè)人239
說透人生的六個(gè)故事244
語言的藝術(shù)248
閱讀的力量256
追尋生命的意義260
魅力贊歌
奮斗272
靠自己274
日有思，行有智276
展開全部
魅力教育向未來 節(jié)選
5.試讀 每個(gè)孩子都可以成為天使 孩子來到這個(gè)世界上都會逐漸長大……長大，可以說是這個(gè)世界上*容易的事情，只要時(shí)間不停，基本的物質(zhì)條件得到滿足，孩子們就可以年齡增長、個(gè)頭長高、體重增加，從嬰幼兒變成童年、少年、青年……但是，成長不一樣，除了自然的成長，我們更多指的是心理的成長、認(rèn)知的成長、能力的成長、精神的成長等等。 孩子在我們眼里，永遠(yuǎn)是一座冰山，我們永遠(yuǎn)只能看見浮在水面的一部分，尖尖的一小部分，他們更大的部分、更多的內(nèi)容都掩藏在水面之下。孩子越是長大，越是這樣，因?yàn)樗且粋(gè)獨(dú)立的人，他有他自己的生活環(huán)境和自己的需要和主意。只有讀懂孩子，才能提供更好的教育，才能促進(jìn)孩子更好地成長。當(dāng)然成長需要一個(gè)過程，成長只會慢慢來，其成長的過程也會伴隨著系列化的問題，孩子就是在教育引導(dǎo)下，在慢慢解決問題中實(shí)現(xiàn)自我成長的。愛孩子，無條件，因?yàn)樗麄冋咴诔砷L為天使的路上。 不完美的未來小天使 孩子還走在成長為天使的路上，他現(xiàn)在還不是天使。既然還不是天使，那必然還會存在一些缺點(diǎn)、出現(xiàn)一些問題，如行為表現(xiàn)不夠文明、違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，等等。作為師長，我們應(yīng)該包容孩子的弱點(diǎn)，包容孩子成長中的問題；理解和感覺到孩子產(chǎn)生過錯(cuò)的*細(xì)微的動(dòng)機(jī)和原因。這是孩子的過錯(cuò)，是成長中出現(xiàn)的問題，不要把孩子和成人混為一談，不要對他們提出那些對成人提的要求……這才是真正的教育，是真正的愛孩子，關(guān)注孩子的成長。 人是一個(gè)符號性的動(dòng)物。只有通過教育，才能掌握符號，才能擁有精神生活，才能成為一個(gè)真正意義上有精神的人。人來到這個(gè)世界上不是天生就具備很多能力的，小牛、小馬剛一出生就會站立、行走、奔跑，人類卻要經(jīng)過漫長的哺育才能獨(dú)立生活。人類的絕大多數(shù)能力，都是在后天教育中形成和發(fā)展起來的。人也沒有天生的是非對錯(cuò)觀念、價(jià)值判斷能力、理想信念追求，這一切都需要靠后天的教育鑄就。家庭教育、學(xué)校教育、社會教育的共同目標(biāo)，就是為了培育人格健全、身心健康、精神豐厚、擔(dān)當(dāng)使命、終身成長的人。 珍愛生命、享受生命。世上*難學(xué)懂學(xué)透的學(xué)問，就是如何珍愛生命、享受生命。在孩子的所有缺點(diǎn)中，*嚴(yán)重的就是輕視生命。生命的意義在哪里？生命從哪里來？生命的責(zé)任、使命是什么？幸福是什么？如何珍愛生命、享受生命？家庭教育、學(xué)校教育，都要高度重視生命的教育，給孩子們這些問題的正確答案。北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校熱心組織體育活動(dòng)，目的是培育孩子們一門以上體育愛好，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，延展生命的長度。同時(shí)，我們努力激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與激情，提升自身的知識與能力，拓寬生命的寬度；我們積極引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，激發(fā)理想追求，豐厚精神內(nèi)涵，提升生命的高度；我們培育孩子們愛黨、愛祖國、愛人民、愛生活、愛藝術(shù)、愛勞動(dòng)的情感，增強(qiáng)生命的幸福度。當(dāng)生命有了長度、寬度、高度、幸福度時(shí)，孩子就會享受生命的快樂、感受生命的意義、珍愛生命的價(jià)值。 我們愛的是孩子這個(gè)人 愛每一個(gè)孩子是教師的責(zé)任。孩子是一個(gè)家庭的希望，是祖國的未來，是民族騰飛的力量。愛每一個(gè)孩子是教師從事教育*基礎(chǔ)的情感，是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的歸宿，更是檢驗(yàn)教師職業(yè)道德的試金石。教師要成為孩子*堅(jiān)實(shí)的臂膀，傾聽孩子內(nèi)心的話語，讓他真正地快樂，讓他在快樂中逐漸戰(zhàn)勝自身的性格弱點(diǎn)，讓孩子在愛的世界里自然成長、自己成長、自由成長、自覺成長。 無條件愛每一個(gè)孩子是教師的情懷。沒有哪一個(gè)老師會說自己不愛孩子，但很多時(shí)候我們可能沒有意識到，我們愛的究竟是孩子這個(gè)活生生的人，還是愛孩子的分?jǐn)?shù)，愛孩子的表現(xiàn)？因?yàn)檫@個(gè)分?jǐn)?shù)、表現(xiàn)，關(guān)系到自己的考核，而考核結(jié)果關(guān)系到自己的績效和晉升，當(dāng)然還關(guān)系著自己的面子，等等。如果僅僅是因?yàn)楹⒆映煽兒、表現(xiàn)好才愛孩子，那這根本就不是真正的師愛，不是高尚的愛，而是功利的愛、短視的愛。如果一定要說是“愛”，那也是教師對自己的“愛”，對自己利益的“愛”。教師要有一種職業(yè)道德的自覺，你愛的是孩子這個(gè)人，而不是他的成績與表現(xiàn)，更不是他將來的地位。越是有問題的孩子，越有風(fēng)險(xiǎn)，越需要足夠的關(guān)注與培育；越是學(xué)習(xí)困難的孩子，越是自卑，越需要幫助與激勵(lì)。錦上添花，固然美麗；雪中送炭，更是高貴。無條件愛上每一個(gè)孩子，不斷給予孩子精神的力量，促進(jìn)孩子全面成長、健康成長、幸福成長、持續(xù)成長。 教師要努力成為孩子人生的榜樣。教師每天言傳身教，陪伴與守望著孩子的成長。教師對學(xué)生的影響是巨大的，甚至是終身的。教師是孩子人生的導(dǎo)師，教師自然會成為孩子的榜樣，榜樣是什么樣的人，孩子就很可能成為什么樣的人。教師的言行會默默地滲透到孩子的心田，會影響到孩子做人、學(xué)習(xí)、生活的方式。對缺乏理想的孩子，教師要用自身的理想去點(diǎn)燃孩子理想的火種；對追尋理想的孩子，教師要用自身教育的激情讓孩子理想之火燃燒得更旺。 在愛中激勵(lì)孩子成長 給孩子一個(gè)快樂的童年。有人性的人是明亮的，有人性的教育是光明的。認(rèn)真地帶著孩子一起過好每一天，爭取每一天都讓孩子在無形中饒有興趣地學(xué)習(xí)、生活，給孩子的童年留下美好難忘的故事。著名教育家陶行知先生曾告誡教育者不要歧視表現(xiàn)不好、成績糟糕的學(xué)生：的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。陶先生在這里強(qiáng)調(diào)的是不可忽視孩子尚未開發(fā)的、隱藏著的無限潛力。但作為教師的我們千萬不能因此而理解為，只有將來成為瓦特或者愛迪生的孩子，才值得我們尊重與愛。教師的愛需要灑向教室的每一個(gè)角落，讓每一個(gè)孩子都能感受到有溫度的教育，溫暖著每一個(gè)孩子的心靈。我想到蘇霍姆林斯基在其《給教師的一百條建議》中的**條建議是請記。骸皼]有也不可能有抽象的學(xué)生”，而重點(diǎn)是“認(rèn)識人、了解人”。教師要認(rèn)識每一個(gè)孩子，了解每一個(gè)孩子，努力讀懂每一個(gè)孩子，真心愛上每一個(gè)孩子，給予每一個(gè)孩子希望，激勵(lì)每一個(gè)孩子快樂成長。 讓教育沐浴人性的光輝。讓我們善待每一個(gè)孩子，把孩子作為一個(gè)真正的人看待，積極引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀，張揚(yáng)自己的個(gè)性，發(fā)揮自己的潛能，成為更好的自己。在我們教室里的每一個(gè)孩子，首先是活生生的生命個(gè)體。我們應(yīng)該從賞識生命的角度考慮，首先是如何幫助他從一個(gè)自然人成為一個(gè)社會人，一個(gè)身心健康的人，一個(gè)有理想、有激情、有智慧、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜，一個(gè)能夠融入社會并且受人歡迎的人，一個(gè)挖掘自身潛能張揚(yáng)不同個(gè)性的人，一個(gè)能終身成長的人。在生命里，能有孩子就是有福氣；能夠與孩子成為師生關(guān)系，陪伴孩子走過一段美好的時(shí)光，更是一種福氣；而能夠?yàn)槊總(gè)孩子創(chuàng)造適合其發(fā)展的教育，助力每一個(gè)孩子更好成長，為新時(shí)代培育更優(yōu)秀的人，更是人生*大的福氣。 在教育堅(jiān)守中創(chuàng)造美好。教師就像是廚師，把這些選編的多種材料，進(jìn)行巧妙的搭配、開展科學(xué)的烹飪。于是，同樣的原材料，經(jīng)過不同的加工創(chuàng)作過程，會捧出不同的美食。教師的作用，不僅是對已有美好的傳播，而且是對新生美好的創(chuàng)造。教學(xué)就是我們將這些創(chuàng)作的食物，不僅可給自己品嘗，而且更多的是饋贈(zèng)他人。在這樣教學(xué)相長的過程，通過共享、分享、撞擊、創(chuàng)生，讓自己的身心強(qiáng)健，同時(shí)讓更多的孩子也因此強(qiáng)壯。教育的過程，是師生同生共長的過程，是一段美好的旅程。這樣，美好而有魅力的教育，就能在年輪畫下一個(gè)圓圈的時(shí)候，讓每一個(gè)人感覺昨日的圓滿，并且心滿意足地站在一個(gè)新的起點(diǎn)上，去創(chuàng)新教育！去創(chuàng)造孩子更美好的未來！ 幫助每個(gè)孩子成為天使 只有教師的成長才能帶來孩子的成長。長大不等于成長。長大與身體有關(guān)，與歲月有關(guān)。成長與心靈有關(guān)，與學(xué)習(xí)有關(guān)，與精神有關(guān)，而與時(shí)間無關(guān)。作為新時(shí)代的教師，無論處在教育生涯的哪一個(gè)階段，都需要不斷地成長。成長是一種責(zé)任，更是一種時(shí)代賦予的使命，因?yàn)橹挥薪處煹某砷L才能帶來孩子的成長，只有培育孩子終身成長的習(xí)慣與能力，才能扛起未來的重?fù)?dān)與使命。學(xué)習(xí)，也有客觀規(guī)律，同時(shí)可以跨越不同的年齡段。一位老教師，同樣可以像孩童那樣充滿好奇心、充滿魅力，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，有自己獨(dú)立主見。同樣可以很純真，很有童趣，很有熱情，很有闖勁，不受世俗影響，激情澎湃，斗志昂揚(yáng)。教師要擁抱成長，唱響成長，永遠(yuǎn)成長！ 教師要樹立心中的榜樣。一個(gè)好的老師在他自己的成長歷程中都有自己的榜樣，都有自己的模型——像孔子那樣做老師，像于漪那樣做老師，像李吉林那樣做老師……這樣，我們自己才能不斷地前行。任何追尋夢想的行動(dòng)，都是對現(xiàn)實(shí)的改寫，打破習(xí)慣的行為，當(dāng)然會遇到阻力。作為教育工作者，我們從事的就是傳播美好、創(chuàng)造美好的工作，如果能夠把傳播美好變成職業(yè)使然、變成本能，我們的努力將會事半功倍。教師也要善待自己，真正的善待自己，是珍惜時(shí)間，張弛有度，讓人生豐盈。發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)魅力，做一個(gè)善于享受教育生活的人；培養(yǎng)更健康豐富的愛好，做一個(gè)有生活情趣的人；與學(xué)生一起成長，做一個(gè)在教育過程中不斷進(jìn)取與超越的人；不斷挑戰(zhàn)自我的*高峰，做一個(gè)創(chuàng)造奇跡，書寫生命傳奇的人。 教師要筑夢孩子成為天使。每個(gè)孩子都是鮮活的、如此不同的生命體，他們并不因我們而來，他們是因?qū)ι目释鴣！皾櫸锛?xì)無聲”，教育本就是一件不必急于求成的事情，要有信念堅(jiān)守，要給孩子一個(gè)快樂的童年，要讓孩子在德智體美勞諸方面全面發(fā)展，要靜待花開，要堅(jiān)信孩子*終能成為天使，這是教師對孩子*大的尊重。孩子是自由的，自由中需要引導(dǎo)，需要建立規(guī)矩，需要文明教養(yǎng)，需要教師的愛；但我們絕不能以愛之名，去掌控孩子的人生，我們要用真摯的愛、理性的愛、智慧的愛、藝術(shù)的愛，喚醒孩子內(nèi)在的自覺，激活孩子內(nèi)在的潛能，讓每個(gè)孩子用心開一朵屬于他自己的花。 愛孩子是無條件的，父母之愛如此，教師之愛也該如此。給孩子微笑、給孩子溫暖、給孩子細(xì)膩無私的愛，這是新時(shí)代教師的責(zé)任與使命。智慧地愛每個(gè)孩子，給孩子期望、給孩子激勵(lì)、給孩子高尚博大的愛，這是新時(shí)代教師的創(chuàng)新與奉獻(xiàn)。以日以年，陪伴成長，守望歲月，總有一天，孩子會成為我們驕傲的天使！
魅力教育向未來 作者簡介
曾軍良 北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)校長 被譽(yù)為學(xué)習(xí)型、研究型、智慧型教育專家，對學(xué)校的管理、對課堂教學(xué)的方法、對教師的培養(yǎng)、對學(xué)生的培養(yǎng)和思想的引領(lǐng)都有極為獨(dú)到的見解。 全國著名的教育教學(xué)管理專家、高考研究專家、中學(xué)物理教育專家、物理競賽專家。北京市中學(xué)物理特級教師，國際物理競賽金牌教練。開學(xué)第一講最受歡迎校長獎(jiǎng)，2012年度十佳卓越校長，2012中華兒女年度特別推薦人物，全國素質(zhì)教育先進(jìn)個(gè)人。 北師大兼職教授，北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、國家教育行政學(xué)院校長培訓(xùn)班特聘專家，全國民族教育專家委員，教育部 "十三五"規(guī)劃重點(diǎn)課題專家理事，北京市物理學(xué)會理事。 擅于思考總結(jié)和寫作，陸續(xù)出版了8部專著，發(fā)表文章200余篇，刊登在人民日報(bào)、中國日報(bào)等重要媒體。
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