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任務目標框架、情緒與大學生學習投入的調(diào)節(jié)匹配效應研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787516423547
- 條形碼：9787516423547 ; 978-7-5164-2354-7
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
任務目標框架、情緒與大學生學習投入的調(diào)節(jié)匹配效應研究 內(nèi)容簡介
本研究在考察和分析我國大學生學習投入現(xiàn)狀、影響因素、存在的問題及行為表現(xiàn)的基礎上, 提出和制訂解決相關問題的方案與實施路徑。為此, 本研究將“調(diào)節(jié)定向/匹配效應”理論的實際應用作為研究的邏輯主線, 運用文獻分析與推演、問卷調(diào)查、深度訪談、實驗研究等方法, 深入分析大學生學習投入行為及各影響因素間的影響關系、作用機理、發(fā)生路徑, 以及應對之策。
任務目標框架、情緒與大學生學習投入的調(diào)節(jié)匹配效應研究 目錄
**章 緒論………………………………………………………… 001
**節(jié) 選題背景與研究意義…………………………………… 003
第二節(jié) 研究目標與研究重點…………………………………… 006
第三節(jié) 主要研究內(nèi)容與研究思路……………………………… 008
第四節(jié) 研究方法與技術(shù)路線…………………………………… 010
第二章 相關文獻綜述……………………………………………… 013
**節(jié) 任務目標框架與調(diào)節(jié)定向/匹配效應的相關理論……… 015
第二節(jié) 大學生學習任務目標的相關理論研究………………… 028
第三節(jié) 大學生學習投入的相關理論研究……………………… 035
第四節(jié) 基于NSSE 的大學生學業(yè)挑戰(zhàn)度理論研究綜述……… 044
第三章 大學生學習投入相關影響因素的作用機理研究………… 055
**節(jié) 學習任務目標對大學生學習投入的影響……………… 057
第二節(jié) 基于情緒和感知的學業(yè)挑戰(zhàn)度對大學生學習投入的
影響……………………………………………………… 069
第三節(jié) 基于任務難度的學習任務目標框架對大學生學習投入的
影響……………………………………………………… 086
第四節(jié) 基于情緒狀態(tài)的學習任務目標框架對大學生學習投入的
影響……………………………………………………… 095
第四章 大學生認知/ 感知決策模式與學習投入的調(diào)節(jié)定向/ 匹配
效應實驗研究……………………………………………… 103
**節(jié) 研究問題的提出………………………………………… 105
第二節(jié) 實驗一: 調(diào)節(jié)定向?qū)Υ髮W生認知決策模式的影響…… 108
第三節(jié) 實驗二: 調(diào)節(jié)定向?qū)Υ髮W生感知決策模式的影響…… 115
第四節(jié) 實驗三: 調(diào)節(jié)定向與認知決策模式對大學生學習投入的調(diào)節(jié)匹配效應…………………………………… 121
第五節(jié) 實驗四: 調(diào)節(jié)定向與感知決策模式對大學生學習投入的調(diào)節(jié)匹配效應…………………………………… 130
第五章 任務目標框架與大學生學習投入的調(diào)節(jié)匹配效應……… 137
**節(jié) 研究問題的提出………………………………………… 139
第二節(jié) 實驗五: 任務目標框架與認知決策模式對大學生學習
投入的調(diào)節(jié)匹配效應…………………………………… 143
第三節(jié) 實驗六: 任務目標框架與感知決策模式對大學生學習
投入的調(diào)節(jié)匹配效應…………………………………… 151
第四節(jié) 實驗七: 不同任務難度下任務目標框架與認知決策
模式的調(diào)節(jié)匹配效應…………………………………… 158
第五節(jié) 實驗八: 不同任務難度下任務目標框架與感知決策
模式的調(diào)節(jié)匹配效應…………………………………… 168
第六節(jié) 實驗九: 不同情緒狀態(tài)下任務目標框架與認知決策
模式的調(diào)節(jié)匹配效應…………………………………… 175
第七節(jié) 實驗十: 不同情緒狀態(tài)下任務目標框架與感知決策
模式的調(diào)節(jié)匹配效應…………………………………… 183第六章
結(jié)論與展望………………………………………………… 191
**節(jié) 主要結(jié)論………………………………………………… 193
第二節(jié) 不足與展望……………………………………………… 196
參考文獻……………………………………………………………… 199
附錄1。▽嶒炓缓蛯嶒灦南嚓P問卷） ……………………… 217
附錄2 （實驗三和實驗四的相關問卷） ……………………… 219
附錄3。▽嶒炍搴蛯嶒灹南嚓P設計材料） ………………… 221
附錄4。▽嶒炂摺獙嶒炇南嚓P設計材料） ………………… 223
展開全部
任務目標框架、情緒與大學生學習投入的調(diào)節(jié)匹配效應研究 節(jié)選
第二節(jié) 研究目標與研究重點 一、研究目標 在考察和分析我國大學生學習投入現(xiàn)狀、問題及行為表現(xiàn)的基礎上, 提出和制訂解決相關問題的方案與實施路徑, 是本研究的根本目標。為此, 項目擬將“調(diào)節(jié)定向/ 匹配效應” 理論的實際應用作為研究的邏輯主線, 分析大學生學習投入及其各影響因素間的影響關系、作用機理、發(fā)生路徑以及應對之策。具體的研究目標包括: ①編制出中國情境下具有較高信度和效度的大學生學習投入相關變量測量量表, 并對相關變量進行“調(diào)節(jié)定向/ 匹配” 屬性的操作化 定義。 ②在UWES - S (the Utrecht Work Engagement Scale-Student Survey,烏得勒支工作投入量表—學生版)、NSSE (National Survey of StudentEngagement, 全美大學生學習性投入調(diào)查) 等量表的基礎上, 設計和構(gòu)建一個學習任務目標框架導向的、適合實驗研究的, 并符合中國情境的大學生學習投入測量模型。 ③構(gòu)建一個專門的實驗網(wǎng)站(教學管理模擬網(wǎng)站平臺), 圍繞相關情境設計虛擬腳本(Virtual Scenarios) 進行全程教學情境模擬以獲取實驗數(shù)據(jù)。 ④設計和構(gòu)建符合中國特色的大學生教育教學管理實驗情境, 深入分析中國大學生學習投入問題的影響因素與行為表現(xiàn)。 二、研究重點 通過上述研究, 項目擬解決以下重點問題。①中國情境下大學生學習投入行為決策的模型構(gòu)建問題。目前關于大學生學習投入問題的理論研究, 考慮到了人口學變量、認知感知變量、成就動機變量、情緒情感變量等, 但卻忽略了一個基本事實:在我國高校目前的教學管理制度下, 大學生學習基本都屬于學習任務目標驅(qū)動的, 學習任務目標是大學生學習投入的原動力。因此, 如何構(gòu)建一個既能夠全面考慮大學生學習投入復雜影響因素(特別是學習任務目標框架) 又能夠盡可能簡化數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計分析過程的行為決策模型, 是本研究的關鍵。 ②相關變量的測量問題。在中國情境下研究西方教育學、心理學的概念和理論, 首先需要在中國環(huán)境下對在西方環(huán)境中發(fā)展起來的相關概念進行效度和信度的檢驗, 對大學生心理、大學生學習行為、情緒、感知/ 認知模式等受社會、文化、制度和心理因素影響較大的概念更應如此。因此, 開發(fā)信度與效度指標好且具有普適性的相關變量的測度量表將是必要的和迫切的, 也是本研究的重點與難點所在。 ③相關理論和概念的中國情境驗證問題。中國大學生學習的行為習慣及心理特點均與西方存在著很大的差異, 那么國外關于大學生學習投入、調(diào)節(jié)定向/ 匹配等相關理論研究的方法和結(jié)論在中國是否有效? 這也是本研究需要解決的重點問題。 本研究的難點則在于兩個方面。 ①數(shù)據(jù)獲取。大學生心理活動的隱蔽性、學習行為的私密性與個性化以及價值判斷的多元性, 使得我們難以通過實地調(diào)查和事后回憶等方式獲取高質(zhì)量的數(shù)據(jù), 且國內(nèi)尚未建成專業(yè)的、第三方的、公益性的大學生行為研究數(shù)據(jù)庫, 這在一定程度上增加了項目研究的難度。 ②實驗過程控制。實驗研究通常分為實驗室實驗和實地實驗。前者在實驗內(nèi)容上局限性較強, 實驗結(jié)果的可推廣性、普遍性和概括性較差。實地實驗的研究者又常常難以對眾多有可能影響因變量的實驗背景、實驗條件進行控制, 難以分離出自變量的獨立影響。因此, 本項目擬采取以實驗室實驗研究為主, 輔之以實地實驗研究, 以實現(xiàn)兩種研究方法的優(yōu)勢互補。
任務目標框架、情緒與大學生學習投入的調(diào)節(jié)匹配效應研究 作者簡介
龍三平，文學學士，南京財經(jīng)大學副研究員，主持完成教育部人文社科青年基金項目1項，發(fā)表學術(shù)論文10余篇，研究方向：高等教育管理理論。本書為教育部人文社科規(guī)劃基金項目“任務目標框架、情緒與大學生學習投入的調(diào)節(jié)匹配效應研究”（18YJA880059）的研究成果。
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