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兒童心理技能訓(xùn)練:如何陪孩子走過那些成長困難:父母篇 版權(quán)信息
- ISBN：9787506884549
- 條形碼：9787506884549 ; 978-7-5068-8454-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
兒童心理技能訓(xùn)練:如何陪孩子走過那些成長困難:父母篇 本書特色
父母是孩子的任老師，家庭是孩子的堂課，一個溫馨、穩(wěn)定的家庭環(huán)境對孩子的心理健康非常重要。漫長的教育之路上，總有感到困惑之時，您是否也遇到過下面的問題？這本書包含眾多兒童身上常常發(fā)生的心理相關(guān)問題，家長能夠快速從這本書中找到相應(yīng)案例，并學(xué)習(xí)到應(yīng)對方法。 ◆兒童情緒管理能力如何構(gòu)建？孩子悲傷，哭哭啼啼怎么辦？孩子憤怒，暴跳如雷怎么辦？孩子恐懼，怕東怕西怎么辦？ ◆兒童社會能力如何發(fā)展？ ◆如何幫助孩子處理社會競爭？ ◆如何糾正孩子的攻擊行為和成癮行為? ◆如何改善親子關(guān)系？ ◆兒童自尊心和自信心如何建設(shè)？ ◆如何解決各種家庭“戰(zhàn)爭”？ ◆孩子什么事都不愛和家長說怎么辦？
兒童心理技能訓(xùn)練:如何陪孩子走過那些成長困難:父母篇 內(nèi)容簡介
家庭是孩子的堂課，一個溫馨、穩(wěn)定的家庭環(huán)境對孩子的心理健康非常重要，這本書中結(jié)合了婚姻家庭治療的理論，幫助家長維護(hù)家庭的和諧，讓孩子免受來自原生家庭問題的負(fù)面影響。與很多科普書籍不同的是，這本書為了更方便你理解和應(yīng)用心理學(xué)知識，把心理學(xué)原理用生動簡單平實的語言來解釋，并附有大量的咨詢案例，閱讀輕松有趣；針對孩子不同的問題會有應(yīng)用技巧和實操舉例，讓你隨時可用，不需要自己冥思苦想，也不會出現(xiàn)學(xué)了不會用的情況；在每一章節(jié)后附有訓(xùn)練方法和作業(yè)，讀者可以方便地使用測評，清晰地了解孩子相關(guān)心理技能的發(fā)展水平和該技能的家庭訓(xùn)練方法。
兒童心理技能訓(xùn)練:如何陪孩子走過那些成長困難:父母篇 目錄
模塊一
兒童情緒管理能力
章 科學(xué)認(rèn)識兒童的情緒和情緒發(fā)展 / 2
第1 節(jié) 為什么開篇談情緒管理 / 2
第2 節(jié) 認(rèn)識情緒 / 9
第二章 幫助孩子做情緒的小主人 / 16
第1 節(jié) 悲傷：如何幫助經(jīng)？蘅尢涮涞暮⒆？ / 16
第2 節(jié) 憤怒：如何幫助經(jīng)常暴跳如雷的孩子？ / 23
第3 節(jié) 恐懼：如何幫助怕東怕西的孩子？ / 29
第三章 幫助孩子處理復(fù)雜的復(fù)合型情緒問題 / 38
第1 節(jié) 悲觀：如何幫助看不到希望的孩子？ / 38
第2 節(jié) 焦慮：如何幫助孩子面對焦慮？ / 47
第3 節(jié) 壓力：如何幫助孩子面對壓力？ / 54
第4 節(jié) 敏感：如何幫助“玻璃心”的孩子？ / 62
模塊二
兒童社會能力
章 科學(xué)認(rèn)識兒童社會化發(fā)展 / 70
第1 節(jié) 兒童的友誼發(fā)展與社交技能 / 70
第2 節(jié) 兒童的親社會行為發(fā)展 / 78
展開全部
兒童心理技能訓(xùn)練:如何陪孩子走過那些成長困難:父母篇 節(jié)選
第四章如何幫助孩子處理社會競爭 第1 節(jié) 爭強好勝的孩子 案例爭輸贏的孩子 阿圣和阿飛爭執(zhí)各個方面誰更厲害，一開始比較的是身高，后來比較跳繩，再后來比誰唱歌更好聽，爭得面紅耳赤，后打了起來。 小朋友之間的攀比和競爭，往往剛開始會很平和，孩子們看起來也十分可愛，但是越到后來往往境況就會惡化，明明一小時前還是閨蜜或兄弟，結(jié)果兩人卻對彼此說：“我再也不想跟你玩了！”大人們看到這樣的情形哭笑不得，但友情濃度急轉(zhuǎn)直下，這對孩子來說并不是鬧著玩的，孩子會一邊憤怒不已，一邊又感到十分傷心。獨生子女在家中很少會有需要比較的情況，但是多胎子女會經(jīng)常面對競爭。在學(xué)校里每天也都有許多競爭機(jī)會，如各式各樣的比賽、成績的排名、班級的職務(wù)、老師的表揚，甚至是掃地的速度都會成為孩子之間用來比較的項目。孩子非常熱衷于互相比較，而且誰都不愿意認(rèn)輸。我的心上有一座山爭強好勝并不是一件壞事情，但是過度的爭強好勝會讓孩子出現(xiàn)一些不好的表現(xiàn)。比如說，處在爭強好勝心理下的孩子十分容易撒謊，比如當(dāng)互相比較時，明明家里沒有的東西、榮譽，明明自己沒有的特征，為了不輸而硬生生地編造出來。我在一次與孩子們共讀繪本的課堂上，問道：“你們中有誰去過四川看大熊貓？”有些小朋友回答沒有，有些小朋友回答有，其中有一位孩子很明顯是在撒謊，他說：“我在家里養(yǎng)了一只大熊貓”。之后我又問了一個問題：“大家有沒有見過北極熊呢？”，有些小朋友說：“在動物園看到過！”，這個說自己在家里養(yǎng)了大熊貓的小朋友就強調(diào)說他是去北極看到的。這位小朋友之所以一再撒謊，是因為希望脫穎而出，顯得比別人都厲害。擔(dān)心如果自己說了自己沒有，就會被不喜歡、不認(rèn)可。通過撒謊讓自己在別人眼中的形象更高大，這顯然不是一個特別健康的行為。爭搶好勝的心理會激發(fā)孩子的憤怒情緒，可能會養(yǎng)成孩子愛抱怨、愛指責(zé)的習(xí)慣。比如比賽輸了以后，孩子指著其他小朋友說：“你們是在作弊！你們根本就一點都不厲害！”伴隨著語言攻擊還可能會大吵大鬧。如果家長不加制止或是順著孩子來說，孩子就會變得迷戀指責(zé)，稍不順心意就抱怨，不愿從自身找原因，不能正視自己。憤怒的情緒帶有傳染性，如果孩子經(jīng)常因為憤怒而攻擊、指責(zé)他人，那么家庭關(guān)系也會受到影響。小朋友的許多攻擊行為是因為爭強好勝而產(chǎn)生。言語攻擊和身體攻擊都會發(fā)生。比如說，小朋友比賽輸了，就把贏了自己的對手推倒在地，甚至惡語相向。孩子的內(nèi)心無法接受失敗的挫折，就通過攻擊他人、攻擊環(huán)境的方式來平衡。還有一些小朋友的爭強好勝會表現(xiàn)出缺乏同情心。當(dāng)自己贏了，對方輸了時，孩子會對對方表示不屑一顧，對弱勢的孩子表示輕視，甚至嘲諷對方。比如說，在課堂中有說話較為結(jié)巴的孩子舉手發(fā)言時，爭強好勝的小朋友會大聲地指責(zé)那個小朋友：“你不會說就坐下！”或者說：“老師，他說的不對，聽我的！”這樣的語言和行為對其他小朋友是十分不尊重的，因為自己的能力充足而在競爭中沾沾自喜、嘲諷他人的孩子在班級中并不會被其他同學(xué)喜歡。缺乏同情心和尊重他人會十分影響孩子的社交。孩子擔(dān)憂自己的人生因為一場比賽輸了而一落千丈，其他人也不會再喜歡自己，或是考試考得不如同桌就十分絕望。再也不愿看到同桌、不能再跟同桌愉快地交流和玩耍。許多電影中的反派都是先經(jīng)歷競爭失敗，接著沮喪到極點，然后開始報復(fù)他人。孩子如果無法良好地解決自己心態(tài)上的不平衡，也很可能會產(chǎn)生嫉妒心理，對他人充滿敵意。 ……
兒童心理技能訓(xùn)練:如何陪孩子走過那些成長困難:父母篇 作者簡介
作者為英國知名大學(xué)兒童與家庭心理學(xué)碩士，中國心理學(xué)會會員、國家高級心理教師、國家二級心理咨詢師、廣東省福彩育苗公益大使、廣東省婚姻家庭咨詢專業(yè)委員會秘書長、廣州市花鎮(zhèn)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校校長、廣東電視臺《父母救兵》節(jié)目顧問專家。12年兒童與家庭心理咨詢一線工作經(jīng)驗，累計個案時數(shù)超過10000小時。
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