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中國文化5000年
批判性思維與說服性寫作——獨(dú)立思考者的精進(jìn)技巧 版權(quán)信息
- ISBN：9787516659731
- 條形碼：9787516659731 ; 978-7-5166-5973-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
批判性思維與說服性寫作——獨(dú)立思考者的精進(jìn)技巧 本書特色
1.高效進(jìn)階，一本教會思考及寫作技巧 本書旨在通過拓展思維提高學(xué)術(shù)寫作的說服性和創(chuàng)造性，將思維精進(jìn)和寫作提升結(jié)合起來，讓二者互為支撐、共同提高，從而使讀者成為具有思辨力和說服力的獨(dú)立思考者。 2.自我表達(dá)，以寫作精進(jìn)促進(jìn)批判思考 寫作不是對思考的表達(dá)，它就是思考本身。本書將教會讀者用寫作的工具促進(jìn)反思、厘清思路、構(gòu)建自我意識，在寫作的過程中鞏固自己的批判思維技巧。 3.夯實(shí)技能，助力專業(yè)學(xué)習(xí)和職場提升 本書每個(gè)章節(jié)的提供了針對該章內(nèi)容的思維或?qū)懽骶毩?xí)，幫助讀者隨時(shí)訓(xùn)練所學(xué)技巧、鞏固所學(xué)知識，穩(wěn)步提高批判性思維和說服性寫作能力。本書將助力學(xué)生提高成績，也能幫助職場人士開拓就業(yè)前景。 4.獨(dú)立思考，告別渾渾噩噩和人云亦云 本書將教會讀者批判性、創(chuàng)造性地思考，讓讀者具備遠(yuǎn)見卓識、掌握梳理復(fù)雜事物的能力，幫讀者學(xué)會發(fā)現(xiàn)新問題并自主找到問題的答案或解決方案，使讀者能做出精彩推論并將其運(yùn)用于實(shí)踐。
批判性思維與說服性寫作——獨(dú)立思考者的精進(jìn)技巧 內(nèi)容簡介
你在寫什么？你為誰而寫？更重要的是——你為何要寫？要想寫出有說服力的文章，你不僅要知道以上問題的答案，還要學(xué)會有效地運(yùn)用語言。本書旨在指導(dǎo)讀者更好地將批判性與創(chuàng)造性結(jié)合，掌握獨(dú)立思考能力，進(jìn)而寫出深刻、引人入勝的論文。 本書前半部分系統(tǒng)梳理了批判性思維的發(fā)展簡史，隨后提供了培養(yǎng)批判性思維的工具和方法。接著，本書探討了創(chuàng)造性思維與批判性思維結(jié)合的必要性及其在學(xué)術(shù)寫作中的運(yùn)用。*后，本書在后半部分介紹了如何利用敘述風(fēng)格和修辭手法增強(qiáng)論證的說服力。每個(gè)章節(jié)在講述理論的同時(shí)提供了具有針對性的練習(xí)與活動(dòng)，它們有助于讀者實(shí)踐新的技能、鞏固已有知識、提升思維能力。 本書提供扎實(shí)的理論知識和眾多具有可操作性的訓(xùn)練。對于想要打磨自己批判性分析和溝通技巧以及獨(dú)立思考能力的大學(xué)生，本書提供的技能訓(xùn)練和理論資源不可或缺。
批判性思維與說服性寫作——獨(dú)立思考者的精進(jìn)技巧 目錄
引 言
**章 批判性思維是什么？
批判性思維簡史：從蘇格拉底到伏爾泰
反思：批判性思維的核心
批判性思維的障礙
本章小結(jié)
第二章 批判性反思
批判性存在是什么？
反思性思維
反思性寫作練習(xí)：寫日志
日志的寫作方法
中間地帶：在學(xué)術(shù)寫作與私人化寫作之間
進(jìn)一步的建議
本章小結(jié)
第三章 批判性文本分析
邏輯訓(xùn)練：歸納與演繹
類 比
概 括
確定作者立場
從文中找線索
評估文本
組建學(xué)習(xí)小組
文本分析能力的自我評測
第四章 創(chuàng)造性批判思維
對創(chuàng)造性的三個(gè)誤解
從想象到創(chuàng)造、或從想象到理性洞察
創(chuàng)造性、批判性和良好思考
本章小結(jié)
第五章 寫作與研究
寫作：一種研究方法
“了解自己”：找到獨(dú)有的研究風(fēng)格
文獻(xiàn)搜索
廣泛閱讀
精細(xì)閱讀
文獻(xiàn)注釋
批判性評論
批判性文獻(xiàn)綜述
整合注釋
本章小結(jié)
第六章 習(xí)慣培養(yǎng)
合理分配時(shí)間
有效應(yīng)對壓力
快節(jié)奏下的“慢”哲學(xué)
快樂與學(xué)習(xí)
培養(yǎng)“日常批判能力”
本章小結(jié)
第七章 有說服力的寫作
文風(fēng)不只是一種表象
拒絕沉默：發(fā)出自己的聲音
如何同時(shí)提高寫作和文風(fēng)的生動(dòng)性？
良好思考：智力與想象力的共同作用
善用引文：強(qiáng)化作者之聲
高效整合資源
將信息轉(zhuǎn)化為知識
構(gòu)建簡潔、明快、清晰的文風(fēng)
本章小結(jié)
第八章 說服性寫作：修辭技巧
語言：變革的力量
修辭：說服的藝術(shù)
修辭與性格
修辭策略與敘述建議
修辭與標(biāo)點(diǎn)
寫作陷阱
本章小結(jié)
第九章 說服性寫作：展開敘述
把文本設(shè)計(jì)成不斷變化的故事
學(xué)術(shù)寫作是一場對話
通過對話構(gòu)建說服性文本
“總結(jié)和回應(yīng)”
敘述的方法
將論點(diǎn)當(dāng)作故事
優(yōu)化文風(fēng)的建議
本章小結(jié)
第十章 創(chuàng)造性的學(xué)術(shù)寫作形式
懷疑、不確定和風(fēng)險(xiǎn)
上述三點(diǎn)在學(xué)術(shù)交流中的具體運(yùn)用
發(fā)散性思維與學(xué)術(shù)寫作
實(shí)踐方法的活用
虛構(gòu)批評與運(yùn)用
更具真實(shí)性的寫作形式
本章小結(jié)
結(jié) 語
參考文獻(xiàn)
展開全部
批判性思維與說服性寫作——獨(dú)立思考者的精進(jìn)技巧 節(jié)選
引 言 各個(gè)階段的教育都是通過師生之間活躍的溝通與交流進(jìn)行的；谶@一理念，《批判性思維與說服性寫作》為大學(xué)生和教師們提供逐步提升相關(guān)技能的建議。無論是正參與課程卻經(jīng)驗(yàn)欠缺的寫作者、投身研究工作的碩士或博士研究生，還是參與獨(dú)立研究項(xiàng)目的學(xué)生或?qū)W者，都能從中獲益。本書還包括強(qiáng)大的理論組成部分。這樣編寫的目的有兩點(diǎn)：一是讓讀者更好地懂得如何提升高等教育環(huán)境下的學(xué)習(xí)技巧和寫作能力，二是將批判性思維的概念置于歷史和文化的框架背景中。 批判性思維的相關(guān)文獻(xiàn)通常專注于批判性思維在學(xué)習(xí)和工作中的應(yīng)用，以及從專業(yè)或倫理角度分析它在作決策或解決問題方面的輔助作用。這當(dāng)然至關(guān)重要：有大學(xué)文憑并不代表你就能良好地思考。招聘時(shí)，資深的雇主會關(guān)注候選人能否作出深思熟慮的決定，能否提出有利于公司發(fā)展的問題。為此，他們自己要先想到這些問題。他們還希望自己的員工能有遠(yuǎn)見卓識，擅長梳理復(fù)雜事物，不僅可以為現(xiàn)有問題找到解決方案，還能積極地發(fā)現(xiàn)新問題。（“發(fā)現(xiàn)問題”比“解決現(xiàn)有問題”需要更高的認(rèn)知能力。┻@就需要員工成為有創(chuàng)造力的獨(dú)立思考者——能作出精彩推論并將其運(yùn)用于實(shí)踐的人。聽起來要求很多，是吧？的確如此。本書會講到這些批判性實(shí)踐，教你如何批判性、創(chuàng)造性地思考，如何從整體角度分析問題內(nèi)部的各種關(guān)聯(lián)，而不是片面地將它們分開處理。 盡管《批判性思維與說服性寫作》會從道德層面和職場需求兩方面來探討?yīng)毩、積極思考的意義，但它并不只是一個(gè)包含各類分析工具的萬能技能寶典。本書旨在介紹一種思想方法，這也是其重 要性所在。在編寫初期，我一直思考大學(xué)里的學(xué)生和老師們頻繁提出的假設(shè)——批判性實(shí)踐以某種方式已被“納入”了大學(xué)課程中。但我的經(jīng)驗(yàn)和研究告訴我，事實(shí)并非總是如此。實(shí)際上，學(xué)校里教授的批判性技巧僅僅是以文本分析作為目的和導(dǎo)向的，因此內(nèi)容十分有限，學(xué)生的思維依然被限制在狹窄的框架中，無法體會到批判性思維所能帶來的更多可能性，思維技巧也因此得不到延伸和拓展。這種對批判性思維的“大材小用”就如同一個(gè)核反應(yīng)堆產(chǎn)生的能量*后只用來給一碗豌豆莢去殼。 學(xué)會批判地思考可以夯實(shí)學(xué)習(xí)和研究技能，還有助于提高考試成績、開拓就業(yè)前景。若能同時(shí)具備良好的表達(dá)技巧以及目的明確、觀點(diǎn)清晰的文風(fēng)，那便可以在任何學(xué)科領(lǐng)域甚至是社會、政治、文化等更廣泛的層面作出具有創(chuàng)造性的改變。在讀大學(xué)生和各領(lǐng)域的研究人員必須能深入、自主地關(guān)注他們感興趣的領(lǐng)域并進(jìn)行思考，可如果缺乏足夠的溝通能力，就很難把頭腦里有價(jià)值的觀點(diǎn)轉(zhuǎn)變成有吸引力的文字表達(dá)。因此，本書的中心論點(diǎn)是：學(xué)術(shù)寫作在傳達(dá)信息時(shí)既不能讓人讀著乏味無聊，也不能胡編亂造。如果其中的觀點(diǎn)或信息值得探討，那你就需要讓話題保持十足的趣味性，無論這種趣味性能持續(xù)多久。如果某些觀點(diǎn)具有關(guān)聯(lián)價(jià)值，它們就應(yīng)該有潛力徹底征服目標(biāo)讀者，無論他們是考官、同事還是更廣泛的群體。當(dāng)然，如果他們讀了你的文章后感到興奮、不安甚至受到啟發(fā)，那你就更棒了！
批判性思維與說服性寫作——獨(dú)立思考者的精進(jìn)技巧 作者簡介
路易絲·卡茨（Lousie Katz），悉尼科技大學(xué)創(chuàng)意藝術(shù)博士，曾在澳大利亞悉尼科技大學(xué)教授創(chuàng)意寫作課程和溝通技巧課程，自2009年起就職于悉尼大學(xué)，任學(xué)術(shù)寫作與批判性思維課程和學(xué)術(shù)英語課程講師。
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