書馨卡幫你省薪 2024個(gè)人購(gòu)書報(bào)告 2024中圖網(wǎng)年度報(bào)告
歡迎光臨中圖網(wǎng) 請(qǐng) | 注冊(cè)

我是生物學(xué)教師

出版社：廣東人民出版社出版時(shí)間：2021-07-01
開本： 其他 頁(yè)數(shù)： 352
¥16.1(2.4折)?

預(yù)估到手價(jià)是按參與促銷活動(dòng)、以最優(yōu)惠的購(gòu)買方案計(jì)算出的價(jià)格（不含優(yōu)惠券部分），僅供參考，未必等同于實(shí)際到手價(jià)。

中 圖 價(jià):¥29.6(4.4折)定價(jià)  ¥68.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
加入購(gòu)物車 收藏
運(yùn)費(fèi)6元，滿39元免運(yùn)費(fèi)
?新疆、西藏除外
溫馨提示：5折以下圖書主要為出版社尾貨，大部分為全新（有塑封/無(wú)塑封），個(gè)別圖書品相8-9成新、切口
有劃線標(biāo)記、光盤等附件不全詳細(xì)品相說明>>
本類五星書更多>

我是生物學(xué)教師 版權(quán)信息

我是生物學(xué)教師 本書特色

《我是生物學(xué)教師》是一部個(gè)人從教經(jīng)歷的自傳。它詳細(xì)介紹了一位勤勞、敬業(yè)、愛學(xué)生、樂于幫扶年輕教師的師者，體現(xiàn)了一位受人尊敬的教師的人格魅力，對(duì)教師的成長(zhǎng)能起到積極的作用。同時(shí)，《我是生物學(xué)教師》展現(xiàn)的也是一堂教學(xué)進(jìn)修課堂，闡述了對(duì)教材、教法和教育的獨(dú)特見解，提供了多樣的教育理念講解，為讀者教師打造多彩課堂助力，幫助教師個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)成長(zhǎng)。

我是生物學(xué)教師 內(nèi)容簡(jiǎn)介

《我是生物學(xué)教師》以作者個(gè)人從教經(jīng)歷論述，詳細(xì)描寫了作者由農(nóng)村學(xué)生成為省級(jí)名師的奮斗歷程。作者在講述自身奮斗經(jīng)歷的同時(shí)，也闡述了自己對(duì)于教材、教法和教育的理解，理性討論中蘊(yùn)含著教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注，對(duì)于中學(xué)生物教師的專業(yè)成長(zhǎng)具有重要價(jià)值和啟示作用。

我是生物學(xué)教師 目錄

001——序章 007——第1章 學(xué)說普通話/009 學(xué)點(diǎn)語(yǔ)文 一字之師/011 點(diǎn)評(píng)字典/013 垃圾不等于營(yíng)養(yǎng)/017 點(diǎn)評(píng)教材/018 點(diǎn)評(píng)高考試題/019 點(diǎn)評(píng)深圳廣州試題/021 仿寫二篇/022 寫高考作文/024 期待下水作文/026 027——第2章 那年12歲/029 初登教壇 向自己的老師學(xué)教書/033 教學(xué)實(shí)習(xí)延長(zhǎng)/035 剛畢業(yè)帶畢業(yè)班/038 041——第3章 新課改呼喚深化高考改革/043 面對(duì)高考 如何看待高考題/045 評(píng)“高考*有可能考的題”/047 考生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)來自哪里/049 談高考備考中的十個(gè)問題/052 生物學(xué)熱點(diǎn)問題復(fù)習(xí)三招/054 高考生物試題的導(dǎo)向作用/055 高考試題對(duì)高中教學(xué)的啟示/058 什么樣的試題*難/060 奧運(yùn)金牌與高考狀元/064 065——第4章 感受閱讀之樂/067 激情課堂 “細(xì)胞增殖”之趣/069 新教材為什么這樣編寫/071 常問學(xué)生：感覺如何？/077 關(guān)于課堂教學(xué)的問答/078 講題目講出感動(dòng)的笑聲/081 課堂因“笑”而精彩/082 課堂實(shí)錄和反思/085 教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性/090 與學(xué)生一起成長(zhǎng)/091 嘗試給學(xué)生認(rèn)定學(xué)分/093 教學(xué)反思/100 103——第5章 講“生物”改成“生物學(xué)”/104 教學(xué)反思 對(duì)課改中若干實(shí)際問題的簡(jiǎn)析/105 硝化細(xì)菌是一種細(xì)菌嗎/110 試題為何出現(xiàn)爭(zhēng)議/110 生物學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系/114 從一道題目聯(lián)想到高考命題/117 關(guān)于教材教法的若干建議/120 談*新科技進(jìn)展與中學(xué)教學(xué)/140 生物學(xué)就在生活中/143 反思生物教學(xué)的科學(xué)性/147 科學(xué)課，為你憂來為你歡/149 脫水與滲透壓變化/152 對(duì)模擬考試題爭(zhēng)論的回復(fù)/153 以深度學(xué)習(xí)促進(jìn)深度教研/154 未來生物學(xué)科教師是什么樣的/155 159——第6章 談“我*棒”/160 評(píng)點(diǎn)教育 別將所有學(xué)生當(dāng)狀元培養(yǎng)/161 教學(xué)實(shí)踐：呼喚課標(biāo)具體化/162 “熟能生巧”怎么了/164 關(guān)于世界杯，我想對(duì)你說/165 放棄總有理由/167 網(wǎng)海茫茫，從教無(wú)憾/167 想想，換個(gè)角度想想/170 標(biāo)高對(duì)行為的影響/171 “也許”帶來的尷尬/172 浮躁是學(xué)研之?dāng)?174 評(píng)“一個(gè)都不遲到”/175 教師是蠟燭嗎？/175 不要以“專家”自居/176 謹(jǐn)防教材處理的兩種傾向/177 班主任能否利用上課時(shí)間說班務(wù)/177 談“骨干”/180 說“家長(zhǎng)”/181 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是什么網(wǎng)/182 當(dāng)遭遇暴力威脅時(shí)/182 185——第7章 群落的概念正確嗎/186 答學(xué)生問 磷蝦到底是增加還是減少/187 二氧化碳不是“非糖物質(zhì)”嗎/189 請(qǐng)編輯老師作答/191 這道概率題的答案是什么/193 基因是遺傳物質(zhì)嗎/196 植物種子是生產(chǎn)者嗎/196 沒有不遺傳的變異嗎/197 有機(jī)碎屑屬于生態(tài)系統(tǒng)的何種成分/198 199——第8章 給學(xué)生寫公開信/200 對(duì)學(xué)生說 你的成功是我的期待/201 如何學(xué)好生物學(xué)/203 不要總說“不懂”/204 少一點(diǎn)“郁悶”吧/205 207——第9章 三動(dòng)二情促成長(zhǎng)/208 教研心得 寫作感悟/212 學(xué)科教師如何做教研/213 “舉例說明”科學(xué)嗎/215 有益的啟示 真誠(chéng)的互動(dòng)/217 生物學(xué)教學(xué)數(shù)字化是時(shí)代的要求/218 “大聲”地說出來/223 225——第10章 理解互動(dòng)，不忘初心/226 互動(dòng)前行 網(wǎng)友點(diǎn)評(píng)互動(dòng)平臺(tái)/228 請(qǐng)將精彩對(duì)話分享給同行/231 互動(dòng)是為了更好的使用/232 我與互動(dòng)平臺(tái)/233 一片真情獻(xiàn)互動(dòng)/235 互動(dòng)文章寫作指要/244 互動(dòng)是跨越時(shí)空的備課/248 點(diǎn)評(píng)一節(jié)公開課/250 253——第11章 與同行話成長(zhǎng)1/254 互動(dòng)成長(zhǎng) 與同行話成長(zhǎng)2/255 教學(xué)比賽如何體現(xiàn)核心素養(yǎng)/256 附點(diǎn)評(píng)：夯實(shí)教學(xué)基本功，體現(xiàn)核心素養(yǎng)/260 改革教師培訓(xùn)方式的有益實(shí)踐/262 互動(dòng)研修模式的嘗試/270 跟崗總有時(shí)，研修再出發(fā)/271 跟崗研修是個(gè)人教育生涯的新起點(diǎn)/273 有一種牽掛是跟崗/274 教研員是推動(dòng)者而非引領(lǐng)者/276 教師職務(wù)培訓(xùn)工作總結(jié)/280 如何擺脫過度抱怨/282 誰(shuí)的尷尬/283 反思與自私/283 285——第12章 朱正威——名副其實(shí)的老“前輩”/286 人物日志 趙占良：*早參與互動(dòng)的教材主編/288 劉恩山：生物教研“老大”/291 林祖榮：參加互動(dòng)的**個(gè)特技教師/292 顏培輝：我教研工作中的“頂頭上司”/293 張潔：參與互動(dòng)*多的教研員/295 木蘭：互動(dòng)平臺(tái)的熱心大姐/296 李金安：許多朋友牽掛的人/297 五味子：讓互動(dòng)話題在爭(zhēng)論中成熟/298 劉永生：讓我們的話題在爭(zhēng)論中成熟/299 余廣琪：*早參與互動(dòng)的長(zhǎng)者/299 蒙庚陽(yáng)：永恒的追求/300 張一：互動(dòng)作者中的“詩(shī)人”/303 陶勇：工作室特殊的成員/303 梁宗彩：研修團(tuán)隊(duì)里的“領(lǐng)導(dǎo)干部”/304 何彩霞：*活潑的“骨干”/305 林德光：低調(diào)務(wù)實(shí)的骨干/306 王樹仁：展示了課堂的“磁性”/307 王更強(qiáng)：骨干教師中的“學(xué)究”/308 張京京：“天真”的骨干教師/308 盧廣斌的“大將風(fēng)度”/310 朱永新：認(rèn)為生物教育很重要的教育家/310 劉良華：培訓(xùn)主持人的“主持人”/312 閆德明：主講“教學(xué)風(fēng)格”的教學(xué)風(fēng)格/314 黃吉虎：神秘專家/315 讀《畢生想念》/316 我的父親/316 319——第13章 到大南山消耗脂肪/320 生活感悟 人生當(dāng)是拔釘之旅/323 網(wǎng)上轉(zhuǎn)悠/326 月有陰晴圓缺/327 后記一 我與人教社有個(gè)約會(huì)/331 后記二 寫給所有關(guān)心我的人/335
展開全部

我是生物學(xué)教師 作者簡(jiǎn)介

夏獻(xiàn)平，深圳市南山區(qū)中學(xué)生物教研員，廣東省特級(jí)教師，廣東省理科名師實(shí)踐優(yōu)秀導(dǎo)師，深圳市高層次人才地方領(lǐng)軍人才，享受市政府特殊津貼專家。人民教育出版社2019年版高中生物學(xué)教材核心作者，國(guó)培專家，連續(xù)四屆擔(dān)任廣東省教師工作室主持人。

商品評(píng)論(0條)
暫無(wú)評(píng)論……
書友推薦
本類暢銷
編輯推薦
返回頂部
中圖網(wǎng)
在線客服