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中國(guó)高中生英語(yǔ)閱讀能力診斷性量表的構(gòu)建與驗(yàn)證

中國(guó)高中生英語(yǔ)閱讀能力診斷性量表的構(gòu)建與驗(yàn)證

作者：范婷婷 著
出版社：蘇州大學(xué)出版社出版時(shí)間：2021-06-01
開本： 其他 頁(yè)數(shù)： 240
中 圖 價(jià):¥39.0(6.0折) 定價(jià)  ¥65.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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中國(guó)高中生英語(yǔ)閱讀能力診斷性量表的構(gòu)建與驗(yàn)證 版權(quán)信息

中國(guó)高中生英語(yǔ)閱讀能力診斷性量表的構(gòu)建與驗(yàn)證 內(nèi)容簡(jiǎn)介

《中國(guó)高中生英語(yǔ)閱讀能力診斷性量表的構(gòu)建與驗(yàn)證》一書在綜述國(guó)際和國(guó)內(nèi)已有語(yǔ)言能力量表的基礎(chǔ)之上，以中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表閱讀分量表的理論框架為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建了面向中國(guó)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)閱讀能力診斷性量表。該量表通過(guò)挖掘區(qū)分高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的關(guān)鍵參數(shù)，展示了學(xué)生在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與不足，能夠?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。 《中國(guó)高中生英語(yǔ)閱讀能力診斷性量表的構(gòu)建與驗(yàn)證》對(duì)診斷性量表的理論基礎(chǔ)、研制方法和過(guò)程及研究結(jié)果進(jìn)行了詳細(xì)探索，并對(duì)量表的效度進(jìn)行了系統(tǒng)驗(yàn)證。 《中國(guó)高中生英語(yǔ)閱讀能力診斷性量表的構(gòu)建與驗(yàn)證》的讀者對(duì)象包括從事語(yǔ)言測(cè)試研究的相關(guān)科研人員、國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教師和教育管理人員及對(duì)語(yǔ)言能力量表和診斷測(cè)試研究感興趣的學(xué)生。

中國(guó)高中生英語(yǔ)閱讀能力診斷性量表的構(gòu)建與驗(yàn)證 目錄

Chapter 1 Introduction 1．1 Background of the Study 1．2 Research Purpose and Research Questions 1．3 Significance of the Study 1．3．1 Theoretical Significance 1．3．2 Methodological Significance 1．3．3 Practical Significance 1．4 Definition of Key Terms 1．5 Overview of the Book Chapter 2 Literature Review 2．1 Reading Scales 2．1．1 Definitions of Language Proficiency Scales 2．1．2 Origins of Scales 2．1．3 Functions of Scales 2．1．4 Approaches for Scale Construction 2．1．5 Exemplars of Major Reading Proficiency Scales 2．1．6 Discussion 2．2 Cognitive Diagnostic Assessment 2．2．1 A Brief Introduction to CDA 2．2．2 Basic Steps of CDA 2．2．3 Applications of CDA on Perceived Proficiency 2．2．4 Discussion 2．3 Summary of the Chapter Chapter 3 Theoretical Rationale 3．1 Definition of Reading Comprehension 3．2 Dimensionality of Reading Comprehension 3．2．1 The Uni-Dimensional View 3．2．2 The Multi-Dimensional View 3．3 Reading Models 3．3．1 Definition of Reading Models 3．3．2 Classification of Reading Models 3．4 Major Models for Explaining Reading Proficiency 3．4．1 Communicative Language Ability （CLA） 3．4．2 Dual Coding Theory 3．4．3 Schemata 3．4．4 Lexical Quality Hypothesis and Verbal Efficiency Theory 3．4．5 The Construction-Integration Model 3．4．6 Cognitive Processing Model for Reading Comprehension 3．4．7 The Taxonomy of Educational Objectives 3．5 Summary of the Chapter …… Chapter 4 Research Methodology Chapter 5 Research Results Chapter 6 Discussion Chapter 7 Conclusion References Appendix
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中國(guó)高中生英語(yǔ)閱讀能力診斷性量表的構(gòu)建與驗(yàn)證 作者簡(jiǎn)介

范婷婷，南京航空航天大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師、碩士生導(dǎo)師。博士畢業(yè)于廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究中心，研究方向?yàn)檎Z(yǔ)言測(cè)試；曾訪學(xué)于美國(guó)伊利諾伊大學(xué)香檳分校語(yǔ)言學(xué)系。近年來(lái)在Studies in Educational Evaluation，Language Testing，Language Testing in Asia，《中國(guó)外語(yǔ)》、《現(xiàn)代外語(yǔ)》等國(guó)內(nèi)外知名學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文10余篇。主持教育部社科基金青年項(xiàng)目1項(xiàng)、南航青年科技創(chuàng)新基金重點(diǎn)項(xiàng)目和一般項(xiàng)目各1項(xiàng)；主持外研社“基于診斷測(cè)評(píng)的高校英語(yǔ)教學(xué)模式研究”和“基于'優(yōu)診學(xué)'診斷測(cè)評(píng)的高校英語(yǔ)教學(xué)研究”各1項(xiàng)；曾參與教育部哲學(xué)社科重大課題攻關(guān)項(xiàng)目“中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表建設(shè)研究”1項(xiàng)。

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