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中國文化5000年
家庭文化資本與農民工隨遷子女學業(yè)教育研究 版權信息
- ISBN：9787520386852
- 條形碼：9787520386852 ; 978-7-5203-8685-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
家庭文化資本與農民工隨遷子女學業(yè)教育研究 內容簡介
隨著中國工業(yè)化和城市化的持續(xù)推進，農民工由個體流動向家庭化流動的趨勢轉變，農民工子女教育問題越來越受社會廣泛關注。本書以定性研究的方式，以深度訪談、參與觀察和個案拓展研究法，從家庭和學校的教育過程來揭示學生的家庭文化資本與學業(yè)發(fā)展之間的關系，從而更精細地描繪兩者在文化資本繼承與文化資本移入過程中所扮演的角色和作用。作者以農民工隨遷子女的學業(yè)表現(xiàn)為著眼點，以互動理論、再生產理論和抵制理論為分析視角，從學業(yè)成績、作業(yè)完成、學習習慣、學習信念以及學校適應等方面，考察農民工子女教育過程中的文化資本繼承與文化資本移入的機制，揭示出農民工家庭文化資本對子女學業(yè)的影響是一個雙向互動的過程，是長期家庭生活的潛移默化的結果。
家庭文化資本與農民工隨遷子女學業(yè)教育研究 目錄
**章 導論
**節(jié) 問題的提出與研究背景
第二節(jié) 文獻綜述
一 理論視角
二 國外關于家庭文化資本與學業(yè)成就的相關研究
三 國內關于農民工子女學業(yè)表現(xiàn)的研究
第三節(jié) 研究思路與研究框架
一 研究思路
二 研究框架
第四節(jié) 研究方法和調查地點的選擇
一 研究方法
二 調查地點的選擇與訪談對象基本情況
三 方法論的問題
第二章 社會結構的轉型與農民工子女教育
**節(jié) 社會結構的轉型與農民工子女問題的出現(xiàn)
一 城鄉(xiāng)二元結構的松動與農民工流動
二 進城農民工的市民化問題
三 社會轉型中的農民工子女的教育問題
第二節(jié) 農民工隨遷子女的教育問題
一 農民工子女教育的城市化
二 廈門市農民工隨遷子女的學校教育
第三章 農民工子女學業(yè)表現(xiàn)的感知與評價
**節(jié) 農民工隨遷子女學業(yè)表現(xiàn)的感知
一 學習成績的分化
二 作業(yè)完成的差別
三 學習習慣的差異
四 學習信念的差別
第二節(jié) 農民工隨遷子女的學業(yè)評價
一 成績等級與學業(yè)評級
二 班級組織資源占有的差異
三 學業(yè)發(fā)展的分流
第四章 家庭文化資本與家庭教育實踐
**節(jié) 農民工家庭的家長教育經歷與文化資本
一 農民工子女的家長的受教育情況
二 農民工家庭的文化資本
第二節(jié) 農民工隨遷子女的家庭教育實踐
一 協(xié)助培養(yǎng)行動下的習性養(yǎng)成
二 失語與忽略的成就自然成長
三 生計壓力下的情境式干預
第三節(jié) 教育信念與弱勢文化資本：農民工子女
教育的張力
一 教育信念、文化資本與農民工子女教育
二 農民工對子女教育的信念
三 農民工子女教育的張力
四 農民工子女教育的張力的型塑與消解
第五章 學校文化及其學業(yè)強化的規(guī)訓
**節(jié) 學校文化的構成
一 學校理念文化
二 學校物質文化
三 學校行為文化
……
第六章 家庭文化與學校文化的親和與疏離
第七章 結論與討論
參考文獻
附錄一 訪談對象列表
附錄二 訪談提綱
附錄三 對SZ中學教務處主任的訪談提綱
附錄四 對J區(qū)教育局干部的訪談提綱
后記
**節(jié) 問題的提出與研究背景
第二節(jié) 文獻綜述
一 理論視角
二 國外關于家庭文化資本與學業(yè)成就的相關研究
三 國內關于農民工子女學業(yè)表現(xiàn)的研究
第三節(jié) 研究思路與研究框架
一 研究思路
二 研究框架
第四節(jié) 研究方法和調查地點的選擇
一 研究方法
二 調查地點的選擇與訪談對象基本情況
三 方法論的問題
第二章 社會結構的轉型與農民工子女教育
**節(jié) 社會結構的轉型與農民工子女問題的出現(xiàn)
一 城鄉(xiāng)二元結構的松動與農民工流動
二 進城農民工的市民化問題
三 社會轉型中的農民工子女的教育問題
第二節(jié) 農民工隨遷子女的教育問題
一 農民工子女教育的城市化
二 廈門市農民工隨遷子女的學校教育
第三章 農民工子女學業(yè)表現(xiàn)的感知與評價
**節(jié) 農民工隨遷子女學業(yè)表現(xiàn)的感知
一 學習成績的分化
二 作業(yè)完成的差別
三 學習習慣的差異
四 學習信念的差別
第二節(jié) 農民工隨遷子女的學業(yè)評價
一 成績等級與學業(yè)評級
二 班級組織資源占有的差異
三 學業(yè)發(fā)展的分流
第四章 家庭文化資本與家庭教育實踐
**節(jié) 農民工家庭的家長教育經歷與文化資本
一 農民工子女的家長的受教育情況
二 農民工家庭的文化資本
第二節(jié) 農民工隨遷子女的家庭教育實踐
一 協(xié)助培養(yǎng)行動下的習性養(yǎng)成
二 失語與忽略的成就自然成長
三 生計壓力下的情境式干預
第三節(jié) 教育信念與弱勢文化資本：農民工子女
教育的張力
一 教育信念、文化資本與農民工子女教育
二 農民工對子女教育的信念
三 農民工子女教育的張力
四 農民工子女教育的張力的型塑與消解
第五章 學校文化及其學業(yè)強化的規(guī)訓
**節(jié) 學校文化的構成
一 學校理念文化
二 學校物質文化
三 學校行為文化
……
第六章 家庭文化與學校文化的親和與疏離
第七章 結論與討論
參考文獻
附錄一 訪談對象列表
附錄二 訪談提綱
附錄三 對SZ中學教務處主任的訪談提綱
附錄四 對J區(qū)教育局干部的訪談提綱
后記
展開全部
家庭文化資本與農民工隨遷子女學業(yè)教育研究 作者簡介
孫文中（1981-），集美大學法學院副教授，社會學博士，從事農村社會學、社會結構與社會流動研究。在《中國農村觀察》《中國農業(yè)大學學報（社會科學版）》《華南農業(yè)大學學報（社會科學版）》等刊物發(fā)表論文十余篇，主持國家社科基金一般項目1項，教育部青年項目1項，民政部項目1項、福建省社科基金項目1項、中國社會科學院國情調研項目1項，福建省教育廳項目2項、廈門市社科聯(lián)項目3項等，參與國家社科基金1項。
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