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聆聽(tīng)花開 行知中學(xué)小班實(shí)驗(yàn)擷英 版權(quán)信息
- ISBN：9787511292636
- 條形碼：9787511292636 ; 978-7-5112-9263-6
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
聆聽(tīng)花開 行知中學(xué)小班實(shí)驗(yàn)擷英 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《聆聽(tīng)花開 行知中學(xué)小班實(shí)驗(yàn)擷英》共分為四個(gè)部分。部分含苞待放守春風(fēng)，介紹了行知中學(xué)小班化實(shí)驗(yàn)初期的理論學(xué)習(xí)與思考。第二部分成長(zhǎng)從課堂開始共有六章，分別從生本意識(shí)、自主學(xué)習(xí)策略、合作學(xué)習(xí)策略、個(gè)性化教學(xué)策略、活動(dòng)化教學(xué)、多元互動(dòng)評(píng)價(jià)介紹了行知中學(xué)小班化實(shí)驗(yàn)以來(lái)課堂教學(xué)改革的成果。第三部分幸福在生命的拔節(jié)聲中共有四章，分別從學(xué)做真人、手腦聯(lián)盟、知行合一、創(chuàng)造之人展示了行知中學(xué)小班化實(shí)驗(yàn)之后在德育方面的探索.
聆聽(tīng)花開 行知中學(xué)小班實(shí)驗(yàn)擷英 目錄
**部分 含苞待放守春風(fēng)
**章 共筑行知夢(mèng)
聆聽(tīng)花開的聲音
小班教學(xué)，更需要自主合作學(xué)習(xí)
從告知走向自覺(jué)——農(nóng)村初中小班化教育的自我養(yǎng)成
班級(jí)管理八大法
小班語(yǔ)文教學(xué)“六要”
第二部分 成長(zhǎng)從課堂開始
第二章 生本意識(shí)
淺談教學(xué)后記的運(yùn)用
淺談?wù)Z文教學(xué)中的“唐僧式”精神
讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿生活化的色彩
時(shí)代呼喚“狂人”——《楊修之死》另類解讀
淺談八年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象及對(duì)策
教是為了不教——培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力淺析
沒(méi)有課外閱讀的“三無(wú)”教育
第三章 自主學(xué)習(xí)策略
立足課堂教學(xué)提升思品學(xué)科能力
談“每天一個(gè)勵(lì)志故事”在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效性
如何讓考場(chǎng)作文開頭亮起來(lái)
物理自主課堂協(xié)奏曲
也是一堂語(yǔ)文課——一道中考作文題引發(fā)的思考
對(duì)“探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”的課后反思
巧選英文名 激勵(lì)學(xué)詞匯
第四章 合作學(xué)習(xí)策略
故事物理，互動(dòng)課程
自主合作學(xué)習(xí)之理念轉(zhuǎn)變——改革必有陣痛創(chuàng)新務(wù)須堅(jiān)持
自主合作學(xué)習(xí)之正確認(rèn)識(shí)
自主合作學(xué)習(xí)之合理評(píng)價(jià)
自主合作學(xué)習(xí)之學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變
自主合作學(xué)習(xí)之家長(zhǎng)培養(yǎng)
淺談物理研究方法與師生互動(dòng)
第五章 個(gè)性化教學(xué)策略
從“形、質(zhì)、用”談初中語(yǔ)文課外閱讀的有效開展
芻議在中學(xué)物理解題中如何審題
跨文化交際與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)
初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)的實(shí)踐與反思
淺談利用隨堂反饋系統(tǒng)提高信息技術(shù)課堂的有效性
物理課堂的源頭活水——知覺(jué)規(guī)律
初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)之我見(jiàn)
在中學(xué)物理中如何解答圖表型實(shí)驗(yàn)題
古文教學(xué)之我見(jiàn)
中考物理計(jì)算題命題類型與解題策略
第六章 活動(dòng)化教學(xué)
淺談農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀欣賞課的必要性
問(wèn)渠那得清如許 為有“課文”活水來(lái)——巧用課文開展作文訓(xùn)練
運(yùn)用生活化教學(xué)，讓信息技術(shù)課堂活起來(lái)
中學(xué)物理中的“回歸”分析
追尋有效課堂，探尋初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效途徑
追根溯源 回歸本色——對(duì)初中課外閱讀的再認(rèn)識(shí)
紙?jiān)谖锢硇?shí)驗(yàn)中的應(yīng)用
中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)模式的探索
且行且思?xì)g笑中提攜向前——農(nóng)村七年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀欣賞課的有益踐行
南京市浦口區(qū)初中籃球發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查與對(duì)策研究
第七章 多元互動(dòng)評(píng)價(jià)
物理課堂中的“五官”享受
發(fā)揮語(yǔ)言魅力 巧批語(yǔ)文作業(yè)
小班化背景下中學(xué)物理教與學(xué)的轉(zhuǎn)變
在生活中另辟蹊徑提高初中生的
展開全部
聆聽(tīng)花開 行知中學(xué)小班實(shí)驗(yàn)擷英 作者簡(jiǎn)介
譚志剛，江蘇南京人，南京市青年教師。近年在各類雜志上發(fā)表論文十余篇，論文獲各類獎(jiǎng)項(xiàng)二十余項(xiàng)，參與了《金陵晚報(bào)》“漢字南京”、《南京市中考指導(dǎo)用書(語(yǔ)文)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)解析與實(shí)施建議》(八年級(jí))等的編寫工作。
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