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教學(xué)與學(xué)習(xí)的新思維

教學(xué)與學(xué)習(xí)的新思維

作者：郭方玲
出版社：九州出版社出版時間：2021-07-01
開本： 16開 頁數(shù)： 219
中 圖 價(jià):¥42.9(5.5折) 定價(jià)  ¥78.0 登錄后可看到會員價(jià)
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教學(xué)與學(xué)習(xí)的新思維 版權(quán)信息

  • ISBN：9787522502571
  • 條形碼：9787522502571 ; 978-7-5225-0257-1
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

教學(xué)與學(xué)習(xí)的新思維 內(nèi)容簡介

　　《教學(xué)與學(xué)習(xí)的新思維》是一部關(guān)于教學(xué)與學(xué)習(xí)研究的學(xué)術(shù)專著。教育改革的關(guān)鍵在于“課程與教學(xué)”，課程與教學(xué)成功的關(guān)鍵在于“教師的教學(xué)活動”，課程與教學(xué)成功的根本在于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變！　　督虒W(xué)與學(xué)習(xí)的新思維》梳理教學(xué)與學(xué)習(xí)的“過去、現(xiàn)在、未來”，透過“理論、方法、策略”的相互運(yùn)用與驗(yàn)證，提供教師教學(xué)與學(xué)習(xí)的新思維，引導(dǎo)教師從傳統(tǒng)教學(xué)中反思教學(xué)活動、更新教學(xué)模式、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效！　　督虒W(xué)與學(xué)習(xí)的新思維》理論結(jié)合實(shí)踐，對當(dāng)前廣大教育工作者的課堂教學(xué)有一定指導(dǎo)意義。

教學(xué)與學(xué)習(xí)的新思維 目錄

目 錄 1

目 錄

篇 教學(xué)的新思維

章 適性教學(xué) / 3
一、教學(xué)的品性 / 3
二、適性教學(xué)概述 / 10
三、實(shí)施因材施教 / 16
四、開展主題教學(xué) / 18
五、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī) / 24
六、更新學(xué)校文化 / 26
第二章 有效教學(xué) / 33
一、有效教學(xué)的概述 / 34
二、教師要開展高效能教學(xué) / 39
三、教材教法是教學(xué)效能的關(guān)鍵 / 42
四、運(yùn)用不同的教學(xué)組織形式 / 45
五、透過贊美讓學(xué)生有成功的體驗(yàn) / 48
六、對教材進(jìn)行生活化的處理 / 51
七、幫助學(xué)生掌握“學(xué)習(xí)策略”/ 54
八、強(qiáng)化學(xué)生的自律性學(xué)習(xí)動機(jī) / 57
九、進(jìn)行有效的課堂討論 / 62

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第三章 多元文化教學(xué) / 71
一、多元文化教學(xué)概述 / 71
二、推進(jìn)國際理解教學(xué) / 74
三、開展鄉(xiāng)土美感教育 / 78
四、進(jìn)行環(huán)境教育 / 81
五、挖掘民間游戲資源 / 84
六、有效運(yùn)用圖書館資源 / 92
第四章 創(chuàng)意教學(xué) / 96
一、創(chuàng)意教學(xué)意涵 / 97
二、創(chuàng)意教學(xué)的應(yīng)用原則 / 98
三、創(chuàng)意教學(xué)的程序 / 100
四、創(chuàng)意教學(xué)的實(shí)踐策略 / 102

第二篇 學(xué)習(xí)的新思維

第五章 社會化學(xué)習(xí) / 115
一、構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體 / 115
二、開展合作學(xué)習(xí) / 120
三、運(yùn)用團(tuán)體動力學(xué)原理 / 128
四、訓(xùn)練學(xué)生的社會技能 / 131
五、促進(jìn)家校合作 / 134
第六章 自我實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí) / 137
一、人本主義學(xué)習(xí)理論 / 138
二、維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán) / 141
三、實(shí)施走班制 / 145
四、優(yōu)化課堂管理 / 150

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第七章 深度學(xué)習(xí) / 153
一、知識活用與活用知識 / 154
二、運(yùn)用繪本獲得生活經(jīng)驗(yàn) / 156
三、做筆記的策略和方法 / 160
四、考試準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)策略 / 164
五、情緒管理的策略 / 167
六、閱讀學(xué)習(xí)的策略 / 171
七、優(yōu)化在線學(xué)習(xí) / 173
第八章 高效學(xué)習(xí) / 179
一、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效能 / 179
二、正視學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格 / 183
三、增強(qiáng)學(xué)生的記憶技巧 / 188
四、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信 / 197
參考文獻(xiàn) / 201
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教學(xué)與學(xué)習(xí)的新思維 節(jié)選

　　《教學(xué)與學(xué)習(xí)的新思維》：　　在有效教學(xué)中，教師采用多樣化的教學(xué)方式和策略，以*少的時間和*小的精力投入來達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)、獲取高質(zhì)量的教學(xué)效果。因此，教師有必要了解有效教學(xué)的理論內(nèi)容，探索高效性、研究性的教學(xué)模式。　。ㄒ唬┯行Ы虒W(xué)的內(nèi)涵　　有效教學(xué)概念是有效教學(xué)研究的基礎(chǔ)，也是有效教學(xué)研究的重點(diǎn)。因此，在探究“有效教學(xué)”之前，首先必須對其概念有一個較為清晰的了解。一般而言，有效教學(xué)的內(nèi)涵包括教學(xué)前、中、后及教學(xué)相關(guān)因素的掌握等！　1.教學(xué)前的思考與決定　　教學(xué)前的思考與決定指教師在教學(xué)前所從事的各項(xiàng)與教學(xué)有關(guān)的活動，包括教學(xué)的前導(dǎo)活動、教學(xué)計(jì)劃的擬定、對教材與教學(xué)活動的熟悉、各種教學(xué)流程的安排、如何計(jì)劃教學(xué)、教學(xué)計(jì)劃有哪些形式、從事哪些形式的計(jì)劃、依據(jù)何種模式或程序進(jìn)行計(jì)劃活動等等！　2.教學(xué)中的思考與決定　　教學(xué)中的思考與決定包括將教學(xué)計(jì)劃落實(shí)，說明教學(xué)單元目標(biāo)，系統(tǒng)呈現(xiàn)教材，提供學(xué)生各種練習(xí)的機(jī)會和精熟的策略，運(yùn)用多元教學(xué)策略，引起動機(jī)并集中學(xué)生的注意力，運(yùn)用各種教學(xué)方法及媒體，掌握發(fā)問技巧等使教學(xué)活動達(dá)到預(yù)期的效果。　　3.教學(xué)后的思考與決定　　教學(xué)后的思考與決定指教師在教學(xué)結(jié)束后的反省思考活動，包括適度評量學(xué)生的學(xué)習(xí)成就，給予合理的期待并獎勵學(xué)習(xí)進(jìn)步。教師在教學(xué)結(jié)束后，通過反省檢討教學(xué)的得失并修正實(shí)際的教學(xué)活動！　4.教學(xué)策略的運(yùn)用　　教學(xué)策略的運(yùn)用指教師在教學(xué)歷程中，有效地運(yùn)用各種策略增進(jìn)教師的教學(xué)效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。其中，相關(guān)策略包括增加學(xué)生的學(xué)習(xí)參與，重視學(xué)生的個別差異，保證教學(xué)過程的流暢高效、教學(xué)結(jié)構(gòu)的邏輯清晰、教學(xué)內(nèi)容的適度轉(zhuǎn)化。　　5.班級經(jīng)營策略　　班級經(jīng)營策略指教師在教室生活中有效訂定各種常規(guī)，建立一套有制度的規(guī)則，從而有效監(jiān)控座位中的活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感。在學(xué)科教學(xué)中，教師嘗試隨機(jī)轉(zhuǎn)換各種教學(xué)技巧，連結(jié)新概念與舊經(jīng)驗(yàn)，將具體活動轉(zhuǎn)化為抽象活動！　。ǘ┯行Ы虒W(xué)的特征　　教師采用有效教學(xué)，可以充分利用有效教學(xué)時間，讓盡可能多的學(xué)生得到盡可能多的實(shí)際效益的教學(xué)，核心是關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注教與學(xué)的高效率。那么，在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用過程中，有效教學(xué)應(yīng)符合以下特征：　　1.有效教學(xué)必須合規(guī)范性　　“不以規(guī)矩，不能成方圓。”有效教學(xué)是指教師在教學(xué)歷程中，能合認(rèn)知性、合價(jià)值性、自愿性等規(guī)范，并且能充分發(fā)揮傳道、授業(yè)、解惑的功能。因此，有效教學(xué)的運(yùn)用必須符合相關(guān)的準(zhǔn)則，才能發(fā)揮教學(xué)的*大效益，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)！　2.有效教學(xué)必須有明確性　　在有效教學(xué)的過程中，教學(xué)活動符合邏輯，教學(xué)內(nèi)容清晰詳實(shí)，教學(xué)目標(biāo)明確具體。教師能有效地應(yīng)用教學(xué)的心理學(xué)原理，產(chǎn)生有效的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獲得有效的學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)！　3.有效教學(xué)必須多樣性　　有效教學(xué)必須符合教學(xué)活動本身的特性，以多樣性的活動和經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)，并達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)歷程中須采用豐富多變以及多姿多彩的教學(xué)活動、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容！　4.有效教學(xué)必須提升學(xué)習(xí)成功的比率　　有效教學(xué)的*終目的是提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成就，并達(dá)成預(yù)定的教育目標(biāo)。因此，教師應(yīng)該運(yùn)用各種技術(shù)，如系統(tǒng)講解教材的知識、經(jīng)常開展師生的互動、培養(yǎng)教材組織的能力、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)、保持和藹可親的態(tài)度、掌握教室管理的技巧等，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成功比率！　5.有效教學(xué)必須是全心投入的　　在有效教學(xué)的引導(dǎo)下，教師能適時地掌握教學(xué)的各種因素（如提示、參與、修正、回饋），來增強(qiáng)教學(xué)的效果質(zhì)量。在從事教學(xué)工作時，教師應(yīng)該全身心投入，不僅關(guān)注教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)的設(shè)定，還要注意時刻進(jìn)行檢討與反省，以加強(qiáng)本身的教學(xué)能力！　6.有效教學(xué)必須是任務(wù)取向的　　教師在有效教學(xué)的過程中，設(shè)置課程實(shí)施的任務(wù)量，重視教學(xué)績效責(zé)任制，講求教學(xué)方法精準(zhǔn)化，熟悉各類教材知識點(diǎn)，激勵關(guān)懷學(xué)生并追求教學(xué)的成效。在任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式下，建構(gòu)出知識與技能體系，促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)！　　

教學(xué)與學(xué)習(xí)的新思維 作者簡介

郭方玲，女，碩士，碩士生導(dǎo)師，山東體育學(xué)院教師，副教授。中國教育學(xué)會特殊教育專業(yè)委員會理事，主持教育部人文社科項(xiàng)目2項(xiàng)、山東省社會科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目1項(xiàng)、廳局級多項(xiàng)，參與國家社會科學(xué)基金課題多項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇。

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