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班主任心理輔導(dǎo)常識:班主任新經(jīng)典叢書

班主任心理輔導(dǎo)常識:班主任新經(jīng)典叢書

出版社：世界圖書出版公司出版時(shí)間：2010-11-01
開本： 16開 頁數(shù)： 181
中 圖 價(jià):¥12.4(3.2折) 定價(jià)  ¥38.8 登錄后可看到會員價(jià)
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班主任心理輔導(dǎo)常識:班主任新經(jīng)典叢書 版權(quán)信息

  • ISBN：9787510029981
  • 條形碼：9787510029981 ; 978-7-5100-2998-1
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

班主任心理輔導(dǎo)常識:班主任新經(jīng)典叢書 內(nèi)容簡介

　　《班主任心理輔導(dǎo)常識》根據(jù)班主任工作的實(shí)際需求，分門別類地對班主任的專業(yè)發(fā)展、班級管理、工作方法等方方面面進(jìn)行了介紹，輔以一線教師的實(shí)踐案例，為廣大教師提供了豐富的參考資源。尤為可貴的是，本叢書注重時(shí)代性，研究和解決了一些當(dāng)前教育情形下的新問題，可謂是班主任教師們新的經(jīng)典。

班主任心理輔導(dǎo)常識:班主任新經(jīng)典叢書 目錄

引言

**章 走入學(xué)生的內(nèi)心世界
**節(jié) 心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié) 青少年的心理健康
第三節(jié) 班主任心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢
第四節(jié) 班主任心理輔導(dǎo)工作技巧
第五節(jié) 班主任需具備的心理素質(zhì)

第二章 班主任心理輔導(dǎo)的原則
**節(jié) 平等地與學(xué)生做朋友
第二節(jié) 針對學(xué)生的心理差異
第三節(jié) 為學(xué)生保密心理問題
第四節(jié) 與學(xué)生家長密切配合
第五節(jié) 以預(yù)防問題為主

第三章 成長中的學(xué)生心理變化
**節(jié) 懵懂世界——初入校兒童
第二節(jié) 花季雨季——青春期學(xué)生教育
第三節(jié) 渴望獨(dú)立——成長后期學(xué)生的特點(diǎn)
第四節(jié) 釋放壓力——高三學(xué)生的學(xué)習(xí)重負(fù)

第四章 特殊環(huán)境對學(xué)生心理的影響
**節(jié) 留守兒童
第二節(jié) 單親家庭
第三節(jié) 校園暴力
第四節(jié) 家庭暴力
第五節(jié) 突發(fā)事件影響

第五章 典型個(gè)體心理問題輔導(dǎo)
**節(jié) 學(xué)習(xí)問題心理輔導(dǎo)
第二節(jié) 人際交往心理問題輔導(dǎo)
第三節(jié) 思想品德心理問題輔導(dǎo)
第四節(jié) 生活情感心理問題輔導(dǎo)
第五節(jié) 自我認(rèn)識心理問題輔導(dǎo)

第六章 常見學(xué)生心理疾病及解決方法
**節(jié) 攻擊性行為
第二節(jié) 多動(dòng)癥
第三節(jié) 抑郁癥
第四節(jié) 強(qiáng)迫癥
第五節(jié) 自殺傾向
第六節(jié) 網(wǎng)絡(luò)成癮

第七章 班級群體心理干預(yù)
**節(jié) 了解團(tuán)體心理輔導(dǎo)
第二節(jié) 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢
第三節(jié) 發(fā)展性團(tuán)體心理輔導(dǎo)
第四節(jié) 訓(xùn)練性團(tuán)體心理輔導(dǎo)
第五節(jié) 治療性團(tuán)體心理輔導(dǎo)

第八章 知名心理療法介紹
**節(jié) 疏泄療法
第二節(jié) 暗示療法
第三節(jié) 交朋友小組療法
第四節(jié) 支持療法
第五節(jié) 自我指導(dǎo)訓(xùn)練
第六節(jié) 游戲療法
附錄 中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要
展開全部

班主任心理輔導(dǎo)常識:班主任新經(jīng)典叢書 節(jié)選

　　一、自我認(rèn)識　　比起童年期，青春期的學(xué)生更加關(guān)注自己的形象。羅馬尼亞有首民歌叫《照鏡子》，就是唱一位花季少女在鏡子里欣賞自己美麗時(shí)的心情。有不少學(xué)生常常因?yàn)閷ψ约旱男蜗蟛粷M意而產(chǎn)生煩惱。例如，臉上長了青春痘，女孩胖了點(diǎn)兒、男孩矮了點(diǎn)兒等，都會使學(xué)生覺得比別的同學(xué)矮了半截！　⊙芯堪l(fā)現(xiàn)，因?yàn)榍嗌倌赀^度關(guān)注自身外貌，因而對自身影響極大，包括自尊、社會交往、情緒以及學(xué)習(xí)積極性等方面均會產(chǎn)生消極的影響！　“凑彰绹睦韺W(xué)家詹姆斯的觀點(diǎn)，“整體自我”概念包括身體自我、社會自我、心理自我和純自我概念等四個(gè)方面。對自我總體價(jià)值的情感的評價(jià)就形成了個(gè)體的自尊，即自尊是個(gè)體的整體自我價(jià)值感。高自尊的個(gè)體對現(xiàn)實(shí)的自我持肯定的正面評價(jià)，自信，較滿意自己，對自我的情感體驗(yàn)是積極的。而低自尊的個(gè)體則相反，對自己持負(fù)面的消極評價(jià)，對自我的接納程度低，對自我的情感體驗(yàn)是負(fù)面的。有研究認(rèn)為，這方面問題與個(gè)體的心理因素有關(guān)，特別是與個(gè)體的自信等相關(guān)！　×碛袑＜野l(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長，青少年外貌與整體自我價(jià)值感相關(guān)的內(nèi)容呈現(xiàn)減少的趨勢，如初中生形體煩惱、性別煩惱、性器官煩惱、容貌煩惱四個(gè)方面與自尊均呈顯著負(fù)相關(guān)，高中生在形體煩惱、性別煩惱、容貌煩惱三個(gè)方面與自尊呈顯著負(fù)相關(guān)，而大學(xué)生只在性別煩惱、容貌煩惱兩個(gè)方面與自尊呈顯著負(fù)相關(guān)。這說明身體自我雖然在整體自我概念中是一個(gè)重要的基礎(chǔ)部分，但從初中、高中到大學(xué)，隨著青少年年級的升高，身體自我在整體自我概念中所起的作用在減小。分析原因，可能是初中階段是大部分學(xué)生進(jìn)入青春期的時(shí)候，身體的變化是*為明顯的特征。因此，對初中生來說，對自身體像的滿意程度對其整體自我價(jià)值感的影響較大，而隨著學(xué)生年齡的增大，身體越來越趨于成熟，尤其到了大學(xué)，幾乎所有學(xué)生的身體已成形，對身體自我的關(guān)注度在下降，而對自己在群體中的地位、角色以及與他人的關(guān)系的社會自我和自己的智力、情緒、性格、氣質(zhì)、興趣愛好、價(jià)值觀、人生觀等的心理自我的關(guān)注度在上升。因而，青少年學(xué)生外貌的煩惱對其自尊的影響會隨著年級的升高而減小！　∮行⿲W(xué)生會因?yàn)閷ψ约旱耐饷膊蝗缤瑢W(xué)，產(chǎn)生了自卑心理，然后導(dǎo)致不能與別人尤其是異性從容、自信地交往，他們常常表現(xiàn)為不主動(dòng)與他人交往，甚至處處回避與他人交往，有時(shí)在不得不與人交往時(shí)內(nèi)心會產(chǎn)生苦惱和焦慮，由于不能適應(yīng)與他人共處的環(huán)境，因而容易造成社會適應(yīng)不良！　∮写祟悷⿶赖膶W(xué)生平時(shí)較多體驗(yàn)到的是消極情緒，他們覺得生活不快樂，整日里茶不思、飯不想，郁郁寡歡。專家對青少年體像煩惱與情感平衡性的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，青少年體像煩惱與其負(fù)性情感之間呈顯著正相關(guān)，而與正性情感之間的相關(guān)不顯著。這說明體像煩惱主要與負(fù)性情感有著較為密切的關(guān)系。他們將學(xué)生的情感平衡性得分進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)有形體煩惱、性別煩惱、性器官煩惱、容貌煩惱的青少年，其負(fù)性情感分值均極顯著地高于無體像煩惱者，這說明有各類體像煩惱的學(xué)生會較多地表現(xiàn)出負(fù)性情感！　∮畜w像煩惱的學(xué)生由于平時(shí)將時(shí)間和精力過多地花在刻意追求模特般的身材和影星般的容貌上，因而不僅會占據(jù)許多本來可以用于學(xué)習(xí)的時(shí)間，而且會導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降、學(xué)習(xí)成績下降。有專家研究發(fā)現(xiàn)，有體像煩惱的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得分極其顯著地低于無煩惱者。具體而言，容貌煩惱者的學(xué)習(xí)積極性得分值*低，與無煩惱者學(xué)習(xí)積極性的差異也*為顯著；其余依次為性器官煩惱和形體煩惱。因此，容貌煩惱、性器官煩惱、形體煩惱是對青少年學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生消極影響的主要體像來源。　　對這一類學(xué)生的輔導(dǎo)建議：　　1.幫助學(xué)生樹立正確的審美觀　　有關(guān)研究表明，青少年學(xué)生對自身形體、性器官、容貌等都存在一定比率的關(guān)注度，且有體像煩惱者對體像的關(guān)注度要顯著地高于無體像煩惱者。對自身體像適度關(guān)注是必要的，但是青少年如果對自身體像過度關(guān)注且即將或已經(jīng)對自身的自尊、社會交往、情緒情感、學(xué)習(xí)積極性等方面產(chǎn)生消極影響，就不得不引起教育工作者的高度重視。對學(xué)生此方面的心理輔導(dǎo)應(yīng)該包括：引導(dǎo)青少年學(xué)生樹立正確的審美觀、正確認(rèn)識青春期自我體像、接納自我體像以消除體像煩惱等內(nèi)容！　2.對男生、女生分別輔導(dǎo)　　盡管研究發(fā)現(xiàn)，有體像煩惱的女性比率極其顯著地高于男性，但青少年學(xué)生的各類體像煩惱對心理的影響卻存在著性別特點(diǎn)。從形體煩惱、性別煩惱角度講，女性青少年的形體煩惱比男性青少年明顯、普遍。具體表現(xiàn)為，無論是采用過減肥措施的人數(shù)比率，還是實(shí)際的形體煩惱，均是女性青少年的發(fā)生率高于男性青少年。另外，在性別煩惱方面，也是女性青少年較男性青少年明顯。這提醒我們在開展體像教育時(shí)，針對女性青少年，主要內(nèi)容應(yīng)該突出對她們進(jìn)行形體及性別正確認(rèn)識、接納方面的教育。從性器官煩惱這一角度講，男性青少年有性器官煩惱的發(fā)生率高于女性青少年，且隨著年級的增高，男性對自身性器官的不滿意率在增大。盡管導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因目前尚不清楚，但有一點(diǎn)是可以肯定的，教育男性青少年正確認(rèn)識并接納自己的性器官是體像教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。同時(shí)我們還研究發(fā)現(xiàn)，有體像煩惱的男性青少年自尊的得分顯著地低于女性，說明體像煩惱對男性自尊的影響也比女性更大。因此，體像教育應(yīng)對男性青少年體像煩惱對其整體自我價(jià)值感的負(fù)面影響應(yīng)作重點(diǎn)的、有針對性的輔導(dǎo)！　　

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