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校本教研主體互動(dòng)論 版權(quán)信息
- ISBN:9787520390118
- 條形碼:9787520390118 ; 978-7-5203-9011-8
- 裝幀:一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù):暫無(wú)
- 重量:暫無(wú)
- 所屬分類(lèi):>>
校本教研主體互動(dòng)論 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)主要論述校本教研主體互動(dòng)的理論基礎(chǔ),描述校本教研主體互動(dòng)的現(xiàn)狀,分析影響校本教研豐體互動(dòng)的因素,提出促進(jìn)校本教研主體互動(dòng)的有效策略。
校本教研主體互動(dòng)論 目錄
**章 導(dǎo)論
**節(jié) 研究緣起
第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述
第三節(jié) 研究目的與意義
第四節(jié) 研究創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 校本教研主體互動(dòng)的本體意蘊(yùn)探源
**節(jié) 校本教研:教師“以校為本”的教學(xué)研究活動(dòng)
第二節(jié) 主體互動(dòng):教師生發(fā)校本教研活動(dòng)的社會(huì)條件
第三節(jié) 校本教研主體互動(dòng):以教師為主體的相互作用過(guò)程
第三章 校本教研主體互動(dòng)個(gè)案研究設(shè)計(jì)與過(guò)程
**節(jié) 研究問(wèn)題的提出
第二節(jié) 研究方法的選擇
第三節(jié) 研究思路的設(shè)計(jì)
第四節(jié) 研究過(guò)程的展開(kāi)
第五節(jié) 研究效度、倫理及可能存在的局限
第四章 校本教研主體互動(dòng)的生活世界考察
**節(jié) 從“老學(xué)!钡健靶聦W(xué)校”:X小學(xué)的教研傳統(tǒng)、問(wèn)題與發(fā)展
第二節(jié) 從“封閉式”到“開(kāi)放式”:X小學(xué)的教研組織和管理制度改革
第三節(jié) 從“有迷惘”到“生智慧”:X小學(xué)的校長(zhǎng)教研領(lǐng)導(dǎo)力提升之路
第四節(jié) 從“少交往”到“;(dòng)”:X小學(xué)校本教研中的團(tuán)隊(duì)精神培育
第五章 校本教研主體互動(dòng)的現(xiàn)實(shí)過(guò)程解析
**節(jié) 校本教研主體以“教”為載體的互動(dòng)過(guò)程
第二節(jié) 校本教研主體以“研”為載體的互動(dòng)過(guò)程
第三節(jié) 校本教研主體以“訓(xùn)”為載體的互動(dòng)過(guò)程
第六章 校本教研主體互動(dòng)的影響因素分析
**節(jié) 主體因素:教研主體作為校本教研主體互動(dòng)的基本單元
第二節(jié) 關(guān)系因素:互動(dòng)關(guān)系作為校本教研主體互動(dòng)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)
第三節(jié) 文化因素:教研文化作為校本教研主體互動(dòng)的共生環(huán)境
第七章 結(jié)論與建議
**節(jié) 研究結(jié)論:校本教研作為主體互動(dòng)的過(guò)程
第二節(jié) 研究建議:走向自由的校本教研主體互動(dòng)
參考文獻(xiàn)
附錄
后記
**節(jié) 研究緣起
第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述
第三節(jié) 研究目的與意義
第四節(jié) 研究創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 校本教研主體互動(dòng)的本體意蘊(yùn)探源
**節(jié) 校本教研:教師“以校為本”的教學(xué)研究活動(dòng)
第二節(jié) 主體互動(dòng):教師生發(fā)校本教研活動(dòng)的社會(huì)條件
第三節(jié) 校本教研主體互動(dòng):以教師為主體的相互作用過(guò)程
第三章 校本教研主體互動(dòng)個(gè)案研究設(shè)計(jì)與過(guò)程
**節(jié) 研究問(wèn)題的提出
第二節(jié) 研究方法的選擇
第三節(jié) 研究思路的設(shè)計(jì)
第四節(jié) 研究過(guò)程的展開(kāi)
第五節(jié) 研究效度、倫理及可能存在的局限
第四章 校本教研主體互動(dòng)的生活世界考察
**節(jié) 從“老學(xué)!钡健靶聦W(xué)校”:X小學(xué)的教研傳統(tǒng)、問(wèn)題與發(fā)展
第二節(jié) 從“封閉式”到“開(kāi)放式”:X小學(xué)的教研組織和管理制度改革
第三節(jié) 從“有迷惘”到“生智慧”:X小學(xué)的校長(zhǎng)教研領(lǐng)導(dǎo)力提升之路
第四節(jié) 從“少交往”到“;(dòng)”:X小學(xué)校本教研中的團(tuán)隊(duì)精神培育
第五章 校本教研主體互動(dòng)的現(xiàn)實(shí)過(guò)程解析
**節(jié) 校本教研主體以“教”為載體的互動(dòng)過(guò)程
第二節(jié) 校本教研主體以“研”為載體的互動(dòng)過(guò)程
第三節(jié) 校本教研主體以“訓(xùn)”為載體的互動(dòng)過(guò)程
第六章 校本教研主體互動(dòng)的影響因素分析
**節(jié) 主體因素:教研主體作為校本教研主體互動(dòng)的基本單元
第二節(jié) 關(guān)系因素:互動(dòng)關(guān)系作為校本教研主體互動(dòng)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)
第三節(jié) 文化因素:教研文化作為校本教研主體互動(dòng)的共生環(huán)境
第七章 結(jié)論與建議
**節(jié) 研究結(jié)論:校本教研作為主體互動(dòng)的過(guò)程
第二節(jié) 研究建議:走向自由的校本教研主體互動(dòng)
參考文獻(xiàn)
附錄
后記
展開(kāi)全部
校本教研主體互動(dòng)論 作者簡(jiǎn)介
譚天美,教育學(xué)博士,廣西師范大學(xué)教育學(xué)部教師,碩士生導(dǎo)師。主要研究方向?yàn)檎n程與教學(xué)論。主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金課題一項(xiàng),獲廣西社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。
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