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基于核心素養(yǎng)的散文學(xué)法點撥

基于核心素養(yǎng)的散文學(xué)法點撥

出版社：西南師范大學(xué)出版社出版時間：2021-08-01
開本： 其他 頁數(shù)： 149
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基于核心素養(yǎng)的散文學(xué)法點撥 版權(quán)信息

  • ISBN：9787569704709
  • 條形碼：9787569704709 ; 978-7-5697-0470-9
  • 裝幀：暫無
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

基于核心素養(yǎng)的散文學(xué)法點撥 內(nèi)容簡介

此書精選普通高中語文教材（經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會2004-2006年通過，人民教育出版社出版，兼顧2017年課標版，2019年通過，人民教育出版社出版的教材）里12篇散文為例，分為寫景狀物、寫人記事、哲理感悟三個種類，交給學(xué)生如何學(xué)習(xí)散文、讀懂散文的方法。每節(jié)分為四個版塊進行解讀。版塊是文本解要：首先解說課文在教材中位置、作用，單元訓(xùn)練重點以及該文需要學(xué)習(xí)借鑒的方法，其次從四個方面進行語文核心素養(yǎng)導(dǎo)航，解讀課文是如何體現(xiàn)“語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解”等語文核心素養(yǎng)的，可以學(xué)到什么。第二版塊是預(yù)習(xí)路徑，指導(dǎo)學(xué)生如何重點和有效預(yù)習(xí)。第三是學(xué)法點撥，主要是教給大家基于核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方法，這是該書優(yōu)選的亮點，讓高深莫測的語文核心素養(yǎng)從文章的字里行間里走出來，站隊點卯，等待檢閱，采用案例式解讀，容易理解接受；列舉了背景助讀法、語言品味法、結(jié)構(gòu)分析法、線索梳理法、形象塑造法、意境營造法、技巧使用法、深度挖掘法、比較分析法、知識勾連法、任務(wù)驅(qū)動法等學(xué)法，希望有舉一反三的作用。第四版塊是拓展致用：精選與課文相似的文章，針對高考試題進行呈遞性的學(xué)法指引、名師點撥，以期學(xué)以致用，掌握技巧，過手到家！芭５缎≡、天涯、劍指高考”是針對高考設(shè)置的提升性訓(xùn)練，“學(xué)法指引”和“名師點撥”是點撥學(xué)法和啟發(fā)思維的，指引理清思路，點撥精準透徹，由易到難提升閱讀水平。

基于核心素養(yǎng)的散文學(xué)法點撥 目錄

**章 寫景狀物類散文學(xué)法點撥
**節(jié) 《荷塘月色》及此類文章的學(xué)法點撥
第二節(jié) 《故都的秋》及此類文章的學(xué)法點撥
第三節(jié) 《漢家寨》及此類文章的學(xué)法點撥
第四節(jié) 《囚綠記》及此類文章的學(xué)法點撥

第二章 寫入記事類散文學(xué)法點撥
**節(jié) 《紀念劉和珍君》及此類文章的學(xué)法點撥
第二節(jié) 《記梁任公先生的一次演講》及此類文章學(xué)法點撥
第三節(jié) 《合歡樹》及此類文章的學(xué)法點撥

第三章 哲理感悟類散文學(xué)法點撥
**節(jié) 《都江堰》及此類文章的學(xué)法點撥
第二節(jié) 《云霓》及此類文章的學(xué)法點撥
第三節(jié) 《埃菲爾鐵塔沉思》及此類文章的學(xué)法點撥
第四節(jié) 《美》及此類文章的學(xué)法點撥

參考答案
**章 寫景狀物類散文學(xué)法點撥
第二章 寫人記事類散文學(xué)法點撥
第三章 哲理感悟類散文學(xué)法點撥
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基于核心素養(yǎng)的散文學(xué)法點撥 節(jié)選

　　（一）文本指要　　《囚綠記》是人教版普通高中課程標準實驗教科書（2004年）《語文（必修2）》**單元第三課，作者是現(xiàn)代散文家、革命家陸蠡。《囚綠記》以其寫景狀物的新穎獨特、含蓄蘊藉而動人心弦，引人深思。閱讀此類散文，要注意圈畫批注，反復(fù)誦讀，合理想象，身臨其境，感悟情感，體會景物特點，由此進入一種審美境界！　。ǘ┧仞B(yǎng)導(dǎo)航　　1.語言建構(gòu)與應(yīng)用　　陸蠡的散文語言很有特色，有一種別人無法模仿的簡潔雅致的神韻。他的散文，用詞造句不露穿鑿之痕，語氣節(jié)奏恰似促膝而談，情感抒發(fā)堪稱真情流露，娓娓道來從而引人入勝！肚艟G記》本是狀物散文，但在作者的筆下，那“綠”卻不再是單純的物。初見是“綠影”，驚鴻一瞥，難掩欣喜；細見是“綠色”，朝夕相伴，視若至寶；深愛成“綠囚”，自私占有，魔念頓生；懷念那“綠友”，心懷愧疚，久別思念。作者寫“綠”并非單純描摹外貌，而是用一種講故事的筆調(diào)，將自己與“綠”的相遇相知相守相離相思，娓娓道來，讓讀者不知不覺就沉浸在他的世界當中，感悟到他與“綠”的深情。　　《囚綠記》以細微的稱呼變化，表情達意；以細致的外形描寫，刻畫形象；以獨特的講述形式，引人入勝。學(xué)習(xí)《囚綠記》就是要學(xué)習(xí)這種平中見奇，細微處見大學(xué)問、平靜中寓深感情的語言建構(gòu)形式。作者以細膩的筆觸，細致地刻畫了“綠”的形象，打動人心！翱墒敲刻煸绯，我起來觀看這被幽囚的'綠友'時，它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細葉，一莖卷須，都朝原來的方向！贝颂幟鑼懞唵螛銓崳瑓s筆觸細膩，富有感染力，讓人感受到“綠”的固執(zhí)，“我”的惱怒。而“它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子。”這里細致地描寫了“綠”的顏色和枝條的變化，如在眼前，同時運用比喻，引起讀者對“綠”的同情和對“綠”寧死不屈的精神的敬佩！　2.思維發(fā)展與提升　　陸蠡是散文家中的純藝術(shù)家，他的散文全然投入單純的情感，從一絲縈念的線頭，便能抽出一篇美麗而多情的絕妙小品來，《囚綠記》便是如此。文章以“綠”為線索，按遇綠一賞綠一囚綠一放綠一思綠的過程來建構(gòu)，形成作品特有的節(jié)奏！熬G色是多寶貴的！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。”正是因為對“綠”的珍視和渴求，所以驚鴻一瞥就選定房間便合乎情理。而房間選定入住后，便有大量的時間來“賞綠”，用大量的篇幅極言對綠之愛，“綠”的面紗也緩緩揭開，后文“囚綠”之舉也順理成章。　　正是因為對“綠”愛之深，所以希望和“綠”更加親近，固執(zhí)地把它囚禁在“我”的案前，即使它消損清減，即使“我”心生悔意，也依然不愿放它自由。如此固執(zhí)的“囚綠”，*后卻為何又要“放綠”呢？這是文章主題所在。有前兩部分的恣情抒寫，步步“放縱”，到這一部分文意逆轉(zhuǎn)，猛然收住，就如高超的樂師，將情緒推到*高潮而暫歇，“此時無聲勝有聲”，筆勢跌宕，發(fā)人深省！八季G”部分雖只有短短三句話，卻是言有盡而意無窮。一枝青藤牽動了作者的情思，也打動了讀者的心靈。結(jié)構(gòu)的跌宕多姿，與作者的感情起伏相關(guān)聯(lián)。作者留下了廣闊的空間，讓讀者去思索回味。　　3.審美鑒賞與創(chuàng)造　　陸蠡善于從瑣細的生活情節(jié)中，挖掘出某種耐人尋味的人生哲理，以細致出彩的景物描寫刻畫純粹深刻的審美形象。本文以象征手法賦予“綠”獨特的精神氣質(zhì)，塑造了獨特的審美藝術(shù)形象，取得了震撼人心的表達效果！　∽髡呒氈碌孛鑼戇@“綠”，“看它怎樣伸開柔軟的卷須，攀住一根緣引它的繩索，或一莖枯枝；看它怎樣舒開折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老”，這“綠”生機勃發(fā)，積極向上。而當“我”把“綠”牽引進房間，“它的尖端總朝著窗外的方向，甚至于一枚細葉，一莖卷須，都朝原來的方向”，這“綠”固執(zhí)頑強，向往自由。當“我”繼續(xù)囚禁，“它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細瘦，變成嬌弱”，這“綠”寧折不彎，勇敢反抗。行文至此，這“綠”已不只是自然之綠，還是生命之綠，是人格之綠，是中華大地廣大人民的象征，他們寧死不屈，堅貞勇敢，即使身處困厄，依然心向陽光，勇敢反抗。這“綠”與人一體，形成獨特的審美形象。　　4.文化傳承與理解　　“人是在自然中生長的，綠色是自然的顏色”，綠是自然界不可或缺的成分，也是人不可缺少的依托！*愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”的“綠”是白居易錢塘湖春行的愜意，“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”的“綠”是湖陰先生幽居的清雅，“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”的“綠”是江南春景的繁盛，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”的“綠”是游子對家鄉(xiāng)的深切思念。“綠”簡單純粹，卻蘊含數(shù)不盡的文人情思，陸蠡當然也不例外。　　“綠”之于陸蠡，是生命，是希望，是慰安，是快樂。他酷愛綠色，所以毫不猶豫地選擇了那間并不舒適的房間，只因為一個小小的驚喜——綠。而和綠相處越久，愛之越深，越想親近，以至于將其“囚禁”于室內(nèi)，欣賞把玩。正因為對綠葉有著如此熾烈之酷愛，才能領(lǐng)略到常人所不曾見識過的美、體驗和感受，并從中悟出像常青藤一樣生命總在不屈不撓地為生存而抗爭的道理。而從那一枝不肯屈服于囚牢的綠藤，這個“不屈服于黑暗的囚人”身上，作者更是聯(lián)想到了抗日烽火、民族存亡，其寓意可謂深刻。因此，這其實是一篇獻給那些英勇抗戰(zhàn)的愛國志士們的贊歌，超越時代，永垂不朽！　　

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