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高校教育教學管理創(chuàng)新發(fā)展研究

高校教育教學管理創(chuàng)新發(fā)展研究

作者：郭曉雯著
出版社：北京工業(yè)大學出版社出版時間：2021-10-02
開本： 16開 頁數(shù)： 178
本類榜單：社會科學銷量榜
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高校教育教學管理創(chuàng)新發(fā)展研究 版權(quán)信息

  • ISBN：9787563970438
  • 條形碼：9787563970438 ; 978-7-5639-7043-8
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

高校教育教學管理創(chuàng)新發(fā)展研究 內(nèi)容簡介

　　《高校教育教學管理創(chuàng)新發(fā)展研究》首章為高校教育教學管理概述，主要包括高校教育教學管理的概念與特點、高校教育教學管理中的矛盾分析、高校教育教學管理的原則和高校教育教學管理的現(xiàn)代理念等內(nèi)容；第二章為我國高校教育教學管理的問題分析與創(chuàng)新發(fā)展，主要包括我國高校教育教學管理的問題分析、高校教育教學管理的變革發(fā)展、高校教育教學管理的創(chuàng)新模式等內(nèi)容；第三章為國外高校教育教學管理，主要闡述了國外高校教育管理學理論的發(fā)展趨勢、美國高校教育教學管理、英國高校教育教學管理、亞洲國家高校教育教學管理等內(nèi)容；第四章為高校教學管理變革與創(chuàng)新，主要闡述了高校教學管理機制、高校教學常規(guī)管理、高校教學管理模式變革、高校教學管理的信息化創(chuàng)新和高校教學管理中的新媒體管理等內(nèi)容；第五章為高校學生管理創(chuàng)新，主要闡述了當前高校學生的特點、高校學生管理的問題與原因分析、高校學生管理的改進對策、高校學生管理的模式創(chuàng)新等內(nèi)容；第六章為高校教師管理創(chuàng)新，主要闡述了高校教師的發(fā)展現(xiàn)狀與工作特點、高校教師在學校發(fā)展中的地位、高校教師管理制度與教師發(fā)展、高校教師管理的創(chuàng)新探索等內(nèi)容；第七章為高校教學質(zhì)量管理創(chuàng)新，主要包括教學質(zhì)量管理概述、高校教學質(zhì)量管理體系的構(gòu)建，以及高校教學質(zhì)量管理的創(chuàng)新措施等內(nèi)容；第八章為高校行政管理創(chuàng)新，主要闡述了我國高校行政管理的主要問題、我國高校行政管理改革的原因分析、我國高校行政管理的改革創(chuàng)新等內(nèi)容。

高校教育教學管理創(chuàng)新發(fā)展研究 目錄

**章 高校教育教學管理概述
**節(jié) 高校教育教學管理的概念與特點
第二節(jié) 高校教育教學管理中的矛盾分析
第三節(jié) 高校教育教學管理的原則
第四節(jié) 高校教育教學管理的現(xiàn)代理念

第二章 我國高校教育教學管理的問題分析與創(chuàng)新發(fā)展
**節(jié) 我國高校教育教學管理的問題分析
第二節(jié) 高校教育教學管理的變革發(fā)展
第三節(jié) 高校教育教學管理的創(chuàng)新模式

第三章 國外高校教育教學管理
**節(jié) 國外高校教育管理學理論的發(fā)展趨勢
第二節(jié) 美國高校教育教學管理
第三節(jié) 英國高校教育教學管理
第四節(jié) 亞洲國家高校教育教學管理

第四章 高校教學管理變革與創(chuàng)新
**節(jié) 高校教學管理機制
第二節(jié) 高校教學的常規(guī)管理
第三節(jié) 高校教學管理模式變革
第四節(jié) 高校教學管理的信息化創(chuàng)新
第五節(jié) 高校教學管理中的新媒體管理

第五章 高校學生管理創(chuàng)新
**節(jié) 當前高校學生的特點
第二節(jié) 高校學生管理的問題與原因分析
第三節(jié) 高校學生管理的改進對策
第四節(jié) 高校學生管理的模式創(chuàng)新

第六章 高校教師管理創(chuàng)新
**節(jié) 高校教師的發(fā)展現(xiàn)狀與工作特點
第二節(jié) 高校教師在學校發(fā)展中的地位
第三節(jié) 高校教師管理制度與教師發(fā)展
第四節(jié) 高校教師管理的創(chuàng)新探索

第七章 高校教學質(zhì)量管理創(chuàng)新
**節(jié) 教學質(zhì)量管理概述
第二節(jié) 高校教學質(zhì)量管理體系的構(gòu)建
第三節(jié) 高校教學質(zhì)量管理的創(chuàng)新措施

第八章 高校行政管理創(chuàng)新
**節(jié) 我國高校行政管理的主要問題
第二節(jié) 我國高校行政管理改革的原因分析
第三節(jié) 我國高校行政管理的改革創(chuàng)新

參考文獻
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高校教育教學管理創(chuàng)新發(fā)展研究 節(jié)選

　　《高校教育教學管理創(chuàng)新發(fā)展研究》：　。ㄒ唬┙F(xiàn)代歷史賦予其政治與民族色彩　　我國的近現(xiàn)代史有著屈辱也有著自強不息。雖然帝國主義對我國強取豪奪，使我國陷入困境中，但同時也激發(fā)了一些愛國同胞對救民族于水火、復(fù)興國家的思索與熱情。在我國甲午戰(zhàn)爭中落敗后，一些知識分子踏上了振興民族、走向富強的路。我國開始實行戊戌變法。在此期間我國**所高等教育組織——京師大學堂誕生。在動蕩的政治背景下，京師大學堂擔負著振興民族的責任，有著濃厚的民族與政治色彩。后來，戊戌變法雖然失敗了，但京師大學堂卻保留了下來，且成了各種政派爭斗的戰(zhàn)場。因而這種政治民族色彩便成中國高等教育組織的特質(zhì)，且至今尚存！　‖F(xiàn)今我國的諸多高等教育組織是在新中國成立后出現(xiàn)的。而我國的高等教育管理體制卻受蘇聯(lián)模式的影響。當時建立的高等教育管理體制和觀念至今仍產(chǎn)生著一定的影響！　。ǘ﹤鹘y(tǒng)的官本位文化賦予其行政化　　秦朝是官本位文化的起源。秦始皇統(tǒng)一六國后建立郡縣制，他委任官吏執(zhí)掌各項事務(wù)，因此，官吏變成權(quán)利的象征。漢朝又將儒學變?yōu)楣賹W。在隋唐時期，考取功名成為儒生的目標。在明清時期，人們對仕途功名的追求達到白熱化，F(xiàn)在，“科舉制”雖然退出了歷史舞臺，但是“官本位”作為一種民族文化至今存在并有著較大的影響力！　‘斍拔覈咝４蟛糠謱嵭械亩际窃邳h委領(lǐng)導下由校長負責的制度。這種制度使高等教育教學管理的政治色彩得以凸顯出來，使民族文化中的“官本位”文化得到強化，且向“行政本位”逐漸演變。高等教育應(yīng)該以學術(shù)研究為主。但是現(xiàn)在高校的許多機構(gòu)的設(shè)置和運行都和行政機構(gòu)類似，整體上近乎是行政本位的社會組織。　　高等教育中的行政本位指的是以行政管理機構(gòu)為中心建構(gòu)大學權(quán)力結(jié)構(gòu)，高等學校成為行政官僚式科層組織，干部領(lǐng)導的任命是行政主導型的。在行政化的高校教育教學管理中，巨大的行政管理系統(tǒng)兼顧學術(shù)管理和行政管理，大學的行政系統(tǒng)掌握著大學科研和教學的控制權(quán)，學校的各種資源都由行政管理層分配，科研和教學成了實現(xiàn)行政權(quán)力的手段。一方面，源于政府的膨脹式行政權(quán)力對大學采用的嚴格管理及過度干涉，危害到了大學中的學術(shù)自由和自主地位；另一方面，源于大學內(nèi)部的膨脹式行政權(quán)力無視了學術(shù)事務(wù)管理中學術(shù)發(fā)展的獨特規(guī)律，使得教學科研人員在學校管理中沒有自己的權(quán)利。行政化的高校教育教學管理重視行政權(quán)威而忽視學術(shù)發(fā)展，加大了學校的內(nèi)部矛盾，打擊了教師的積極性。過分集中的管理忽視了人和學校的差異性，使得教育變得非人性化！　。ㄈ┥鐣F(xiàn)實快速發(fā)展使其具有滯后性　　現(xiàn)代科學技術(shù)飛速發(fā)展，其中網(wǎng)絡(luò)、信息的發(fā)展尤為突出，世界逐漸被人們所認知，F(xiàn)在我國也正在快速發(fā)展。尤其是自改革開放以來，由于經(jīng)濟體制的改革，政治、文化等方面發(fā)生了許多變化，高等教育管理也有了許多新的要求。如果高等教育管理不能順應(yīng)時勢改變方法，調(diào)整思路，必將產(chǎn)生許多問題。不健全的法制建設(shè)和不及時的機構(gòu)調(diào)整是高校教育教學管理滯后性的主要表現(xiàn)！　∥覈谟媱澖(jīng)濟體制中建立的高等教育管理體制不適用于市場經(jīng)濟體制。隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和對外開放，自主管理權(quán)逐漸被一些管理組織所關(guān)注與呼吁。自主管理權(quán)需要有機構(gòu)支持才能發(fā)展落實。但是，我國現(xiàn)有機構(gòu)是計劃經(jīng)濟體制下的產(chǎn)物，內(nèi)部機構(gòu)復(fù)雜多樣，部門間分工不明確，造成了資源的浪費。另外，雖然我國高等教育組織者有了新思路，但是我國高等教育組織的辦學依然依賴政府。這就增加了實現(xiàn)自主管理權(quán)的難度！　≈腥A民族具有五千年的歷史，其中我國的封建社會時期是非常漫長的。因為我國由封建社會直接走向了社會主義社會，所以在長期的封建制度下，原有的人治阻礙了法治的發(fā)展。在沒有法治的歷史基礎(chǔ)的情況下，要實現(xiàn)依法治國、依法治校，就需要更努力，付出更大的代價。在新形勢下，又出現(xiàn)了許多原來沒有的問題。當前我國高等教育組織的規(guī)章、制度沒有法律地位，且相關(guān)教育管理法律法規(guī)由于遠離現(xiàn)實管理而導致調(diào)控力度較弱！　　

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