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多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)變革與發(fā)展研究

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)變革與發(fā)展研究

作者：杜慶鳳著
出版社：北京工業(yè)大學(xué)出版社出版時間：2021-10-02
開本： 16開 頁數(shù)： 178
中 圖 價:¥19.4(4.3折) 定價  ¥45.0 登錄后可看到會員價
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多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)變革與發(fā)展研究 版權(quán)信息

  • ISBN：9787563968619
  • 條形碼：9787563968619 ; 978-7-5639-6861-9
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)變革與發(fā)展研究 內(nèi)容簡介

　　《多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)變革與發(fā)展研究》**章為緒論，主要闡述了英語教學(xué)的現(xiàn)狀、英語教學(xué)的理論基礎(chǔ)，以及當(dāng)代高校英語教學(xué)等內(nèi)容；第二章為多媒體英語教學(xué)，主要闡述了多媒體英語教學(xué)的理論基礎(chǔ)、多媒體英語教學(xué)的基本原則和多媒體英語教學(xué)的問題與對策等內(nèi)容；第三章為多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)的生成，主要闡述了多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語教學(xué)中的發(fā)展歷程和多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)的發(fā)展方向等內(nèi)容；第四章為多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)設(shè)計的變革，主要闡述了教學(xué)設(shè)計理論和多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)設(shè)計等內(nèi)容；第五章為多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)模式的變革，主要闡述了慕課模式、微課模式和翻轉(zhuǎn)課堂模式等內(nèi)容；第六章為多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)資源的變革，主要闡述了網(wǎng)絡(luò)多媒體資源的特點(diǎn)、英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)多媒體資源，以及網(wǎng)絡(luò)多媒體資源的檢索和網(wǎng)絡(luò)多媒體英語學(xué)習(xí)平臺等內(nèi)容；第七章為多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教師的發(fā)展，主要闡述了多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教師的角色定位、英語教師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以及大學(xué)英語教師的發(fā)展途徑等內(nèi)容；第八章為多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)的前景展望，主要闡述了多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為英語教學(xué)帶來的機(jī)遇、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，以及多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)的應(yīng)對策略等內(nèi)容。

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)變革與發(fā)展研究 目錄

**章 緒論
**節(jié) 英語教學(xué)的現(xiàn)狀
第二節(jié) 英語教學(xué)的理論基礎(chǔ)
第三節(jié) 當(dāng)代高校英語教學(xué)概述

第二章 多媒體英語教學(xué)
**節(jié) 多媒體英語教學(xué)的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 多媒體英語教學(xué)的基本原則
第三節(jié) 多媒體英語教學(xué)的問題與對策

第三章 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)的生成
**節(jié) 多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)概述
第二節(jié) 多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語教學(xué)中的發(fā)展歷程
第三節(jié) 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)的發(fā)展方向

第四章 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)設(shè)計的變革
**節(jié) 教學(xué)設(shè)計理論
第二節(jié) 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)設(shè)計

第五章 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)模式的變革
**節(jié) 慕課模式
第二節(jié) 微課模式
第三節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂模式

第六章 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)資源的變革
**節(jié) 網(wǎng)絡(luò)多媒體資源的特點(diǎn)
第二節(jié) 英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)多媒體資源
第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)多媒體資源的檢索
第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)多媒體英語學(xué)習(xí)平臺

第七章 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教師的發(fā)展
**節(jié) 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教師的角色定位
第二節(jié) 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)
第三節(jié) 大學(xué)英語教師的發(fā)展途徑

第八章 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)的前景展望
**節(jié) 多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為英語教學(xué)帶來的機(jī)遇
第二節(jié) 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)
第三節(jié) 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)的應(yīng)對策略
參考文獻(xiàn)
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多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)變革與發(fā)展研究 節(jié)選

　　二、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)設(shè)計的要素　　英語課程設(shè)計是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是英語教學(xué)的**步，設(shè)計好英語教學(xué)的每個環(huán)節(jié)至關(guān)重要。英語教師要了解和掌握英語教學(xué)設(shè)計的各個基本要素，以教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩，以學(xué)情為依據(jù)，從而設(shè)計出適合教授對象的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，形成切實(shí)可行的教案，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)！　】傮w來說，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)設(shè)計主要包含十個要素：課程目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容與教材、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)策略、教學(xué)策略、教學(xué)時間和空間、教學(xué)過程、教學(xué)評價與教學(xué)反思。　。ㄒ唬┱n程目標(biāo)　　著名的美國教育家、課程理論專家、評價理論專家拉爾夫·泰勒（Ralph Tyler）是現(xiàn)代課程理論的重要奠基者，被譽(yù)為“當(dāng)代教育評價之父”和“現(xiàn)代課程理論之父”。他所撰寫的《課程與教學(xué)的基本原理》，被譽(yù)為“現(xiàn)代課程理論的圣經(jīng)”。在這本書中，泰勒提出了課程編制的四個步驟或階段：確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和評價教育結(jié)果。這就是后來教育工作者所稱的“泰勒原理”。在“泰勒原理”中，教育目標(biāo)占據(jù)首位，而關(guān)于課程目標(biāo)，泰勒指出其主要源自對學(xué)生的研究、對當(dāng)代社會生活的研究和學(xué)科專家的建議！　τ谟⒄Z教育來說，其總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，英語學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的心智發(fā)展，有利于提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。英語課程的總體目標(biāo)包含語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個基本目標(biāo)。語言知識和語言技能是學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)；文化意識的培養(yǎng)有助于學(xué)生正確地理解語言和得體地使用語言；積極的情感態(tài)度更加有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使英語學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)展；有效的學(xué)習(xí)策略有助于學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率，從而發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。這五個學(xué)習(xí)目標(biāo)相輔相成！　∮⒄Z課程設(shè)計要以這五個課程目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確立長期、中期和實(shí)時教學(xué)目標(biāo)，制訂出切實(shí)有效的教學(xué)計劃，從而高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)地完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。　　首先，課程目標(biāo)的設(shè)定要以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生自身的身心需求為根本。課程設(shè)計要面向全體學(xué)生，課程設(shè)計者既要考慮學(xué)生的共同需求，又要顧全學(xué)生的特殊的個性化需求。課程設(shè)計者要充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，主動培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，努力為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)！　≡跐M足學(xué)生自身需求的同時，還要滿足社會發(fā)展的需求。在世界經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化時代的英語課程設(shè)計更需符合國際需求。培養(yǎng)學(xué)生的全球意識和創(chuàng)新精神是21世紀(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在滿足教育的個性和社會屬性的同時，英語課程目標(biāo)的設(shè)定還要尊重英語學(xué)科自身發(fā)展的需求。英語學(xué)科作為一個學(xué)科，不僅是學(xué)生未來發(fā)展的一種工具學(xué)科，還同時是一種知識的載體。通過英語課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)到英語語言知識和技能，又可以通過學(xué)科的學(xué)習(xí)，了解西方世界的科學(xué)技術(shù)、風(fēng)土人情、政治體系、社會文化等。英語學(xué)科和其他學(xué)科一樣，具有自身的專業(yè)性、系統(tǒng)性和規(guī)范性，科學(xué)系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)對跨文化交流有著非常積極的作用！　∑浯，由于學(xué)生認(rèn)知水平、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)環(huán)境等的差異，英語課程目標(biāo)設(shè)定呈現(xiàn)復(fù)雜化，如何克服這些因素的制約，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，英語課程目標(biāo)的設(shè)定要遵循以下原則：**，課程目標(biāo)的設(shè)定要面向全體學(xué)生。課程設(shè)計者要嚴(yán)格按照本校課程標(biāo)準(zhǔn)的要求制訂出面向全體學(xué)生、培養(yǎng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性、以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，同時還要注重學(xué)生的個體差異與個性發(fā)展，讓每個學(xué)生在課堂上都有所思、有所學(xué)。要培養(yǎng)尖子生，又要有目的地提升中等生的學(xué)習(xí)水平，同時也不能讓一個學(xué)生掉隊(duì)。第二，課程目標(biāo)的設(shè)定要注重科學(xué)性。英語作為一個學(xué)科，其教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生生理和心理發(fā)展的客觀規(guī)律，尤其是學(xué)生的認(rèn)知水平，切勿好高騖遠(yuǎn)。第三，課程目標(biāo)的設(shè)定要具有系統(tǒng)性。英語作為一種語言，其本身有其內(nèi)在的規(guī)律。語法、詞匯、句法等一系列的英語知識有著自身的知識體系。英語課程設(shè)計者要力求明確教學(xué)目標(biāo)，注重應(yīng)用知識體系及其內(nèi)在聯(lián)系，使課程目標(biāo)的確立更加系統(tǒng)化！　　

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