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基于漢語口語測試語料的多視角應(yīng)用研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787512046665
- 條形碼：9787512046665 ; 978-7-5120-4666-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
基于漢語口語測試語料的多視角應(yīng)用研究 本書特色
隨著語言科學(xué)研究的不斷深入，越來越多的語言研究開始利用語料庫語言數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證研究。這類鼓勵(lì)收集語言文本、倡導(dǎo)跨學(xué)科交流的學(xué)術(shù)活動(dòng)，開辟了語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)等研究的新領(lǐng)域。語料庫的突出優(yōu)勢(shì)在于能夠提供大量可靠的真實(shí)語言數(shù)據(jù)，幫助研究者進(jìn)行更為深入的研究，避免因?yàn)槿狈Υ髷?shù)據(jù)資源的支撐而限制研究的深度、廣度和可靠性？梢哉f，基于語料庫的語言研究進(jìn)一步拓寬了研究視角，豐富了研究內(nèi)容，增強(qiáng)了語言研究的科學(xué)性與現(xiàn)代化。
基于漢語口語測試語料的多視角應(yīng)用研究 內(nèi)容簡介
本書通過對(duì)漢語水平考試HSK［高等］口試積累的考生口語數(shù)據(jù)，以及實(shí)用漢語水平認(rèn)定考試（簡稱“C.TEST”）口語面試10多年來保留的部分錄像實(shí)考數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和挖掘，嘗試?yán)糜?jì)算機(jī)輔助技術(shù)來研究較大規(guī)模的真實(shí)語言表達(dá)文本，為后續(xù)的專題研究積累了數(shù)據(jù)資料。在此基礎(chǔ)上，主要運(yùn)用話語分析、語言測試、第二語言習(xí)得等學(xué)科理論和方法，對(duì)學(xué)習(xí)者在口語測試中的語塊使用、非流利填充語使用、流利度情況、口語面試的效度驗(yàn)證等進(jìn)行了探索研究，為漢語口語能力研究、口語測試、漢語教學(xué)與學(xué)習(xí)提供了具有針對(duì)性的研究結(jié)論與相關(guān)建議，從而初步實(shí)現(xiàn)了對(duì)漢語口語測試數(shù)據(jù)挖掘下的多視角應(yīng)用研究。
基于漢語口語測試語料的多視角應(yīng)用研究 目錄
**章 總論001
**節(jié) 漢語口試測試語料挖掘與研究現(xiàn)狀001
1.1 HSK［高等］口試、C.TEST 口語面試簡介001
1.2 國內(nèi)漢語口語相關(guān)語料的挖掘現(xiàn)狀003
第二節(jié) 研究內(nèi)容與理論方法005
2.1 研究內(nèi)容005
2.2 理論方法007
第三節(jié) 理論意義及應(yīng)用價(jià)值010
3.1 理論意義010
3.2 應(yīng)用價(jià)值011
第二章 漢語口語面試中考生語塊使用研究013
**節(jié) 概述013
1.1 研究目標(biāo)013
1.2 理論及研究綜述014
1.3 研究思路020
第二節(jié) 語塊的概念界定024
2.1 語塊定義024
2.2 語塊與其他語言單位的關(guān)系025
第三節(jié) 語塊的類型026
3.1 漢語的特點(diǎn)026
3.2 本研究的語塊分類027
第四節(jié) 語塊在口語面試考生表達(dá)中的分布029
4.1 初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)漢語學(xué)習(xí)者口語語塊使用頻率差異分析029
4.2 初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)漢語學(xué)習(xí)者口語語塊使用豐富度差異分析031
4.3 初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)漢語學(xué)習(xí)者口語語塊使用準(zhǔn)確度差異分析033
第五節(jié) 口語準(zhǔn)確性研究及語塊使用頻率統(tǒng)計(jì)034
5.1 口語語塊使用與口語準(zhǔn)確性相關(guān)分析034
5.2 不同水平漢語學(xué)習(xí)者口語使用頻率*高語塊統(tǒng)計(jì)036
第六節(jié) 本章小結(jié)037
第三章 漢語口語面試中考生非流利填充語研究038
**節(jié) 概述038
1.1 研究目標(biāo)038
1.2 理論及研究綜述039
1.3 研究思路045
第二節(jié) 漢語二語者非流利填充語的類型和頻率047
2.1 填充性音節(jié)或音節(jié)組合049
2.2 填充詞或短語049
2.3 填充性短句051
第三節(jié) 漢語二語者非流利填充語的分布位置及其功能051
3.1 填充性音節(jié)或音節(jié)組合052
3.2 填充詞或短語053
第四節(jié) 漢語母語者語料與二語者語料的對(duì)比056
4.1 漢語母語者填充語出現(xiàn)的頻率及對(duì)比056
4.2 漢語母語者填充語的分布位置及功能對(duì)比060
第五節(jié) 討論分析066
第六節(jié) 本章小結(jié)068
第四章 不同測試形式下考生口語語塊使用對(duì)比研究070
**節(jié) 概述070
1.1 研究目標(biāo)070
1.2 理論及研究綜述071
1.3 研究思路079
第二節(jié) 同一測試形式下不同水平學(xué)習(xí)者口語語塊使用差異研究082
2.1 C.TEST口語面試中學(xué)習(xí)者語塊使用情況分析082
2.2 HSK［高等］口試錄音中學(xué)習(xí)者語塊使用情況分析085
第三節(jié) 不同測試形式下不同水平學(xué)習(xí)者語塊使用對(duì)比研究087
3.1 語塊使用標(biāo)準(zhǔn)頻數(shù)的比較分析088
3.2 不同水平考生三類語塊使用豐富度對(duì)比研究089
3.3 兩種測試形式下考生語塊使用長度對(duì)比分析090
3.4 兩種測試形式下考生常用語塊使用統(tǒng)計(jì)分析091
3.5 語塊使用和口試成績的關(guān)系093
第四節(jié) 本章小結(jié)095
第五章 韓國漢語學(xué)習(xí)者口語及寫作產(chǎn)出復(fù)雜度研究096
**節(jié) 概述096
1.1 研究目標(biāo)096
1.2 理論及研究綜述097
1.3 研究思路105
第二節(jié) 選取測量指標(biāo)109
第三節(jié) 相同語言產(chǎn)出方式下不同分?jǐn)?shù)組學(xué)習(xí)者復(fù)雜度差異檢驗(yàn)115
3.1 不同分?jǐn)?shù)組學(xué)習(xí)者口語復(fù)雜度差異檢驗(yàn)115
3.2 不同分?jǐn)?shù)組學(xué)習(xí)者寫作產(chǎn)出復(fù)雜度差異檢驗(yàn)116
第四節(jié) 同一分?jǐn)?shù)組學(xué)習(xí)者口語及寫作產(chǎn)出復(fù)雜度的差異檢驗(yàn)119
4.1 高分組學(xué)習(xí)者口語及寫作產(chǎn)出復(fù)雜度的差異檢驗(yàn)119
4.2 中等分組學(xué)習(xí)者口語及寫作產(chǎn)出復(fù)雜度的差異檢驗(yàn)120
4.3 低分組學(xué)習(xí)者口語及寫作產(chǎn)出復(fù)雜度的差異檢驗(yàn)121
第五節(jié) 復(fù)雜度子維度間相關(guān)性分析124
5.1 高分組復(fù)雜度子維度間相關(guān)性分析125
5.2 中等分組復(fù)雜度子維度間相關(guān)性分析126
5.3 低分組復(fù)雜度子維度間相關(guān)性分析127
第六節(jié) 本章小結(jié)130
第六章 基于多維分析法的漢語口語面試外推論據(jù)效度驗(yàn)證132
**節(jié) 概述132
第二節(jié) 效度外推論據(jù)的界定133
2.1 效度驗(yàn)證中的外推論據(jù)133
2.2 外推推論的理論依據(jù)及驗(yàn)證方法134
第三節(jié) 漢語口語面試效度驗(yàn)證的實(shí)證研究135
3.1 語料收集及基礎(chǔ)數(shù)據(jù)135
3.2 情境分析136
3.3 語言特征的選取137
3.4 多維分析138
第四節(jié) 維度功能解釋142
4.1 語料庫基礎(chǔ)數(shù)據(jù)142
4.2 維度功能討論142
第五節(jié) 本章小結(jié)144
第七章 漢語口語面試中交際雙方過程體驗(yàn)的調(diào)查研究145
**節(jié) 概述145
第二節(jié) 口語面試中的交際雙方146
2.1 交際雙方的身份特征146
2.2 交際雙方的關(guān)注點(diǎn)147
第三節(jié) 面試官過程體驗(yàn)的調(diào)查149
3.1 面試官過程體驗(yàn)問卷設(shè)計(jì)149
3.2 面試官問卷的被試情況149
3.3 問卷調(diào)查結(jié)果149
第四節(jié) 對(duì)考生的過程體驗(yàn)的調(diào)查151
第五節(jié) 面試官話語及引導(dǎo)技術(shù)的案例實(shí)證分析153
5.1 引導(dǎo)技術(shù)中話題的選擇與轉(zhuǎn)換153
5.2 引導(dǎo)技術(shù)中話題的深入推進(jìn)155
5.3 面試官話語的運(yùn)用157
5.4 對(duì)面試官的建議159
第六節(jié) 本章小結(jié)160
附錄1：42項(xiàng)語言特征161
附錄2：針對(duì)面試官的調(diào)查問卷163
附錄3：針對(duì)考生的調(diào)查問卷168
結(jié)語170
參考文獻(xiàn)172
展開全部
基于漢語口語測試語料的多視角應(yīng)用研究 節(jié)選
第二節(jié) 研究內(nèi)容與理論方法 2.1 研究內(nèi)容 2.1.1當(dāng)前研究概述 基于漢語口語語料庫建設(shè)和語料資源的挖掘，相關(guān)研究者的研究成果內(nèi)容更加豐富，研究范圍也得以拓展。近20年來，國內(nèi)學(xué)者多從漢語母語/中介語口語語料庫的建設(shè)方案、建構(gòu)思路、功能探討等方面撰文研討（李銀美，2020；劉運(yùn)同，2020；謝楠等，2017；劉華，2020；黃偉，2015；胡凡霞等，2011）。也有一批學(xué)者和研究生基于現(xiàn)有口語語料庫或自建口語語料庫，進(jìn)行一系列的專題研究，比如對(duì)漢語母語者在口語互動(dòng)、話語標(biāo)記、不同句型的口語呈現(xiàn)方式等的研究（王芳等，2016；張黎等，2016；段寒夢(mèng)，2020）；跐h語學(xué)習(xí)者口語語料庫的建設(shè)雛形，國內(nèi)學(xué)者也在努力地利用語料資源進(jìn)一步探索相關(guān)課題，比如聚焦于口語交際的篇章研究、語塊研究、話題難度研究等等（吳莎，2017；呂榮蘭，2011；鄧?yán)颍?014；聶丹，2011、2012）。隨著漢語口語語料庫的建設(shè)與研究探索，國內(nèi)個(gè)別學(xué)者通過撰寫專著，來集中呈現(xiàn)對(duì)這一研究領(lǐng)域的研究成果與思考（聶丹，2020；許家金，2019、2020）。 2.1.2 本書研究內(nèi)容 限于篇幅與內(nèi)容，本書本著“聚焦?jié)h語口語測試語料挖掘”的原則，從當(dāng)前漢語學(xué)習(xí)者口語語料庫建設(shè)與漢語口語能力及測試研究的實(shí)際需求出發(fā)，確定本書研究內(nèi)容。 2.1.2.1 口語表達(dá)中語塊使用研究 無論是錄音式的半直接口語測試，還是直接面對(duì)面的口語面試，測試過程是為了引導(dǎo)考生盡可能充分地表達(dá)，根據(jù)考生產(chǎn)出的話語樣本來評(píng)估考生的口語水平？忌目谡Z表達(dá)中離不開對(duì)語塊的使用。通過對(duì)漢語口語測試語料的挖掘，本書可以對(duì)語料做進(jìn)一步考察、描寫、解釋，深入分析漢語學(xué)習(xí)者在口語面試、口試錄音這兩種不同測試形式下的語塊使用和分布情況，這一探索將豐富目前國內(nèi)學(xué)界對(duì)漢語口語語塊的研究內(nèi)容與視角。 2.1.2.2 口語面試中非流利語使用研究 流利度是口語表達(dá)中一個(gè)非常鮮明的特征與指標(biāo)。通常情況下，判斷漢語學(xué)習(xí)者的口語流利度，一般是根據(jù)口語中出現(xiàn)的沉默、填充、重復(fù)、修正等這類非流利現(xiàn)象。因此，對(duì)口語表達(dá)中的非流利語的研究非常必要。 本書將對(duì)非流利填充語的定義、作用、類型及在不同水平考生中的分布進(jìn)行描寫與統(tǒng)計(jì)，在此基礎(chǔ)上探討當(dāng)前漢語口語教學(xué)與口語測試中有待加強(qiáng)與改進(jìn)之處。 2.1.2.3漢語口語的復(fù)雜度研究 復(fù)雜度（complexity）作為衡量第二語言能力的主要指標(biāo)之一（Skehan，1989），多年來備受學(xué)界關(guān)注。實(shí)際上，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)及應(yīng)用第二語言時(shí)，也在考慮自己語言產(chǎn)出的復(fù)雜度。鑒于復(fù)雜度對(duì)研究者與學(xué)習(xí)者都有相當(dāng)重要的意義，本書將從 HSK［高等］的考生口試語料和HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫中搜集韓國漢語學(xué)習(xí)者的語言產(chǎn)出，旨在對(duì)韓國漢語學(xué)習(xí)者口語及寫 作產(chǎn)出復(fù)雜度進(jìn)行探究。 2.1.2.4 基于語料分析的口語面試測試有效性研究 漢語口語測試的根本目的，是為了可靠、有效地測量考生的口語水平。因此，測試的效度驗(yàn)證（有效性驗(yàn)證）至關(guān)重要。本書嘗試采用基于語料庫的多維分析法，利用對(duì)漢語口語測試語料的挖掘，從對(duì)比的角度考察漢語口語面試引出的語言使用特征在多大程度上與漢語母語語料庫的語言特征相似，從而實(shí)現(xiàn)多維分析法在國內(nèi)漢語口語面試外推論據(jù)效度驗(yàn)證中的 首次探索。 上述研究內(nèi)容都是漢語口語能力及測試研究的基礎(chǔ)問題，是基于語料庫的漢語口語研究的重要課題之一。對(duì)上述內(nèi)容的研究是在挖掘各類漢語口語測試語料的基礎(chǔ)上，圍繞具體問題和方向開展的針對(duì)性的研究。 2.2 理論方法 2.2.1 理論基礎(chǔ) 通過對(duì)漢語學(xué)習(xí)者口語測試語料進(jìn)行挖掘，學(xué)界可以從不同的學(xué)科視角加以解讀和分析，相應(yīng)也會(huì)有不同的研究視角和研究側(cè)重。本書的研究也不例外，根據(jù)語料轉(zhuǎn)寫過程中的體驗(yàn)，結(jié)合前人研究啟示，大致列出與本書直接相關(guān)的幾個(gè)研究領(lǐng)域和理論基礎(chǔ)。 2.2.1.1 語言學(xué)研究（現(xiàn)代漢語、語言本體、話語分析） 本書是基于漢語口語測試語料挖掘的研究，對(duì)語料的轉(zhuǎn)寫、考察、描寫、分析均屬于語言學(xué)研究范疇，其中關(guān)注的“語塊”“非流利填充語”“流利度”等均涉及漢語的語音、詞匯、語法、語用等方面，離不開現(xiàn)代漢語相關(guān)研究成果的支撐，同時(shí)也離不開話語分析理論的運(yùn)用，同時(shí)也涉及社會(huì)語言學(xué)、語言認(rèn)知與心理等研究領(lǐng)域。 2.2.1.2 第二語言習(xí)得與教學(xué)研究 漢語口語測試中留學(xué)生產(chǎn)出的話語，屬于外國人話語，對(duì)此類人群的口語表達(dá)的研究離不開第二語言習(xí)得與教學(xué)研究理論的指導(dǎo)。同時(shí)，本書在具體研究與分析后，力圖通過語料挖掘分析，為漢語作為第二語言的口語教學(xué)提供反饋信息，達(dá)到科研反哺教學(xué)的應(yīng)用目的。此外，研究留學(xué)生的口語表達(dá)還涉及跨文化交際理論的運(yùn)用，無論是口語面試中面試官與考生的面對(duì)面交流，還是口試錄音中給出的口試話題，都體現(xiàn)了不同文化之間的交際與接觸，需要跨文化交際理論的支撐與解讀。 2.2.1.3 語言測試研究 本研究是從漢語口語測試的實(shí)踐積累中形成，研究目的之一是服務(wù)于口語測試與交際口試的改進(jìn)與完善。通過挖掘口語測試語料，進(jìn)而分析驗(yàn)證口語測試的有效性，是本書的研究重點(diǎn)之一。因此語言測試?yán)碚撆c交際語言能力理論等，也是本書多視角應(yīng)用研究的重要理論基礎(chǔ)。 總之，基于漢語口語測試語料挖掘的多視角研究，具有一定的學(xué)科交叉性質(zhì)，從上文的闡述中可以看到，涉及語言學(xué)、語言測試、話語分析、語言習(xí)得與語言教學(xué)、跨文化交際、認(rèn)知心理學(xué)等諸多學(xué)科，這些相關(guān)學(xué)科理論都可以作為本書在口試語料挖掘基礎(chǔ)上進(jìn)行多視角研究的理論來源。 2.2.2 研究方法 基于漢語口語測試語料挖掘的多視角研究，因其視角的多樣，理論基礎(chǔ)也是多元化的，不同的學(xué)科視角和理論應(yīng)用需要不同的研究方法。其中，研究的關(guān)鍵基礎(chǔ)“語料和語料庫方法”“語料轉(zhuǎn)寫與標(biāo)注方法”“多維分析與調(diào)查法”是本書研究中不可或缺的基本方法。 2.2.2.1 語料和語料庫方法 挖掘并獲得**手的漢語口語語料，是本研究的特點(diǎn)更是特色之一；谳^大規(guī)模的口語測試語料將更加全面、真實(shí)地呈現(xiàn)考生口試話語面貌，有利于進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分類，更有利于發(fā)現(xiàn)分布規(guī)律，是研究的基礎(chǔ)與基石。 2.2.2.2 轉(zhuǎn)寫與標(biāo)注方法 在積累了大量漢語口語測試原始語料的基礎(chǔ)上，需要對(duì)語料進(jìn)行轉(zhuǎn)寫和標(biāo)注。轉(zhuǎn)寫作為建庫的**步，轉(zhuǎn)寫內(nèi)容的準(zhǔn)確度以及轉(zhuǎn)寫規(guī)則的科學(xué)性將直接影響后續(xù)工作的順利進(jìn)行？谡Z語料的轉(zhuǎn)寫和標(biāo)注方法存在多種系統(tǒng)，其中應(yīng)用比較廣泛的系統(tǒng)是Jefferson Notation和 DT會(huì)話轉(zhuǎn)寫系統(tǒng)。國內(nèi)漢語界在口語轉(zhuǎn)寫時(shí)多借鑒這兩種系統(tǒng)，同時(shí)結(jié)合漢語特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整和改造，更具針對(duì)性（聶丹，2020：20）。本研究主要參考劉虹（2004）的語料轉(zhuǎn)寫和標(biāo)注框架，同時(shí)結(jié)合研究內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，屬于寬式轉(zhuǎn)寫。轉(zhuǎn)寫內(nèi)容包括考生話語、面試官話語（口語面試中）、話語重疊、部分副語言等。 總之，口語語料庫建設(shè)*關(guān)鍵也是*耗時(shí)、耗力的工作是語料的轉(zhuǎn)寫與標(biāo)注（衛(wèi)乃興，2007）。這一重要環(huán)節(jié)需要按照科學(xué)的方法操作完成。 2.2.2.3 多維分析與調(diào)查法 前文說過，基于漢語口語測試語料挖掘的研究是一個(gè)跨學(xué)科的課題，其理論和方法基礎(chǔ)都是多元的。由于本書聚焦于漢語口語測試的語料分析，因此測試效度驗(yàn)證方法也是本書研究中*重要的理論和方法之一。 在漢語口語測試語料的挖掘和語料庫建設(shè)的基礎(chǔ)上，本書充分利用大量的一手語料，采用基于語料庫的語域分析來進(jìn)行效度研究。其中基于交際語言能力理論的量化語言分析方法——多維分析法應(yīng)用到本書研究中。這種方法可以對(duì)測試任務(wù)與目標(biāo)語言使用范圍中的語言特征和功能特征進(jìn)行量化比較，從而為收集漢語口語面試的有效性證據(jù)提供新的研究方法與探索思路。
基于漢語口語測試語料的多視角應(yīng)用研究 作者簡介
趙琪鳳，女，副教授，博士，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)檎Z言測試研究、漢語國際教育。出版學(xué)術(shù)專著1部，在核心期刊發(fā)表論文十余篇，主持并完成國級(jí)項(xiàng)目2項(xiàng)。
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