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大學課堂教學設計(普通高等學校公共課教材)

大學課堂教學設計(普通高等學校公共課教材)

作者：楊梅玲
出版社：清華大學出版社出版時間：2015-12-01
開本： 16開 頁數： 3580
本類榜單：教材銷量榜
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大學課堂教學設計(普通高等學校公共課教材) 版權信息

大學課堂教學設計(普通高等學校公共課教材) 內容簡介

　　《大學課堂教學設計》以高校教師教學設計的現實需求為切入點，著眼于青年教師教學設計技能的學習與提升，以“科學、系統(tǒng)、精細、真實”為宗旨，結合作者長期的教學實踐和研究成果，以教學設計的基礎理論和基本技術為主線建構教學設計全過程，包括前期分析、教學目標、教學策略、教學媒體、教學過程、教學評價等方面的設計。　　《大學課堂教學設計》體系合理，案例豐富，流程清晰，可借鑒、可操作、可測量，是一部系統(tǒng)闡述教學設計理論與方法的教師教育精品教材，希望《大學課堂教學設計》成為高校青年教師課堂教學的良師益友！　　洞髮W課堂教學設計》特色：　　普適性強，通俗易懂　　既可作為普通高校教育學、師范專業(yè)必修教材，也可選作大學教師職前職后培訓用書，是高校教師立足課堂的良師益友和課堂教學評價的重要指南！　“咐S富，便于借鑒　　書中匯集眾多高校教師崗前培訓學習成果及全國高校教師教學設計優(yōu)秀作品，涉及多種學科，為高校青年教師業(yè)務自修、模仿操作提供幫助和借鑒！　×鞒糖逦，易于操作　　教材撰寫遵循畢曉白在教學法領域堅守的一貫準則：可測量、可觀察、可操作！洞髮W課堂教學設計》所涉及課堂教學各個環(huán)節(jié)，流程清晰，立足實踐，易于評價。

大學課堂教學設計(普通高等學校公共課教材) 目錄

**章 教學設計理論概述
**節(jié) 教學設計概述
一、基本內涵
二、重要意義
三、基本特征
四、基本原則
五、不同層次
第二節(jié) 教學設計的理論基礎
一、系統(tǒng)科學理論
二、傳播理論
三、教育視聽理論
四、學習理論
五、教學理論
六、教學系統(tǒng)設計理論
第三節(jié) 課堂教學設計模式
一、基本內涵
二、發(fā)展階段
三、重要功能
四、設計模式
五、常見類型
思考題

第二章 大學課堂教學設計前期分析
**節(jié) 學習需要分析
一、基本內涵
二、操作技術
三、實施要求
第二節(jié) 學習者特征分析
一、智力因素分析
二、非智力因素分析
第三節(jié) 學習內容分析
一、基本內涵
二、構成要素
三、操作程序
四、分析方法
第四節(jié) 學習環(huán)境分析
一、基本內涵
二、常見類型
三、基本特征
思考題
……

第三章 大學課堂教學目標的設計
第四章 大學課堂教學策略的設計
第五章 大學課堂教學媒體的設計
第六章 大學課堂教學過程的設計
第七章 大學課堂教學評價的設計

參考文獻
附錄
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大學課堂教學設計(普通高等學校公共課教材) 作者簡介

　　楊梅玲，教育碩士，河南新密市教師進修學校高級講師，先后獲河南省學術技術帶頭人、河南省教師教育專家、河南省雙師型教師、鄭州市德能雙優(yōu)模范教師和鄭州市技術標兵等榮譽稱號。長期從事中小學教師培訓及大學教師崗前培訓，深受好評。教育科研成果80多項，曾在《課程·教材·教法》《人大報刊復印資料》等雜志發(fā)表論文30多篇，多次獲中央教育科學研究所、河南省教育廳優(yōu)秀科研成果、優(yōu)質課大賽一等獎！　　　‘厱园，副教授，首都師范大學生命科學學院生物學課程與教學論專業(yè)碩士生導師，山東師范大學、山西師范大學兼職教授，多次榮獲優(yōu)秀主講教師、優(yōu)秀教育碩士指導教師稱號。長期擔任北京市高等學校師資培訓中心“大學教學設計”“大學教學技能”主講教師，培訓課程深受高校青年教師的好評。多次在核心期刊《教育研究》《課程·教材·教法》發(fā)表學術文章。

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