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看見(jiàn)可能 懷抱希望

作者：王歡
出版社：中國(guó)發(fā)展出版社出版時(shí)間：2021-07-01
開本： 其他 頁(yè)數(shù)： 260
中 圖 價(jià):¥34.6(7.2折) 定價(jià)  ¥48.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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看見(jiàn)可能 懷抱希望 版權(quán)信息

看見(jiàn)可能 懷抱希望 本書特色

法國(guó)作家加繆曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，不要走在我的后面，因?yàn)槲铱赡懿粫?huì)引路；不要走在我前面，因?yàn)槲铱赡懿粫?huì)跟隨；請(qǐng)走在我的旁邊，做我的朋友。這些教師就是走在孩子們左右的朋友。也許他們做的事情并不那么重要，卻很有可能點(diǎn)燃了別人的生命

看見(jiàn)可能 懷抱希望 內(nèi)容簡(jiǎn)介

這是一部講述老師與特殊兒童相伴的工作紀(jì)實(shí)。書中記錄了一群普通的人民教師，為了“一個(gè)也不能少”而努力的心路歷程。這里有尊重理解的故事，有護(hù)佑生命的故事，有堅(jiān)持不懈的故事，有師生共同成長(zhǎng)的故事。這里的每一個(gè)故事，都讓人動(dòng)容。讓我們一起打開這本紀(jì)實(shí)，做孩子們的朋友吧！

看見(jiàn)可能 懷抱希望 目錄

目錄


校長(zhǎng)的話

關(guān)愛(ài)特需成長(zhǎng) 熔鑄家國(guó)信仰

融合：多種資源與力量的聚集

樂(lè)融樂(lè)享 真趣同行——對(duì)九小、三小深度聯(lián)盟校融合教育的思考與實(shí)踐

特殊時(shí)期里的特需關(guān)愛(ài)——王歡工作室疫情期間工作交流

使命感召 聚力前行——西中街小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源帶“心”花怒放主題活動(dòng)暨王歡名

校長(zhǎng)工作室特需學(xué)生成長(zhǎng)研究中心啟動(dòng)儀式校長(zhǎng)致辭

融合教研“量身定做” 師生共贏

看見(jiàn)可能 懷抱希望——在王歡名校長(zhǎng)工作室特殊兒童教育研究會(huì)上發(fā)言


案例故事

嚴(yán)而有度 愛(ài)而有距 寬嚴(yán)并濟(jì) 立規(guī)方圓——點(diǎn)滴積累，養(yǎng)成好習(xí)慣

特別的愛(ài)給特別的你——談教師與隨讀生共成長(zhǎng)讓隨讀生在關(guān)注中健康成長(zhǎng)

愛(ài)的力量：家校配合助力孩子成長(zhǎng)

教育植根于愛(ài)

借助專業(yè)團(tuán)隊(duì)引領(lǐng) 提高個(gè)案指導(dǎo)實(shí)效

聆聽(tīng)心聲 心手相牽

令人期待綻放的小花

可愛(ài)的隨班就讀生

他只是折斷了翅膀

小學(xué)生心理健康教育教師的心里話

用心、用愛(ài)去呵護(hù)每一個(gè)孩子

約定的力量

自閉癥案例分析

“磨蹭大王”變形記

特殊的關(guān)愛(ài)

牙印“消失了”

用愛(ài)雕琢“璞玉”

疫情期間的一份教育關(guān)愛(ài)

我和“小豆豆”的故事

家校共育促成長(zhǎng)

共情 接納 促成長(zhǎng)

班級(jí)環(huán)境育“全人”

教師的改變帶來(lái)學(xué)生的改變

當(dāng)家長(zhǎng)和老師看法不一致時(shí)

從學(xué)生需求出發(fā) 為老師發(fā)展助力

一支筆引發(fā)的“爭(zhēng)端”

愛(ài)讓他不再“嘔吐”

讓愛(ài)與規(guī)矩同行 做幸福的陪伴者

點(diǎn)亮你的心

“小豆豆”變身記

小契約大智慧

抓住教育契機(jī) 促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

守護(hù)希望 靜待花開

學(xué)生個(gè)案情況分析

對(duì)一個(gè)四年級(jí)讀寫困難學(xué)生的幫助

小羅同學(xué)的成長(zhǎng)與變化

“小淘氣”的成長(zhǎng)

一次舉手的約定

有愛(ài)的教育 快樂(lè)成長(zhǎng)

做“光融校園”的踐行者——帶給多動(dòng)癥兒童一縷溫暖

林中那片別樣的綠葉

喚醒孩子們的感恩之心

用贊揚(yáng)打開學(xué)生的心扉

做一名幸福的教師


理論研究

以美育人 讓隨讀生的世界充滿色彩

建立“共情平臺(tái)” 幫助有特殊需要的學(xué)生融入班級(jí)

“選擇性緘默癥”兒童在普教低年級(jí)中適應(yīng)與改變策略的行動(dòng)研究

課題引領(lǐng)資源教室建設(shè) 團(tuán)隊(duì)共促融合教育發(fā)展

如何落實(shí)對(duì)隨班就讀學(xué)生閱讀教學(xué)的減負(fù)增效

在教腦癱學(xué)生畫線過(guò)程中進(jìn)行小肌肉康復(fù)訓(xùn)練——淺談融合教育校本課程的綜合性

淺談運(yùn)用 TPR 活動(dòng)促智障生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略研究

西總布小學(xué)融合教育資源中心課程建設(shè)成果研究報(bào)告

西總布小學(xué)學(xué)校本位融合教育試點(diǎn)研究報(bào)告


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看見(jiàn)可能 懷抱希望 節(jié)選

如果說(shuō)一個(gè)國(guó)家的文明程度取決于其對(duì)弱者的態(tài)度，那么一所學(xué)校的精神高度就取決于其對(duì)特需學(xué)生的教育溫度。史家教育集團(tuán)的價(jià)值主軸是面向全體學(xué)生的家國(guó)情懷教育。在邁向社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)之路上，我們致力于讓每一個(gè)孩子都能夠成為“具有家國(guó)情懷的頂天立地的中國(guó)人”。對(duì)于特需學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何讓教育夢(mèng)想照進(jìn)成長(zhǎng)現(xiàn)實(shí)？頭頂?shù)奶，是我們共同的?guó)；立身的地，是我們共建的家；凇绊斕炝⒌亍钡募覈(guó)擔(dān)當(dāng)，我們努力通過(guò)心理疏導(dǎo)、行為養(yǎng)成、人格塑造等一系列層遞推進(jìn)的健康教育干預(yù)，讓特需學(xué)生“有家內(nèi)心暖，有國(guó)格局大”。 信仰，在健康教育干預(yù)中具有不可替代的作用。我們理解的健康，是一種體格上、品格上和人格上的健全完好狀態(tài)，是一種指向生命追求的核心成長(zhǎng)素養(yǎng)，是一種關(guān)乎家國(guó)信仰的關(guān)鍵價(jià)值構(gòu)成。我們著力倡導(dǎo)史家學(xué)生要“以家國(guó)情懷為底蘊(yùn)，以健康快樂(lè)為底色，以種子生長(zhǎng)為底氣”，在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中“強(qiáng)健體格、涵養(yǎng)品格、完善人格”。即不斷提升健康素養(yǎng)，持續(xù)增強(qiáng)身體素質(zhì)；始終保持積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的心態(tài)，不斷增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力、生長(zhǎng)力和學(xué)習(xí)力；心懷“國(guó)格即人格”的成長(zhǎng)認(rèn)知，在家國(guó)擔(dān)當(dāng)中聚力揮寫一個(gè)頂天立地的“人”字。 人的價(jià)值是教育價(jià)值的根本。我們留下一個(gè)什么樣的世界給子孫后代，在很大程度上取決于我們給世界留下什么樣的子孫后代。今天教育賦予他們的，正是明天他們給予世界的。從這個(gè)意義上講，我們更多關(guān)愛(ài)特需學(xué)生今天的成長(zhǎng)世界，就是給全體孩子的未來(lái)世界播灑更加燦爛的生命陽(yáng)光！就讓我們?cè)谛聲r(shí)代教育中情筑家國(guó)、學(xué)益萬(wàn)方，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，在“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”的齊聲激蕩中并肩開步、攜手同行！

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