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地方農(nóng)業(yè)高校服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興的實(shí)踐與探索

地方農(nóng)業(yè)高校服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興的實(shí)踐與探索

作者：蔡海生
出版社：西北農(nóng)林科技大學(xué)出版社出版時(shí)間：2022-01-01
開本： 16開 頁數(shù)： 166
中 圖 價(jià):¥23.1(5.5折) 定價(jià)  ¥42.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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地方農(nóng)業(yè)高校服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興的實(shí)踐與探索 版權(quán)信息

地方農(nóng)業(yè)高校服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興的實(shí)踐與探索 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書共分為五個(gè)部分，總結(jié)了建國70周年來不同時(shí)期的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和人才培養(yǎng)成效，探討了作為地方農(nóng)業(yè)高校加快推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興、服務(wù)解決“三農(nóng)”問題的有效途徑。

地方農(nóng)業(yè)高校服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興的實(shí)踐與探索 目錄

部分緒論 一、背景、目的和意義 二、編寫思路與主要內(nèi)容 三、主要觀點(diǎn)和 四、研究成果實(shí)踐應(yīng)用及成效 五、社會(huì)反響 部分服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興歷史經(jīng)驗(yàn) 章深化改革有高農(nóng)業(yè)大學(xué)建設(shè) ——江西教育改革40年之江西農(nóng)業(yè)大學(xué)篇… 一、發(fā)展沿革：歷史，底蘊(yùn)深厚，鮮明 二、師資隊(duì)伍：規(guī)模增長，結(jié)構(gòu)優(yōu)化，英才薈萃 三、學(xué)科建設(shè)：門類齊全，結(jié)構(gòu)完善，優(yōu)勢(shì)突出 四、人才培養(yǎng)：立德樹人，深化改革，提高質(zhì)量 五、科學(xué)研究：頂天立地，服務(wù)“三農(nóng)”，成果豐碩 六、社會(huì)服務(wù)：科技興農(nóng)，振興鄉(xiāng)村，成效顯著 七、文化傳承與創(chuàng)新：扎根基層，創(chuàng)新實(shí)踐，學(xué)以致用 八、交流與合作：開放辦學(xué)，多措并舉，發(fā)展迅速 九、黨的建設(shè)：從嚴(yán)治黨，強(qiáng)化監(jiān)督，作風(fēng)優(yōu)良 章地方農(nóng)業(yè)高校改革發(fā)展的實(shí)踐與探索 ;來江西農(nóng)業(yè)大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與啟示 一、砥礪：立足農(nóng)業(yè)，求知力行，興校 二、堅(jiān)守初心：育人為本，科教興農(nóng)，質(zhì)量立校 三、堅(jiān)定信心：在農(nóng)為農(nóng)，科教興農(nóng)，內(nèi)涵強(qiáng)校 第三章地方農(nóng)業(yè)高校服務(wù)農(nóng)村人才振興的實(shí)踐與探索 ——來江西農(nóng)業(yè)大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與啟示 一、共大辦學(xué)開新篇（1958~1980）：半工半讀、扎根基層、 學(xué)以致用 二、改程有作為（1978~2012）：繼續(xù)教育、農(nóng)技推廣、 科技興農(nóng) 三、建樹新時(shí)代（2012年今）：人才振興、科技服務(wù)、智力幫扶 四、經(jīng)驗(yàn)與啟示：以“三立足”為根本，堅(jiān)持“一懂兩愛三寬四得” 育人才 第四章基于“三三三”模式的實(shí)踐教育體系創(chuàng)新與實(shí)踐 ——江西農(nóng)業(yè)大學(xué)辦學(xué)與經(jīng)結(jié) 一、發(fā)展沿革及基本內(nèi)涵 二、主要內(nèi)容及運(yùn)作模式 三、實(shí)施情況及主要成效 四、發(fā)展思路及強(qiáng)化對(duì)策 第三部分服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興探索實(shí)踐 第五章有高農(nóng)業(yè)高校學(xué)科專業(yè)建設(shè) 一、新階段學(xué)科專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀與 二、新階段學(xué)科專業(yè)建設(shè)的問題與不足 三、新階段學(xué)科專業(yè)建設(shè)的思路與對(duì)策 第六章鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下新型職業(yè)農(nóng)民培育 一、新型職業(yè)農(nóng)民培育“三三三”模式實(shí)施情況 二、存在的問題與不足分析 三、新型職業(yè)農(nóng)民培育的對(duì)策 第七章“”和“鄉(xiāng)村振興”背景下潛心服務(wù)“三農(nóng)” 一、繼承發(fā)揚(yáng)辦學(xué)化“三理念”：開放辦學(xué)、揚(yáng)長補(bǔ)短、創(chuàng)新實(shí)踐 二、建立健全服務(wù)新三農(nóng)“臺(tái)”：研臺(tái)、實(shí)臺(tái)、智臺(tái) ;三、抓實(shí)抓好農(nóng)民現(xiàn)代化“三舉措”：人才培養(yǎng)、科技服務(wù)、智力幫扶 第八章基于德國雙元制教育理念的本科生實(shí)踐教學(xué) 一、高校實(shí)踐教育現(xiàn)狀及存在的問題 二、德國雙元制教育模式的特點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)分析 三、基于德國雙元制的本科生實(shí)踐教育對(duì)策 第九章“一村一名大學(xué)生工程”培養(yǎng)模式 一體思路 二、開展情況 三、實(shí)施成效 四、社會(huì)評(píng)價(jià) 五、發(fā)展對(duì)策 第十章科技下鄉(xiāng)人才下沉助力鄉(xiāng)村振興 一、科技特派團(tuán)（員）行動(dòng) 二、農(nóng)業(yè)科技小院建設(shè) 第四部分服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興發(fā)展展望 第十一章加快培養(yǎng)農(nóng)林人才，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略 一、全國教育大會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)有了新要求 二、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對(duì)鄉(xiāng)村人才振興有了新需求 三、江西教育強(qiáng)省建設(shè)要為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供新動(dòng)力 四、農(nóng)林人才培養(yǎng)要為鄉(xiāng)村人才振興提供新活力 第十二章堅(jiān)持以學(xué)科為抓手有高大學(xué)建設(shè) 一、新階段學(xué)科建設(shè)面臨的新問題 二、新階段學(xué)科建設(shè)面臨的新機(jī)遇 三、新階段學(xué)科建設(shè)謀求的新思路 第十三章加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新型農(nóng)林教學(xué)與科研人才培養(yǎng)基地改革試點(diǎn) 一、指導(dǎo)思想 二體目標(biāo)與基本原則 三、主要任務(wù)和重要舉措 四、保障機(jī)制 第十四章強(qiáng)化研究生教育助力脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)和鄉(xiāng)村人才振興 一、指導(dǎo)思想 二、任務(wù)目標(biāo) 三、基本原則 四、'主要措施 五、保障機(jī)制 第十五章后疫情時(shí)代農(nóng)林高校線上線下融合人才培養(yǎng)模式 一、新冠疫情期間線上課程教學(xué)實(shí)踐與成效 二、新冠疫情期間線上課程教學(xué)存在的問題及反思 三、后疫情時(shí)代線上線下融合提高課程教學(xué)質(zhì)量的思考與對(duì)策 第五部分結(jié)語 一、始終把教育培養(yǎng)擺在“鄉(xiāng)村人才振興”的首要位置 二、始終把科技下鄉(xiāng)擺在“鄉(xiāng)村人才振興”的關(guān)鍵位置 三、始終把服務(wù)人民擺在“鄉(xiāng)村人才振興”的中心位置 參考文獻(xiàn)
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