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優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)入中小學(xué)課堂研究

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)入中小學(xué)課堂研究

出版社：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社出版時(shí)間：2022-01-01
開本： 其他 頁數(shù)： 323
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優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)入中小學(xué)課堂研究 版權(quán)信息

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)入中小學(xué)課堂研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介

一是從理論上明確很好傳統(tǒng)文化進(jìn)入中小學(xué)課堂的基本意蘊(yùn)、價(jià)值取向與推進(jìn)邏輯。闡明了課堂作為傳承發(fā)展很好傳統(tǒng)文化主陣地的獨(dú)優(yōu)惠值，以及實(shí)現(xiàn)很好傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展創(chuàng)新，增強(qiáng)國(guó)民優(yōu)良品性，打造中國(guó)特色基礎(chǔ)教育新樣態(tài)的價(jià)值取向。二是從教科書、課程開發(fā)、教師作為等視角剖析傳統(tǒng)文化教育的實(shí)現(xiàn)條件。深度解構(gòu)了教科書中傳統(tǒng)文化的內(nèi)容選擇與呈現(xiàn)方式，探討了很好傳統(tǒng)文化課程開發(fā)的流程與成效，分析了教師在傳統(tǒng)文化教學(xué)創(chuàng)新中的可能作為。三是提供了很好傳統(tǒng)文化進(jìn)入課堂的國(guó)內(nèi)外案例。以國(guó)內(nèi)羌文化、英國(guó)紳士文化、加拿大因紐特文化、澳大利亞土著文化和新西蘭毛利文化為例，細(xì)致剖析了傳統(tǒng)文化進(jìn)入課堂的操作措施與步驟。四是嘗試構(gòu)建很好傳統(tǒng)文化進(jìn)入課堂的多元路徑。揭示教學(xué)的面臨的困境與學(xué)科經(jīng)驗(yàn)，嘗試結(jié)合鄉(xiāng)土文化教育、提升師資素養(yǎng)等路徑推進(jìn)很好傳統(tǒng)文化教學(xué)，為增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同、國(guó)家認(rèn)同提供新的路徑參考。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)入中小學(xué)課堂研究 目錄

**章 理論研究
**節(jié) 價(jià)值取向與推進(jìn)邏輯
第二節(jié) 課程化行動(dòng)與突破
第三節(jié) 后喻文化視域中的遞新與路向
第四節(jié) 發(fā)展歷程與未來圖景
第二章 教科書分析：部編版初中語文教科書中的傳統(tǒng)文化
**節(jié) 內(nèi)容選擇
第二節(jié) 主題闡釋
第三節(jié) 方式呈現(xiàn)
第三章 課程支持：楊柳青年畫課程開發(fā)
**節(jié) 需求分析與課程設(shè)計(jì)
第二節(jié) 組織實(shí)施與效果評(píng)價(jià)
第三節(jié) 實(shí)踐反思與現(xiàn)實(shí)啟示
第四章 教師作為：傳統(tǒng)文化教學(xué)創(chuàng)新
**節(jié) 特征與價(jià)值
第二節(jié) 形成與現(xiàn)狀
第三節(jié) 問題與對(duì)策
第五章 國(guó)內(nèi)案例：羌文化進(jìn)入小學(xué)課堂
**節(jié) 價(jià)值與原則
第二節(jié) 現(xiàn)狀與問題
第三節(jié) 方式與路徑
第六章 國(guó)外借鑒：英國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭
**節(jié) “紳士文化”（英國(guó)）
第二節(jié) 因紐特文化（加拿大）
第三節(jié) 土著文化（澳大利亞）
第四節(jié) 毛利文化（新西蘭）
第七章 多維構(gòu)建
**節(jié) 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)的意蘊(yùn)、困境與轉(zhuǎn)向
第二節(jié) 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)入中小學(xué)課堂的學(xué)科經(jīng)驗(yàn)
第三節(jié) 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育下中小學(xué)生國(guó)家認(rèn)同建構(gòu)
第四節(jié) 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域中鄉(xiāng)土文化教育的條件與路徑
第五節(jié) 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域中非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的師資素養(yǎng)探究
參考文獻(xiàn)
后記
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優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)入中小學(xué)課堂研究 作者簡(jiǎn)介

紀(jì)德奎，天津師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，全國(guó)教學(xué)論專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事。主要研究領(lǐng)域?yàn)檎n程與教學(xué)基本理論、農(nóng)村教育等。在《教育研究》《高等教育研究》《課程·教材·教法》等期刊發(fā)表論文八十余篇，主持課題十余項(xiàng)。成果曾獲教育部高等學(xué)？蒲袃(yōu)秀成果獎(jiǎng)、天津市社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、天津市教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，入選天津市“131”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工程第一層次人才、天津市宣傳文化“五個(gè)一批”人才，榮獲天津市“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆焙汀疤旖蚴袔煹孪冗M(jìn)個(gè)人”稱號(hào)，領(lǐng)銜的天津師范大學(xué)基礎(chǔ)教育實(shí)踐創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)入選2018年度天津市“131”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)。

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