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眉山職教探索(2021年)

出版社：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社出版時(shí)間：2021-11-01
開本： 16開 頁數(shù)： 254
中 圖 價(jià):¥68.6(7.0折) 定價(jià)  ¥98.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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眉山職教探索(2021年) 版權(quán)信息

眉山職教探索(2021年) 本書特色

《眉山職教探索(2021年)》是眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師撰寫的以弘揚(yáng)科學(xué)精神、推動(dòng)職業(yè)教育、傳播文化知識(shí)、加強(qiáng)文化交流為宗旨的，有關(guān)教育教學(xué)、技術(shù)研究與應(yīng)用等方面的學(xué)術(shù)論文集，旨在搭建眉山高等職業(yè)教育學(xué)習(xí)研究和交流的平臺(tái)。該論文集包括28篇文章，每篇文章都是教師們?cè)诠ぷ髦羞M(jìn)行探索研究所取得的教育教學(xué)研究成果。希望拋磚引玉，在更大范圍內(nèi)吸引更多更高水平的教學(xué)科研專家共同研究和交流，推動(dòng)全國高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

眉山職教探索(2021年) 內(nèi)容簡介

　　眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)歷史悠久，為川南地區(qū)甚至全川培養(yǎng)了一大批教育教學(xué)、農(nóng)業(yè)技術(shù)、工程技術(shù)和商貿(mào)旅游等領(lǐng)域的專業(yè)人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了許多有價(jià)值的科研成果和教研成果，為眉山市的發(fā)展積極建言獻(xiàn)策，深受廣大學(xué)生、家長和社會(huì)各界的好評(píng)。為適應(yīng)現(xiàn)代高等職業(yè)教育發(fā)展需要，學(xué)校以建設(shè)高水平現(xiàn)代化職業(yè)技術(shù)大學(xué)為目標(biāo)，堅(jiān)持立德樹人，以培養(yǎng)德藝雙馨的高素質(zhì)、高技術(shù)技能人才和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為己任，將教育研究、科學(xué)研究、技術(shù)研發(fā)轉(zhuǎn)化等工作擺到日益重要的地位，以高質(zhì)量的研究成果支持高水平人才培養(yǎng)，推動(dòng)科技創(chuàng)新及其成果轉(zhuǎn)化！　”敬尉帉憽睹忌铰毥烫剿鳎2021年）》旨在搭建眉山高等職業(yè)教育學(xué)習(xí)研究和交流的平臺(tái)，展示本？蒲谐晒瑨伌u引玉，吸引更多高水平的教育專家和科研專家共同研究和交流，推動(dòng)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

眉山職教探索(2021年) 目錄

**章 教育教學(xué)
創(chuàng)新思想政治育人體系的策略與途徑
微觀視角下的“課程思政”——情感目標(biāo)的確定與落實(shí)
現(xiàn)代職教理念在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程中的運(yùn)用研究
高職院校信息技術(shù)課程思政建設(shè)路徑初探
明確活動(dòng)結(jié)構(gòu)，改善學(xué)習(xí)效果——導(dǎo)入新課的基本結(jié)構(gòu)
論高職口語課程建設(shè)的三條途徑
高職幼兒教師口語技能訓(xùn)練策略研究
小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生故事講述技能訓(xùn)練策略探討
高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的兒童文學(xué)素養(yǎng)提升略談
體育課程在實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)中的價(jià)值
現(xiàn)代職教理念在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
高校思想政治理論課程中新媒體應(yīng)用的意義及策略——以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程為例
……

第二章 技術(shù)研究與應(yīng)用
第三章 專題研究
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眉山職教探索(2021年) 節(jié)選

　　《眉山職教探索（2021年）》：　　三、故事講述能力提升的策略分析　　講述故事不等同于講故事，講述故事對(duì)講述者在思維品質(zhì)、語言表達(dá)、兒童教育觀等方面有更高的要求。故事講述能力的訓(xùn)練是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要打破傳統(tǒng)的先“知”（理論教學(xué)）后“行”（實(shí)踐訓(xùn)練）的單一訓(xùn)練模式，而采取“知中行、行中知、知行同步”的訓(xùn)練模式。因此故事講述技能訓(xùn)練應(yīng)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，將課內(nèi)提升與課外訓(xùn)練統(tǒng)一協(xié)調(diào)，分階段安排訓(xùn)練內(nèi)容；以課程為載體，以技能培訓(xùn)部為依托，以線上線下為抓手，促進(jìn)理論與實(shí)踐的深度融合，構(gòu)建全方位的訓(xùn)練體系！　。ㄒ唬┮庾R(shí)為先，增加學(xué)生的訓(xùn)練意愿　　意識(shí)決定行為，行為決定結(jié)果。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到故事的功用，認(rèn)識(shí)到生動(dòng)地講述故事在小學(xué)教育教學(xué)中的作用，才能激發(fā)出自身積極參與技能訓(xùn)練的動(dòng)力。相比語文方向的學(xué)生，數(shù)學(xué)方向的學(xué)生對(duì)故事講述能力培養(yǎng)的意愿不強(qiáng)烈，因此教師應(yīng)立足小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)要求，深化講述能力在語文學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科中的作用和意義，利用各種宣傳方式激勵(lì)學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生參與訓(xùn)練的熱情！　。ǘ┱n程整合，建立跨課程的技能訓(xùn)練體系　　目前大部分師范院校和職業(yè)院校的小學(xué)教育專業(yè)開設(shè)有“教師口語”“兒童文學(xué)”課程，這兩門課程與故事講述技能培養(yǎng)有*直接的關(guān)系。亞里士多德曾說：“整體大于部分之和！比绻軐砷T課程涉及故事講述的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源及教學(xué)實(shí)施進(jìn)行整體性規(guī)劃和設(shè)計(jì)，形成一個(gè)系統(tǒng)的訓(xùn)練體系，就能真正提高訓(xùn)練效果！　」适轮v述訓(xùn)練包括兩個(gè)階段：**階段為故事講述前的基本技能準(zhǔn)備；第二階段為故事講述的專門訓(xùn)練。以我校小學(xué)教育專業(yè)為例，**學(xué)年開設(shè)的“教師口語”課程主要學(xué)習(xí)普通話和一般口語交際技巧，因此**個(gè)階段的技能訓(xùn)練可以以“教師口語”課程為載體，通過系統(tǒng)的語音訓(xùn)練，糾正和規(guī)范學(xué)生的普通話語音；在口語朗讀及表達(dá)訓(xùn)練中融入兒童故事作品，初步培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。第二個(gè)階段的技能訓(xùn)練則以開設(shè)于第二學(xué)年的“兒童文學(xué)”課程為載體，除了常規(guī)的理論教學(xué)內(nèi)容，如兒童文學(xué)的發(fā)展歷史、藝術(shù)特征、作品鑒賞及創(chuàng)作之外，還可以增加故事講述技巧的教學(xué)、訓(xùn)練和考核。通過整合兩門課程的教學(xué)內(nèi)容，保證該項(xiàng)技能訓(xùn)練時(shí)間充足，訓(xùn)練梯度合理，訓(xùn)練效果明顯！　。ㄈ⿲W(xué)生為主體，發(fā)揮技能培訓(xùn)部的示范和督促作用　　本著“學(xué)生為主體”的理念，建立故事講述技能培訓(xùn)部，讓學(xué)生“強(qiáng)帶弱、老帶新，互助幫扶、自主學(xué)習(xí)”，從而增強(qiáng)學(xué)生自我管理、自我服務(wù)和自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體進(jìn)步！　∫皇墙∪嘤(xùn)部組織機(jī)構(gòu)。由“教師口語”“兒童文學(xué)”課程的任課教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，課外定期開展相關(guān)的培訓(xùn)講座；精心挑選基礎(chǔ)較好的學(xué)生作為培訓(xùn)部的培訓(xùn)員，發(fā)揮示范作用，帶動(dòng)全體學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下“強(qiáng)帶弱、結(jié)對(duì)子”，起到幫扶作用；輔導(dǎo)員在日常訓(xùn)練中進(jìn)行督促、檢查，落實(shí)訓(xùn)練的全覆蓋和全參與，實(shí)現(xiàn)共同提高！　《菑(qiáng)化對(duì)故事講述技能訓(xùn)練的過程管理。技能訓(xùn)練責(zé)任落實(shí)到人，技能訓(xùn)練辦法落實(shí)到位，技能訓(xùn)練時(shí)間細(xì)化到星期，技能訓(xùn)練的效果關(guān)注到個(gè)體。強(qiáng)化對(duì)技能訓(xùn)練的考核評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師指導(dǎo)質(zhì)量的考核，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練效果的考核，激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。　　……

眉山職教探索(2021年) 作者簡介

　　眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院（眉山技師學(xué)院）是眉山市政府創(chuàng)辦的一所公辦普通高等學(xué)校，是四川省示范性高等職業(yè)院校、四川省社會(huì)科學(xué)院眉山分院共建單位、教育部現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)學(xué)校、中國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)副理事長單位、中國現(xiàn)代畜牧業(yè)職教集團(tuán)副理事長單位、四川省高技能人才培訓(xùn)基地、四川省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地、四川省新型職業(yè)農(nóng)民培育示范基地、四川省新型職業(yè)農(nóng)民制度試點(diǎn)單位、四川省級(jí)退役軍人職業(yè)技能承訓(xùn)機(jī)構(gòu)、眉山市職業(yè)教育集團(tuán)理事長單位、東坡味道食品產(chǎn)業(yè)學(xué)院理事長單位、東坡烹飪學(xué)院理事長單位和百年世博中國茶文化國際交流基地！　W(xué)院辦學(xué)積淀深厚。其前身是創(chuàng)建于1927年的四川省眉山國民師范學(xué)校和創(chuàng)建于1958年的四川省樂山專區(qū)農(nóng)業(yè)學(xué)校。2002年，經(jīng)省政府批準(zhǔn)，報(bào)教育部備案，兩校合并組建了眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院。2010年，通過了教育部辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估，2017年成功創(chuàng)建四川省示范性高等職業(yè)院校，2019年，經(jīng)四川省人民政府批準(zhǔn)增掛眉山技師學(xué)院牌子。眉山技師學(xué)院是四川省一所以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)為主的特色技師學(xué)院。

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