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漢語(yǔ)進(jìn)修教育研究.第五輯

漢語(yǔ)進(jìn)修教育研究.第五輯

作者：牟世榮
出版社：中國(guó)書(shū)籍出版社出版時(shí)間：2021-12-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 208
中 圖 價(jià):¥24.9(4.3折) 定價(jià)  ¥58.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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漢語(yǔ)進(jìn)修教育研究.第五輯 版權(quán)信息

  • ISBN：9787506888264
  • 條形碼：9787506888264 ; 978-7-5068-8826-4
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類(lèi)：>

漢語(yǔ)進(jìn)修教育研究.第五輯 本書(shū)特色

北京語(yǔ)言大學(xué)漢語(yǔ)進(jìn)修學(xué)院有著悠久的歷史，新一代漢語(yǔ)進(jìn)修學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)在前人的基礎(chǔ)上繼承傳統(tǒng)，開(kāi)拓創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)院不斷發(fā)展的新成果。本論文集來(lái)自教學(xué)實(shí)踐、又以解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，既有理論的深度，又可指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，給予漢語(yǔ)相關(guān)工作者和研究者以參考和借鑒。

漢語(yǔ)進(jìn)修教育研究.第五輯 內(nèi)容簡(jiǎn)介

北京語(yǔ)言大學(xué)漢語(yǔ)進(jìn)修學(xué)院于2017年開(kāi)始出版《漢語(yǔ)進(jìn)修教育研究》系列論文集，每年出版一輯。本輯論文集為第五輯，共收錄14篇論文，主要為學(xué)院第十六屆科研報(bào)告會(huì)的論文。其中10篇作者為學(xué)院教師，1篇為學(xué)院教師與外校教師合作，3篇作者為學(xué)院研究生。論文在內(nèi)容上涵蓋語(yǔ)言本體研究、語(yǔ)言習(xí)得研究、漢語(yǔ)國(guó)際教育研究、文化文學(xué)研究，內(nèi)容豐富，研究具有相當(dāng)?shù)纳疃群蛷V度。

漢語(yǔ)進(jìn)修教育研究.第五輯 目錄



漢語(yǔ)言本體研究及語(yǔ)言習(xí)得研究

“預(yù)設(shè)”與語(yǔ)氣副詞的語(yǔ)用功能 李婷003

北京故宮博物院藏唐《李晝墓志》釋文訂補(bǔ) 徐秀兵018

會(huì)意字的多維表義方式

——以“具”“料”為例 張熙昌031

論介詞“自”和“從”的語(yǔ)體差異 馮耀藝047

莒南方言特殊程度副詞及其類(lèi)型學(xué)意義 莫永茹062

動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中的語(yǔ)言習(xí)得研究 田靚078


漢語(yǔ)國(guó)際教育研究

課程思政框架下的國(guó)際學(xué)生教育教學(xué)改革之我見(jiàn) 牟世榮095

美國(guó)留學(xué)生書(shū)面語(yǔ)詞匯的偏誤與教學(xué)研究 駱健飛 胡叢歡105

線上課程中教師中介作用探析

——以《成功之路跨越篇·聽(tīng)和說(shuō)》第8課為例 沈紅丹123

從“因事而言”到“以事引言”

——以中高級(jí)漢語(yǔ)報(bào)刊閱讀課程資源建設(shè)的實(shí)踐為例 隋巖141

對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教學(xué)模式研究現(xiàn)狀及問(wèn)題 程思妍150

漢語(yǔ)國(guó)際教育文學(xué)文化研究

漢語(yǔ)國(guó)際教育中跨文化交際能力培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)

——以《成功之路提高篇》為例 李東芳171

兒歌特點(diǎn)及其在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)復(fù)練中的作用初探 呂欣航187

在跨文化傳播語(yǔ)境中構(gòu)建“可溝通的中國(guó)”

——以《中國(guó)文化》課程思政項(xiàng)目為例 陳瑩195


展開(kāi)全部

漢語(yǔ)進(jìn)修教育研究.第五輯 節(jié)選

“預(yù)設(shè)”與語(yǔ)氣副詞的語(yǔ)用功能 李婷 提要 語(yǔ)氣副詞是副詞中比較特殊的一類(lèi)，掌握起來(lái)比較困難，作為話語(yǔ)標(biāo)記，語(yǔ)氣副詞的真正價(jià)值體現(xiàn)在語(yǔ)用功能上。本文主要探討“預(yù)設(shè)”與語(yǔ)氣副詞語(yǔ)用功能的關(guān)系，把語(yǔ)氣副詞的語(yǔ)用預(yù)設(shè)分為六類(lèi)正向預(yù)設(shè)和五類(lèi)反向預(yù)設(shè)，并逐一舉例分析。作為本文研究對(duì)象的語(yǔ)氣副詞來(lái)源于《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》和《成功之路》系列教材初級(jí)漢語(yǔ)階段的七本教材，與漢語(yǔ)進(jìn)修學(xué)院的漢語(yǔ)教學(xué)工作緊密結(jié)合。 關(guān)鍵詞 語(yǔ)氣副詞；預(yù)設(shè)；《成功之路》教材；初級(jí)漢語(yǔ)教學(xué) 一、引言 語(yǔ)氣副詞是為了表達(dá)情感和語(yǔ)氣的一類(lèi)副詞，是副詞中比較獨(dú)特的一類(lèi)。我們知道，語(yǔ)言的功能并不只是客觀地表達(dá)命題，而是“在話語(yǔ)中多多少少含有說(shuō)話人‘自我’的表現(xiàn)成分，在說(shuō)出一段話的同時(shí)表明自己的立場(chǎng)、態(tài)度和情感，從而在話語(yǔ)中留下自我的印記”（Lyons，1977）。 語(yǔ)氣副詞是表示語(yǔ)氣和情感范疇的一種重要的語(yǔ)法手段，其語(yǔ)法形式和語(yǔ)法意義與其他副詞大為不同。在句法分布上，語(yǔ)氣副詞不但可以出現(xiàn)在動(dòng)詞、形容詞前面，還可以獨(dú)樹(shù)一幟地出現(xiàn)在主語(yǔ)的前后，具有很大的靈活性。在語(yǔ)法意義上，語(yǔ)氣副詞也比較空靈，表示傳信、情態(tài)、評(píng)注、推測(cè)等。一般來(lái)說(shuō)，詞的功能往往是屬于短語(yǔ)、小句層面的，但是語(yǔ)氣副詞由于其獨(dú)特的語(yǔ)法形式和語(yǔ)法意義，它的功能多屬于句法、篇章層面，是漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)，特別是語(yǔ)段篇章學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，掌握起來(lái)比較困難。 越來(lái)越多的學(xué)者（屈承熹，1991；曹逢甫，1995；谷峰，2012）認(rèn)識(shí)到，僅僅在句法層面上進(jìn)行描寫(xiě)和分析不能揭示語(yǔ)氣副詞的真正價(jià)值和意義，語(yǔ)氣副詞是話語(yǔ)標(biāo)記，它的真正價(jià)值體現(xiàn)在語(yǔ)用上。張誼生（2000）認(rèn)為，語(yǔ)氣副詞具有突出焦點(diǎn)、指明預(yù)設(shè)、限定指稱(chēng)的語(yǔ)用功能。谷峰（2012）認(rèn)為，語(yǔ)氣副詞的語(yǔ)用功能包括五個(gè)方面：連句成篇、約束焦點(diǎn)、觸發(fā)預(yù)設(shè)、表達(dá)立場(chǎng)情感態(tài)度、人際互動(dòng)。本文主要探討“預(yù)設(shè)”與語(yǔ)氣副詞語(yǔ)用功能的關(guān)系。 “預(yù)設(shè)”（presupposition），本來(lái)是個(gè)邏輯學(xué)概念，后來(lái)語(yǔ)言學(xué)家用語(yǔ)義觀重新解釋了“預(yù)設(shè)”（Sllars，1954），現(xiàn)在語(yǔ)言學(xué)上所說(shuō)的預(yù)設(shè)，通常是指“語(yǔ)用預(yù)設(shè)”（pragmatic presupposition）。比如有人說(shuō)“你還住七號(hào)樓嗎？”，這句話就包含了“你以前住七號(hào)樓”這樣的預(yù)設(shè)；“我特別懷念外灘的那家西餐廳！边@句話里就已經(jīng)包含了“我去過(guò)上海（去過(guò)外灘）”，“西餐廳不止一家”這些預(yù)設(shè)的內(nèi)容。 “預(yù)設(shè)”是發(fā)話人為了保證自己話語(yǔ)的合理性，在組織話語(yǔ)的時(shí)候?qū)?huì)話雙方的背景知識(shí)所做的假設(shè)。預(yù)設(shè)是交際雙方共知的無(wú)爭(zhēng)議的信息，如果預(yù)設(shè)不滿足、不準(zhǔn)確，語(yǔ)句就顯得不恰當(dāng)、不正確，不宜用來(lái)交際（齊春紅，2006）。在這種情況下，就會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似于“她學(xué)習(xí)很努力，昨天病了，倒堅(jiān)持來(lái)上課。”“老師反復(fù)給馬丁解釋了半天，馬丁畢竟明白了！边@樣的錯(cuò)句。**句的“堅(jiān)持來(lái)上課”是學(xué)習(xí)努力的表現(xiàn)，而“倒”這個(gè)語(yǔ)氣副詞應(yīng)該出現(xiàn)在結(jié)果相反的情況下，前文預(yù)設(shè)不準(zhǔn)確，可以改成“她學(xué)習(xí)不努力，昨天病了，倒堅(jiān)持來(lái)上課了！钡诙洹爱吘埂笔且粋(gè)表示讓步轉(zhuǎn)折語(yǔ)義的語(yǔ)氣副詞，前文預(yù)設(shè)不滿足“畢竟”的語(yǔ)義，可以改成“老師反復(fù)給馬丁解釋了半天，畢竟太難了，馬丁還是不明白！ 二、研究對(duì)象的來(lái)源 《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》共收詞8822個(gè)，其中語(yǔ)氣副詞有90多個(gè)，包括：白、白白、必、必定、必將、畢竟、并、不定、不妨、不禁、不料、不免、不由得、不至于、差點(diǎn)兒、湊巧、大大、大約、到底、倒（是）、的確、多虧、反、反倒、反而、反正、非、高低、姑且、果然、還、還是、好容易、好在、何必、何等、或許、幾乎、簡(jiǎn)直、盡管、竟、竟然、究竟、就是、居然、決、可、可巧、恐怕、明明、難道、怕、偏、偏偏、其實(shí)、恰好、恰恰、恰巧、千萬(wàn)、且、尚、甚至、勢(shì)必、說(shuō)不定、似乎、索性、萬(wàn)萬(wàn)、萬(wàn)一、未必、未免、無(wú)從、無(wú)非、務(wù)必、幸好、幸虧、許、也許、一旦、硬、約、正好、正巧、只得、只好、只能、只是、只有、至于、終、終究、終于、總算、足以、*好等。這些語(yǔ)氣副詞中既有甲級(jí)詞、乙級(jí)詞，也有丙級(jí)詞、丁級(jí)詞，也就是說(shuō)涵蓋了初、中、高級(jí)不同漢語(yǔ)水平階段的語(yǔ)氣副詞。 北京語(yǔ)言大學(xué)出版社出版的《成功之路》系列教材初級(jí)漢語(yǔ)階段的七本教材，包括《起步篇1/2》、《順利篇1/2》、《進(jìn)步篇1/2/3》。以《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》的90多個(gè)語(yǔ)氣副詞為依據(jù)，在這七本教材中共找到了30多個(gè)語(yǔ)氣副詞，它們分別是：還、當(dāng)然、還是、正好、只好、*好、差點(diǎn)兒、恐怕、也許、白白、并、不妨、果然、竟然、可、終于、大約、到底、反而、簡(jiǎn)直、難道、其實(shí)、似乎、不由得、倒、的確、幾乎、究竟、未必、未免、甚至、只是？梢哉f(shuō)，這30多個(gè)語(yǔ)氣副詞就是初級(jí)漢語(yǔ)詞匯教學(xué)階段的重中之重、難中之難，也是決定學(xué)生能否順利從短語(yǔ)、小句階段向語(yǔ)段、篇章階段過(guò)渡的關(guān)鍵所在。 三、語(yǔ)氣副詞的預(yù)設(shè)分類(lèi) 大部分語(yǔ)氣副詞的使用必須存在一個(gè)預(yù)設(shè)，在上文提到的30多個(gè)語(yǔ)氣副詞中，大部分都存在預(yù)設(shè)的情況。從使用這類(lèi)語(yǔ)氣副詞的句子中可以看出，句表的關(guān)系常常是由深層的語(yǔ)義決定的，這種深層的語(yǔ)義就表現(xiàn)為預(yù)設(shè)（presupposition）。比如，漢語(yǔ)中有大量的語(yǔ)氣副詞過(guò)去常常被解釋為“強(qiáng)調(diào)”的意義，像“確實(shí)”“的確”“實(shí)在”等常被認(rèn)為是對(duì)肯定語(yǔ)氣的強(qiáng)調(diào)，“并”被認(rèn)為是對(duì)否定語(yǔ)氣的強(qiáng)調(diào)，“到底”“究竟”等被認(rèn)為是對(duì)疑問(wèn)語(yǔ)氣的強(qiáng)調(diào)。這種解釋其實(shí)存在很多缺陷，并沒(méi)有講清楚為什么要強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)什么等更深入的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，這些副詞常常對(duì)前文的語(yǔ)境有一定的要求，這些副詞本身并不表示強(qiáng)調(diào)，我們所感受到的“強(qiáng)調(diào)”其實(shí)是這些副詞所觸發(fā)的某一種前文預(yù)設(shè)與副詞所在的語(yǔ)段語(yǔ)義疊加而產(chǎn)生的話語(yǔ)效果。 預(yù)設(shè)可以表現(xiàn)為顯性預(yù)設(shè)和隱性預(yù)設(shè)。顯性預(yù)設(shè)就是在上下文語(yǔ)境中已經(jīng)顯現(xiàn)出來(lái)的預(yù)設(shè)。隱性預(yù)設(shè)包括兩種，一種是在上下文語(yǔ)境中沒(méi)有明顯表述出來(lái)，但是可以通過(guò)上下文語(yǔ)境推斷出來(lái)的預(yù)設(shè)，比如“其實(shí)他不是中國(guó)人！，這句話的預(yù)設(shè)可以推斷為“我以為他是中國(guó)人”或者“他看上去像中國(guó)人”；第二種預(yù)設(shè)是大家都知道的常識(shí)，比如“又不是端午節(jié)，吃什么粽子？”，這句話的預(yù)設(shè)是“只有端午節(jié)才吃粽子”。預(yù)設(shè)的基本結(jié)構(gòu)是“（A）+語(yǔ)氣副詞+B”，A為某種預(yù)設(shè)，B為在A預(yù)設(shè)下由語(yǔ)氣副詞引導(dǎo)的某種結(jié)果、結(jié)論、判斷、推測(cè)等等。根據(jù)A和B的語(yǔ)義關(guān)系，大致可以分為正向預(yù)設(shè)和反向預(yù)設(shè)兩大類(lèi)型，正向預(yù)設(shè)指A正向推導(dǎo)出B，反向預(yù)設(shè)指A反向推導(dǎo)出B。 3.1正向預(yù)設(shè) 正向預(yù)設(shè)指前文作為一種預(yù)設(shè)，正向推導(dǎo)出后文。按照語(yǔ)氣副詞的語(yǔ)義類(lèi)別，我把正向預(yù)設(shè)分為確信預(yù)設(shè)、揣度預(yù)設(shè)、遞進(jìn)預(yù)設(shè)、選擇預(yù)設(shè)、原因預(yù)設(shè)、條件預(yù)設(shè)。 確信預(yù)設(shè)，指預(yù)設(shè)部分是某種事實(shí)或者現(xiàn)象，用語(yǔ)氣副詞對(duì)上述的事實(shí)或現(xiàn)象進(jìn)行證實(shí)或者確認(rèn)。這類(lèi)語(yǔ)氣副詞包括當(dāng)然、的確、可、果然、簡(jiǎn)直等。 （1）（預(yù)設(shè)：我是四川人）我當(dāng)然覺(jué)得四川菜*好吃。 （2）（預(yù)設(shè)）單親俱樂(lè)部為成員提供心理咨詢，幫助離異的單親家庭走出困境，恢復(fù)自信，大部分單親家庭的成員都認(rèn)為，參加單親俱樂(lè)部的確有好處。 （3）我（預(yù)設(shè)：在俄羅斯生活了很多年）可知道俄羅斯的冬天有多冷。 （4）（預(yù)設(shè)）古時(shí)候有一個(gè)人喜歡射箭，箭法很準(zhǔn)，一天他來(lái)到大街上射了幾箭，箭法果然很準(zhǔn)。 （5）那位著名畫(huà)家（預(yù)設(shè)：畫(huà)兒畫(huà)得好）畫(huà)的馬簡(jiǎn)直像真的一樣。 當(dāng)預(yù)設(shè)部分是顯而易見(jiàn)的常識(shí)、事實(shí)，預(yù)設(shè)部分是可以不出現(xiàn)在句子的表層結(jié)構(gòu)中的，比如（1）句，或者預(yù)設(shè)部分陳述了某種事實(shí)、動(dòng)作、行為、性狀等，語(yǔ)氣副詞對(duì)其進(jìn)行確認(rèn)，預(yù)設(shè)部分可以以隱性形式表現(xiàn)，如（3）、（5）句，也可以在上下文中顯現(xiàn)出來(lái)，如（2）、（4）句。 揣度預(yù)設(shè)，指預(yù)設(shè)部分是某種事實(shí)或狀況，用語(yǔ)氣副詞對(duì)上述的事實(shí)或狀況進(jìn)行揣度和推測(cè)，語(yǔ)氣副詞具有或然性、委婉性以及在句中能起到緩和語(yǔ)氣的功能。這類(lèi)語(yǔ)氣副詞包括恐怕、也許、大約、似乎、差點(diǎn)兒、幾乎等。 （6）（預(yù)設(shè)：你籃球打得*好）咱們班恐怕沒(méi)有人是你的對(duì)手。 （7）（預(yù)設(shè)）胡同一年比一年少，也許將來(lái)就看不到了。 （8）我覺(jué)得女兒（預(yù)設(shè)：女兒?jiǎn)枊寢屓ツ膬毫耍┧坪醺械搅耸裁矗摳嬖V她真相了。 （9）（預(yù)設(shè)）箱子里裝著很多工藝品，差點(diǎn)兒就超重了。 （10）他（預(yù)設(shè)：言行奇怪）幾乎喝醉了。” 遞進(jìn)預(yù)設(shè)，指先對(duì)某種現(xiàn)象或事實(shí)做判斷，這種判斷常常不需要表現(xiàn)出來(lái)，作為預(yù)設(shè)，然后用語(yǔ)氣副詞引出極端的假設(shè)或情況作為證據(jù)，說(shuō)話者在語(yǔ)義上是更進(jìn)一步的正向推導(dǎo)。這類(lèi)語(yǔ)氣副詞主要有甚至、都、還、也等。 （11）有的離異者（預(yù)設(shè)：有失敗感，特別苦悶），甚至對(duì)生活失去了信心。 （12）這塊大石頭（預(yù)設(shè)：太重了）甚至四五個(gè)人也搬不動(dòng)。 （13）（預(yù)設(shè)：胡同太窄）小車(chē)還過(guò)不去呢，別提大車(chē)了。 （14）（預(yù)設(shè)：今天更冷）昨天穿毛衣都冷呢，別提今天了。 選擇預(yù)設(shè)，指先提出兩種或兩種以上客觀的事實(shí)或現(xiàn)象，這兩種或兩種以上客觀的事實(shí)或現(xiàn)象并不一定在句表表現(xiàn)出來(lái)，常常是一種預(yù)設(shè)，再 用語(yǔ)氣副詞引出主觀選擇的結(jié)果。這類(lèi)語(yǔ)氣副詞主要有還是、*好等。 （15）（預(yù)設(shè)：坐地鐵不堵車(chē)，坐出租車(chē)堵車(chē)）還是坐地鐵去吧。 （16）（預(yù)設(shè)：我是外國(guó)人不會(huì)點(diǎn)菜，你是中國(guó)人）還是你點(diǎn)菜吧。 （17）（預(yù)設(shè)：有不同性格的語(yǔ)伴）我想找的語(yǔ)伴*好性格活潑一點(diǎn)兒。

漢語(yǔ)進(jìn)修教育研究.第五輯 作者簡(jiǎn)介

牟世榮，女，北京語(yǔ)言大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育學(xué)部副主任，漢語(yǔ)進(jìn)修學(xué)院副院長(zhǎng)，副教授。主要研究方向?yàn)闈h語(yǔ)國(guó)際教育課堂教學(xué)、虛詞教學(xué)，發(fā)表作品有《試論初級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)階段虛詞的例句設(shè)計(jì)》《外國(guó)留學(xué)生“反而”使用情況考察及教學(xué)策略》《試論對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中隱性課程的作用和利用》等，并分別作為獨(dú)立作者與第一作者出版漢語(yǔ)教材《成功之路·進(jìn)步篇》第一冊(cè)、第三冊(cè)，北京語(yǔ)言大學(xué)重點(diǎn)慕課“初級(jí)漢語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)階”項(xiàng)目主持人。承擔(dān)科研項(xiàng)目有“短文階段虛詞研究與教學(xué)的接口”“初級(jí)階段語(yǔ)段教學(xué)的問(wèn)題及解決方法”等。

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