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教育之美在于度

作者：馬良著
出版社：西南大學(xué)出版社出版時(shí)間：2021-10-01
開本： 24cm 頁數(shù)： 197頁
中 圖 價(jià):¥30.2(7.2折) 定價(jià)  ¥42.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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教育之美在于度 版權(quán)信息

教育之美在于度 內(nèi)容簡介

本書由一篇篇教育感悟組成, 所談的教育的“度”涉及五個(gè)方面: 教師職業(yè)素質(zhì)的度, 即教師在職業(yè)素養(yǎng)、師德等方面要有一定的造詣 ; 教師教育實(shí)踐活動(dòng)的度, 即教師在課堂教學(xué)、德育等工作中要有一定的深度 ; 教師對學(xué)生評(píng)價(jià)的度, 即教師要把握好評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn) ; 教師與人交往的度, 即教師與人交往要誠實(shí)守信 ; 教師自身健康安全的度, 即教師的教育行為要有法度, 教師要注意自己的安全、健康度。

教育之美在于度 目錄

教育思想要有深度
我的教育
教育是職業(yè)，也是事業(yè)
做好“人類靈魂的工師”
教育現(xiàn)代化背景下的教師專業(yè)化

師德要有高度
師者，生之范也
成為學(xué)生生命中的貴人
做的是“良心活”
淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)

職業(yè)情感要有濃度
做一位有激情的教育者
做一位創(chuàng)新型教師
師愛是教育的奠基石
文化知識(shí)要有厚度
師者，多讀書、善讀書
不斷追求自身的專業(yè)成長
學(xué)會(huì)反思自己的教學(xué)

視野要有廣度
認(rèn)識(shí)“行萬里路”的意義
“一！辈拍堋岸嗄堋
興趣是*好的教師

胸懷要有寬度
要有寬容意識(shí)
具有民主、平等情懷
對待學(xué)生要寬嚴(yán)有度

品性風(fēng)格要有亮度
風(fēng)格決定生命的亮度
做有責(zé)任的人
亮度是“做”出來的
職業(yè)堅(jiān)守要有韌度
教育貴在堅(jiān)持
守住自己的沉香
……
言行舉止要有風(fēng)度
教育行為要有力度
師生生命碰觸要有溫度
教育教學(xué)要有靈活度
對學(xué)情和班級(jí)情況要有靈敏度
教育工作要有梯度
對學(xué)生的評(píng)價(jià)要有準(zhǔn)度
對學(xué)生的期望要適度
對學(xué)優(yōu)生要有限度
對待后進(jìn)生要大度
師生交往要有尺度
與家長交往要站好角度
與同事交往要有氣度
與領(lǐng)導(dǎo)交往要有態(tài)度
與人交往要有信度
要注意自身的健康度
教育行為要有法度
展開全部

教育之美在于度 節(jié)選

　　有的教師認(rèn)為“勤學(xué)苦練”與“新課標(biāo)”不合。其實(shí)不然，“勤學(xué)苦練”與“新課標(biāo)”提出的“情感、價(jià)值、態(tài)度”是不矛盾的，我認(rèn)為“情感”是在“勤學(xué)苦練”中體驗(yàn)和形成的，“價(jià)值”是“勤學(xué)苦練”的目標(biāo)和收獲，“態(tài)度”是“勤學(xué)苦練”過程的認(rèn)知情態(tài)和表現(xiàn)狀態(tài)！　∥以诮逃龑W(xué)生時(shí)，大力提倡和引導(dǎo)學(xué)生要“勤奮好學(xué)”，勇敢地克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，培養(yǎng)學(xué)生的“心理忍耐力”。教育學(xué)生理解和做好這一點(diǎn)，不僅對學(xué)生今天的學(xué)習(xí)有用，他們將來面對生活和工作會(huì)更有意義，這是對學(xué)生*基本的，也是*重要的素質(zhì)教育要求。　　在當(dāng)今社會(huì)里，一生勤勞的人，至少可以滿足自身的物質(zhì)需求，不會(huì)缺吃少穿。無論是讀書，還是生活工作，都離不開“勤勞”。就讀書而言，有“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”之典，有華羅庚所說的“聰明出于勤奮，天才在于積累”。就人生意義而言，“謹(jǐn)慎的勤奮帶來好運(yùn)”，達(dá)·芬奇也說：“勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長眠！比绻粋(gè)人為實(shí)現(xiàn)愿望而堅(jiān)持不懈、勤奮工作，過程也許會(huì)艱辛，但人生一定是豐富的，人生的愿望一定能達(dá)成，自己也會(huì)快樂幸福！　∷哉f，做到有“毅力”，學(xué)會(huì)“勤勞”是“生存之本”，是*基本的教育內(nèi)容。　　第二層次．要教育學(xué)生學(xué)會(huì)寬容，感恩等　　在目前學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和將來的社會(huì)生活中，“寬容、習(xí)慣、細(xì)節(jié)、感恩、自信、合作、誠信、責(zé)任等”會(huì)影響到他們的成長和成功。關(guān)于這方面的書有很多，比如《寬容》《細(xì)節(jié)決定成敗》《習(xí)慣的力量》《心靈雞湯》《找回孩子學(xué)習(xí)的自信》《增廣賢文》《三字經(jīng)》《責(zé)任·榮譽(yù)·團(tuán)隊(duì)》等。加強(qiáng)這些內(nèi)容的教育，對學(xué)生現(xiàn)在和將來的學(xué)習(xí)成績、人際交往、生活質(zhì)量、工作狀態(tài)、事業(yè)成功、家庭幸福等都意義重大，能拓寬學(xué)生人生道路的寬度和提升生命意義的高度。所以說，這些是“立身之道”。如果說“勤勞”“毅力”是對學(xué)生*基本的教育要求，那么“立身之道”的教育就是對學(xué)生較高層次的教育需要，它包含了“做人教育”，是生命價(jià)值提升的條件！　〉谌龑哟，要教育學(xué)生注意健康安全，懂得快樂生活！吧逃笔菐椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命。在這里用具體的“健康安全”“快樂生活”“學(xué)會(huì)放棄”來闡釋“生命教育”！　∑湟，“生命教育”就是讓學(xué)生了解人的生命特征，認(rèn)知生命的一些現(xiàn)象，掌握“健康安全”的知識(shí)和技能。加強(qiáng)“健康安全”教育對于中學(xué)生來說是非常必要的，因?yàn)椤敖】岛桶踩眴栴}指向的是學(xué)生生命的存在和狀態(tài)，“健康和安全”的“度”在某種意義上將影響和決定學(xué)生生命存在的質(zhì)量和發(fā)展的方向。　　其二，“快樂生活”既是“生命教育”的目的之一，也是“健康安全”的保障。無論是個(gè)人還是國家，發(fā)展和追求的終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人的快樂和幸福。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)快樂學(xué)習(xí)和生活，養(yǎng)成豁達(dá)樂觀的心態(tài)，應(yīng)該是我們教育的目標(biāo)。同時(shí)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)自己快樂，還要教育學(xué)生學(xué)會(huì)把快樂帶給他人。　　其三，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)放棄。這樣講，似乎與“毅力”矛盾，其實(shí)不然。因?yàn)槊课粚W(xué)生的需求和追求的欲望或愿望往往是多樣化、多層次的，是動(dòng)態(tài)的，不同學(xué)年段不一樣。教師就是要根據(jù)具體的情況引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行取舍。比如，初二、初三的學(xué)生青春期萌動(dòng)，有交異性朋友的沖動(dòng)，教師就應(yīng)勸其放棄。放棄是讓目標(biāo)更集中，放棄的是那些與學(xué)生身心成長無關(guān)或有害的東西，放棄是為了更好地堅(jiān)持。就好比果農(nóng)要疏果，花匠要剪枝。總之，放棄是有利于“生命教育”的。我想，當(dāng)我們的學(xué)生注意自身的安全健康，學(xué)會(huì)放棄，是學(xué)生生命之福，是教師教育真正的成功！　≈挥挟(dāng)教師完成好了“基本教育”“做人教育”“生命教育”，學(xué)生才有生存的素質(zhì)、立身的素質(zhì)，珍惜和享受生命的素質(zhì)，這正是當(dāng)下國家核心素養(yǎng)教育的內(nèi)容和需要。　　需要對前面“我的育人觀”圖說明幾點(diǎn)：（1）圖中三個(gè)層次的內(nèi)容，在教育實(shí)施中有重疊交叉的情境，幾個(gè)內(nèi)容形成合力才更有教育作用。（2）這個(gè)圖，還可以從人生的不同發(fā)展階段來理解。“勤勞”“毅力”伴隨人的一生，是*為基本的內(nèi)容，是人在不同環(huán)境中**的素質(zhì)，無論得意成功、順風(fēng)順?biāo)，還是失意失敗、道路阻隔，它都一直相伴。而“做人教育”的內(nèi)容，就學(xué)生時(shí)代而言，更多的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，它的意義更在于將來面對工作、面向社會(huì)。而“生命教育”在人生路上各有側(cè)重，學(xué)生時(shí)代，偏重于對生命的認(rèn)知、生命技能的掌握以及對生命的尊重，青中年時(shí)期偏重追求生命的價(jià)值意義，而老年人更關(guān)注生命的健康。當(dāng)然，每個(gè)個(gè)體根據(jù)自己的身體情況、工作環(huán)境和性質(zhì)、性格特點(diǎn)等的不同也各有側(cè)重。（3）本想把“安全”放在“生存之本”中，因?yàn)樯摹鞍踩笨偸前殡S人生過程，但從教育歸類的角度，還是放在“生命教育”中更妥當(dāng)。　　其次，談?wù)劷逃脑u(píng)價(jià)。

教育之美在于度 作者簡介

　　馬良，重慶市第四十二中學(xué)教師，一直致力于學(xué)校教育和家庭教育的理論研究和實(shí)踐探索，曾在《中國德育》《遼寧教育》《新教師》《中國教師》《人民教育》《陜西教育》《今日教育》《班主任》《新班主任》《山西教育》等刊物發(fā)表論文、雜感八十多篇，著有《開啟心靈的鑰匙》《感悟生命教育》《班主任心中的好家長》等校本教材和《家庭教育貴在有“度”》《教育之美在于度》等教育類專著，其中《教育之美在于度》獲重慶市第七屆教育著述一等獎(jiǎng)。

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