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近現(xiàn)代蒙古族高等院校學(xué)科建制研究(1908—1949)

近現(xiàn)代蒙古族高等院校學(xué)科建制研究(1908—1949)

作者：斯日古楞
出版社：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社出版時(shí)間：2021-12-01
開(kāi)本： 其他 頁(yè)數(shù)： 202
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近現(xiàn)代蒙古族高等院校學(xué)科建制研究(1908—1949) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787520392648
  • 條形碼：9787520392648 ; 978-7-5203-9264-8
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類(lèi)：>>

近現(xiàn)代蒙古族高等院校學(xué)科建制研究(1908—1949) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

學(xué)科是相對(duì)獨(dú)立系統(tǒng)化的科學(xué)知識(shí)體系，是大學(xué)的組織細(xì)胞。大學(xué)學(xué)科建制是按學(xué)科編制編成的大學(xué)學(xué)術(shù)組織及其隸屬關(guān)系，是支持大學(xué)學(xué)科發(fā)展的組織基礎(chǔ)。本書(shū)通過(guò)闡述學(xué)科與學(xué)科建制兩個(gè)核心概念，梳理了中國(guó)近現(xiàn)代高等教育學(xué)科分類(lèi)與學(xué)科建制沿革，從清末大學(xué)學(xué)科分類(lèi)思想到民國(guó)時(shí)期七科之學(xué)，并探索分析了“科-門(mén)”、“科-系”、“院-系”建制的發(fā)展演變歷程。從蒙古族高等教育產(chǎn)生的時(shí)代背景入手，解讀從清末到民國(guó)的蒙古族高等院校學(xué)科建制的變化和發(fā)展，從中總結(jié)出少數(shù)民族高等教育的發(fā)展在推進(jìn)中國(guó)高等教育整體發(fā)展過(guò)程中的作用。

近現(xiàn)代蒙古族高等院校學(xué)科建制研究(1908—1949) 目錄

**章 學(xué)科與學(xué)科建制的概念界定
**節(jié) 學(xué)科的界定
一 學(xué)科的含義及特點(diǎn)
二 學(xué)科與科學(xué)的區(qū)分
三 學(xué)科與專(zhuān)業(yè)的辨別
四 學(xué)科與課程的界限
第二節(jié) 學(xué)科建制的界定
一 學(xué)科建制的含義
二 學(xué)科建制與學(xué)科建設(shè)的區(qū)別
三 學(xué)科建制與學(xué)科制度的區(qū)別
第二章 中國(guó)近代高等教育學(xué)科分類(lèi)與建制演變
**節(jié) 清末大學(xué)堂學(xué)科分類(lèi)
一 “專(zhuān)門(mén)學(xué)”的提出
二 七科設(shè)想到八科分學(xué)
三 清末大學(xué)堂學(xué)科分類(lèi)思想產(chǎn)生的動(dòng)因分析
第二節(jié) 民國(guó)時(shí)期大學(xué)學(xué)科分類(lèi)
一 經(jīng)學(xué)科的廢除與“七科之學(xué)”的確立
二 大學(xué)學(xué)科的調(diào)整
第三節(jié) 中國(guó)近代高等院校學(xué)科建制沿革
一 “科-門(mén)”建制
二 “科-系”建制
三 “院-系”建制
第三章 清末蒙古族高等院校學(xué)科建制雛形
**節(jié) 近代蒙古族高等教育產(chǎn)生的時(shí)代背景
一 高等教育制度的頒布
二 科舉制度的廢止
三 學(xué)部的建立
第二節(jié) 京師滿(mǎn)蒙文高等學(xué)堂的預(yù)科建制
一 蒙古族高等教育預(yù)科制度的開(kāi)端
二 滿(mǎn)蒙文學(xué)科地位的認(rèn)定
三 滿(mǎn)蒙文高等學(xué)堂學(xué)科設(shè)置的特點(diǎn)
四 滿(mǎn)蒙文高等學(xué)堂學(xué)科人員編制
第三節(jié) 殖邊學(xué)堂的實(shí)科建制
一 蒙古族高等職業(yè)教育的開(kāi)端
二 殖邊學(xué)堂學(xué)科設(shè)置的特點(diǎn)
第四節(jié) 貴胄法政學(xué)堂的法科建制
一 蒙古族高等教育法政學(xué)科建制的確立
二 貴胄法政學(xué)堂學(xué)科設(shè)置的特點(diǎn)
三 貴胄法政學(xué)堂學(xué)科制度的雛形
第四章 北洋政府時(shí)期蒙古族高等院校學(xué)科建制
**節(jié) 民國(guó)初期民族高等教育發(fā)展的時(shí)代背景
一 高等教育制度的調(diào)整
二 民族教育管理機(jī)構(gòu)的分設(shè)
三 國(guó)家教育主權(quán)意識(shí)的復(fù)蘇
第二節(jié) 籌邊高等學(xué)校學(xué)科建制
一 特殊的法政專(zhuān)門(mén)學(xué)校
二 籌邊高等學(xué)校學(xué)科設(shè)置變動(dòng)
三 蒙古族高等職業(yè)教育的推進(jìn)
第三節(jié) 蒙藏專(zhuān)門(mén)學(xué)校學(xué)科建制
一 高等教育與中等教育兼具時(shí)期的學(xué)科傾向
二 《蒙藏專(zhuān)門(mén)學(xué)校章程》規(guī)定的學(xué)科設(shè)置
三 1918年法律學(xué)科建制
四 1920年政治學(xué)科建制
五 1923年政治經(jīng)濟(jì)學(xué)科建制
第五章 國(guó)民政府時(shí)期蒙古族高等院校學(xué)科建制
**節(jié) 民族高等教育深化發(fā)展的時(shí)代背景
一 高等教育制度的規(guī)范化發(fā)展
二 蒙藏教育事務(wù)的多元化管理
第二節(jié) 南京蒙藏學(xué)校高等教育階段的學(xué)科建制
一 中央大學(xué)蒙藏班的嘗試
二 中央政治學(xué)校附設(shè)蒙藏學(xué)校
三 南京蒙藏學(xué)校專(zhuān)修科（1936-1940）
四 國(guó)立邊疆學(xué)校師范專(zhuān)修科（1941-1949）
第三節(jié) 蒙藏政治訓(xùn)練班的邊政學(xué)科建制雛形
一 特殊的民族高等教育
二 邊政學(xué)科建制
第四節(jié) 國(guó)立北平蒙藏學(xué)校高等教育階段的學(xué)科建制
一 復(fù)辦后國(guó)立北平蒙藏學(xué)校概況
二 國(guó)立北平蒙藏學(xué)校師范專(zhuān)修科
第五節(jié) 國(guó)立邊疆文化教育館的研究建制
一 大學(xué)章程規(guī)定的大學(xué)研究院所建制
二 邊疆文化教育的研究建制
第六章 中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下民族學(xué)院學(xué)科建制
**節(jié) 新民主主義民族教育發(fā)展的時(shí)代背景
一 新民主主義教育綱領(lǐng)的提出
二 無(wú)產(chǎn)階級(jí)干部教育的興辦
三 抗日根據(jù)地高等教育的需求
第二節(jié) 延安民族學(xué)院的學(xué)科建制
一 蒙古族高等干部教育的開(kāi)端
二 延安民族學(xué)院學(xué)科建制的特殊性
三 民族院校中馬克思主義學(xué)科的雛形
結(jié)語(yǔ)
主要參考文獻(xiàn)
后記
展開(kāi)全部

近現(xiàn)代蒙古族高等院校學(xué)科建制研究(1908—1949) 作者簡(jiǎn)介

斯日古楞，1976年10月生，蒙古族，內(nèi)蒙古呼倫貝爾人，F(xiàn)為內(nèi)蒙古師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授，碩士研究生導(dǎo)師。1994—2001年在內(nèi)蒙古師范大學(xué)教育系教育管理專(zhuān)業(yè)和課程與教學(xué)論專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，獲得教育學(xué)學(xué)士學(xué)位和碩士學(xué)位；2009-2012年在廈門(mén)大學(xué)教育研究院教育史專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，獲得教育學(xué)博士學(xué)位。2001年7月畢業(yè)留校任教至今，主要從事中國(guó)近代教育史、課程與教學(xué)論、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)等課程的教學(xué)與研究工作，主要研究方向?yàn)橹型F(xiàn)代高等教育。在《高教探索》、《清華大學(xué)教育研究》、《民族教育研究》等期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文近三十篇。

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